合作學(xué)習在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探析

殷亞利

摘 要：思想政治是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。新課程改革要求教師以素質(zhì)教育為目的，不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。合作學(xué)習法主要通過分組的形式對課堂內(nèi)容進行溝通與交流，是理論聯(lián)系實際的科學(xué)教學(xué)方法。本文以新課程改革為出發(fā)點，結(jié)合實例分析了合作學(xué)習法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習;初中思想政治;思想政治教學(xué);應(yīng)用探析

初中思想政治教學(xué)方法會直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。近年來國內(nèi)外相關(guān)的教育學(xué)者對初中思想政治教學(xué)方式進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習法在初中思想政治教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是在實際教學(xué)應(yīng)用中仍然存在很多問題。由此可見，加強合作學(xué)習法在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的研究非常具有現(xiàn)實意義。

一、合作學(xué)習在初中思想政治教學(xué)中的意義

隨著新課程改革的不斷推進，我國教育部門鼓勵初中政治教師深入研究合作學(xué)習法、情景教學(xué)法等。在初中生自主學(xué)習模式中，小組合作學(xué)習是最常用的模式之一。當前我國大部分教師僅僅對初中生進行單向教學(xué)，缺少與學(xué)生的溝通與互動，課堂氛圍比較嚴肅，初中思想政治課堂教學(xué)沒有達到預(yù)期效果。合作教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的地位，學(xué)生為教學(xué)主體，加強學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習思想政治的主觀能動性，使初中學(xué)生提高自主學(xué)習能力。

二、合作學(xué)習在當前初中思想政治課教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

當前不少初中思想政治教師對于學(xué)生的主體地位并不重視，機械地按照教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，并沒有圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，這是當前初中思想政治教學(xué)中存在的最主要的問題。部分初中思想政治教師已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，加強了對新型教學(xué)模式的研究。但是應(yīng)試教育對于我國教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響，部分初中思想政治教師的思想還是沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，仍然以自身為課堂的教學(xué)主體，教學(xué)的態(tài)度是“大包大攬”，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的制訂過分主觀，教學(xué)效果得不到保障。

（二）合作的實效性普遍較低

合作教學(xué)能夠降低學(xué)生學(xué)習初中思想政治的難度，所有學(xué)生都能夠受到照顧，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。當前初中思想政教師使用合作學(xué)習教學(xué)法，由于缺乏對合作學(xué)習教學(xué)法理論的深入研究，且實踐較少，導(dǎo)致初中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習的實效性普遍較低。當前大部分初中生是獨生子女，比較缺乏分享與合作意識，也缺少互助精神，不少思想政治教師沒有對學(xué)生的思想進行深入解讀，忽略了這一點，盲目地讓學(xué)生進行合作學(xué)習，而對引導(dǎo)式教學(xué)不足。不少初中思想政治教師沒有設(shè)定明確的教學(xué)目標，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)設(shè)置都缺乏科學(xué)性，沒有著重對學(xué)生的學(xué)習能力和需求進行分析，因此，合作學(xué)習的實效性無法得到保障。

（三）合作內(nèi)容選擇存在誤區(qū)

不少初中思想政治教師認為，章節(jié)和課程的教學(xué)都可以通過學(xué)生之間的合作來解決，因此，在合作內(nèi)容的選擇上缺乏針對性，從而使課堂教學(xué)的效果受到了影響。小組合作的學(xué)習方式，能夠使小組內(nèi)成員之間進行整合，加強了學(xué)生的溝通和交流能力，使學(xué)生能夠更好地融入集體中。但是當前部分初中學(xué)生缺乏合作學(xué)習的意識，因此，初中思想政治教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要結(jié)合教材與學(xué)生的實際學(xué)習現(xiàn)狀，對合作教學(xué)的內(nèi)容、討論的問題進行科學(xué)合理的設(shè)計。初中思想政治教師在教學(xué)的過程中遇到有爭議或者開放性的問題時可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習。例如，提問：如果一位老奶奶摔倒了，應(yīng)該怎么做？教師采用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生針對這一問題進行探討，引導(dǎo)學(xué)生體會到助人為樂的精神。

三、完善合作學(xué)習在當前初中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）合理營造小組合作學(xué)習的氛圍

通過合理地創(chuàng)造小組協(xié)作學(xué)習的氛圍，學(xué)生可以認識到小組協(xié)作學(xué)習的重要性。小組合作學(xué)習如果氛圍過分緊張，學(xué)生很難與教師順利溝通，提出自己真實的觀點。因此當學(xué)生提出不同見解的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵與肯定，不能將學(xué)生的創(chuàng)新思想扼殺在萌芽中。合作學(xué)習模式能夠使學(xué)生在小組結(jié)成互幫互助的友愛關(guān)系，不僅能夠提高學(xué)習效率，更能夠加強自身的人際交往能力，對于學(xué)生日后的生活會起到重要的作用。教師需要幫助學(xué)生營造良好的小組氛圍，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習完成教學(xué)目標。

（二）正確把握小組合作學(xué)習的動機

教師需要幫助學(xué)生制訂小組討論主題，明確小組合作學(xué)習的動機，引導(dǎo)學(xué)生進行思想政治層面的思考，使學(xué)生在良好的討論氛圍內(nèi)進行思想政治知識的交流。

例如，在學(xué)習“競爭與合作”章節(jié)時，教師可以在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習，學(xué)習的主題也是合作的內(nèi)容。在合作學(xué)習過程中，分組討論不僅具有合作性，同樣具備競爭性，學(xué)生需要正確地理解小組合作學(xué)習。教師應(yīng)該讓學(xué)生在小組學(xué)習中共同探索知識，鼓勵他們在小組之間相互競爭，以查看哪些小組更準確地掌握課堂知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生參與意識

在初中思想政治課堂上，有些小組討論非常積極，而有的小組只是在談?wù)撟约憾鴽]有注意到別人的意見，而另一些小組則不發(fā)表意見。一些小組成員不參與合作，這妨礙了小組學(xué)習的正常進行。一些小組不在討論之列，討論似乎很熱情但沒有結(jié)果。教師需要給討論提供必要的指導(dǎo)，要教會學(xué)生如何合作，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮團隊的集體力量，使學(xué)生做出大膽的猜測，并大膽提出問題。學(xué)生應(yīng)注意積極參與，勇于追求知識和不斷創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習“財產(chǎn)權(quán)”的內(nèi)容時，不少學(xué)生對財產(chǎn)繼承權(quán)的知識并不熟悉，由于初中生年齡還較小，實際生活中基本不會接觸到財產(chǎn)繼承權(quán)，學(xué)習過程比較困難，群體交流逐漸淡化。針對這種情況，教師可以使用多媒體來播放學(xué)生熟悉的案例，通過一些財產(chǎn)繼承糾紛案件的講解，使學(xué)生快速了解財產(chǎn)繼承的相關(guān)知識點，學(xué)習并有效吸收和內(nèi)化本節(jié)的內(nèi)容。初中思想政治教師在課堂教學(xué)過程中以合作學(xué)習教學(xué)方法作為指導(dǎo)，根據(jù)實際情況采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

（四）教學(xué)過程中要選擇好適合小組討論的內(nèi)容

教師要掌握合作學(xué)習的談?wù)搩?nèi)容，選擇的內(nèi)容難度要適合學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，如果選擇的內(nèi)容過于簡單，那么沒有更深一步探討的必要;如果選擇的內(nèi)容過難，則會降低學(xué)生學(xué)習思想政治的積極性。

四、結(jié)語

合作學(xué)習法是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，符合新課程改革的要求，能夠改善初中思想政治教學(xué)方式的單一性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習思想政治的興趣，使課堂氛圍更輕松。合作學(xué)習法要求初中思想政治教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，全面促進學(xué)生的思想政治的發(fā)展，使學(xué)生能夠更全面地發(fā)展。

參考文獻

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