新課程理念下小學語文高效課堂的發展趨勢

周俊峰

【摘? 要】語文是一門重要的基礎學科，對于培養小學生的綜合能力具有非常關鍵的作用。在新課程理念下，教師應該不斷進行教學實踐創新，豐富授課形式，提高課堂效率，強化學生的主體地位，提升學生的學習主動性。本文結合具體教學案例，論述小學語文高效課堂的構建策略和發展趨勢，希望可以對廣大教育工作者有所助益。

【關鍵詞】新課程理念;小學語文;高效課堂;教學實踐

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0099-02

【Abstract】Chinese is an important basic subject， which plays a key role in cultivating pupils' comprehensive ability. Under the new curriculum concept， teachers should continue to innovate in teaching practice， enrich teaching methods， improve classroom efficiency， strengthen students' dominant position， and enhance students' learning initiative. This article combines specific teaching cases to discuss the construction strategies and development trends of high-efficiency Chinese classrooms in primary schools， hoping to be helpful to the majority of educators.

【Keywords】New curriculum concept; Elementary school Chinese; Efficient classroom; Teaching practice

一、貫徹生本課堂理念，不斷增強學生主體地位

在新課程理念下，提高學生的主體地位，強調生本課堂的教學理念是高效課堂不斷發展的思想基礎。傳統的教學活動中，學生僅僅是被動的知識接受者，課堂幾乎完全由教師主導。小學生想象力豐富，思維活躍，只有充分發揮其主觀能動性，語文課堂教學才能更高效。

生本課堂理念的核心是以學生為本，尊重學生的個人表達，有效提高學生的參與意識，讓課堂氛圍更加輕松。教師在教學實踐中，應該從學生的特點出發，對于低階段學生，還處于學習拼音筆畫的基礎階段，想要發揮學生的主動性比較困難，教師應該把教學重心放在增加授課趣味性，打好基礎等方面，在此基礎上適當引導學生主動學習的意識。對于高階段學生，已經有了一定的知識基礎，教師可以通過更多的課堂提問、課后實踐等環節，提升學生的學習主動性。

例如，在講授人教版小學語文一年級上冊《秋天》這篇課文時，教師可以讓學生觀察秋天都有什么特點，看到哪些景色就知道秋天來了。鼓勵學生在課堂上說出自己的想法，低段學生的形象思維比較強，這樣的學習內容比較適合，而且能夠培養學生對身邊事物的觀察能力，同時利用低段學生的語言敏感期，鍛煉學生的語言表達能力。對于高段學生，教師可以拓展教學內容，引導學生主動思考。例如，在講授人教版小學語文六年級下冊《兩小兒辯日》這篇文言文時，教師可以讓學生充分討論早上和中午這兩個時間內，太陽和人們的距離有什么變化。另外，這篇文章可以結合自然科學知識進行討論，教師可以適當引導，改變傳統的授課形式，以學生討論為主，充分調動學生的學習熱情。

二、鼓勵小組學習模式，不斷提升學生合作意識

在新課程理念下，學生的學習方式也要有所轉變，獨立學習的方式不能滿足新的教學理念，也不利于高效課堂的構建和發展。教師應該充分發揮小組學習的優勢，制定合適的教學任務，鼓勵學生一起學習，不斷提升學生的合作意識。小組學習可以提升學生學習語文的興趣，學生在交流中可以集思廣益，拓展思路，通過互相配合完成學習目標，學習積極性得到顯著提升。另外，在小組溝通的過程中，學生的語言表達能力也得到了提高。在具體的教學實踐中，教師應該進行合理的分組，選出合適的學生擔任組長，在布置學習任務時，要注意區分不同小組成員的定位，提升學生的參與度。

另外，教師還可以將游戲和小組學習結合起來，進一步激發學生的學習熱情。例如在講授人教版小學語文五年級下冊《稚子弄冰》這首古詩時，由于這首詩描寫了兒童用冰塊作為玩具的過程，教師可以鼓勵學習小組進行實踐活動，使用冰塊和絲線重復詩歌中的操作，讓小組成員合作進行。在這樣的游戲過程中，不僅可以增加趣味性，還能讓學生對詩句的理解更加直觀和深入。小學生的表現欲普遍較強，教師可以開展小組競賽，布置恰當的學習任務，讓所有小組進行比賽，進一步調動學生的參與熱情。

三、豐富閱讀教學手段，不斷提升學生閱讀水平

閱讀是語文教學的核心內容，良好的閱讀水平是提升學生語文學習效果的基礎。在新課程理念下，閱讀的重要性不斷提高，教師應該不斷探究新的閱讀教學形式，提升學生的閱讀水平，推進小學語文高效課堂的持續發展。

教師應該引導學生進行延伸閱讀，從教材課文出發，不斷提升閱讀量。在進行延伸閱讀時，教師應該針對不同階段學生的特點，合理選擇閱讀目標。教師還可以將閱讀和生活實踐結合起來，例如學習人教版小學語文三年級下冊《海底世界》這一節課文時，教師可以鼓勵學生參觀水族館，觀看各種海底動物，然后描述自己印象最深的動物是什么，外形有什么特點。通過學習人教版小學語文六年級下冊《只有一個地球》這篇文章，學生對環境保護有了初步的了解，教師可以引導學生進行社會調查，看自己所在的城市有哪些環境問題，在生活中如何盡自己所能保護環境。學生在實踐活動中，可以將閱讀的文字內容和實際生活聯系起來，有助于學生對文章的理解更加深入，而且可以激發學生閱讀其他相關書籍的興趣。教師還可以在閱讀教學中滲透傳統文化，近年來，國家大力提倡傳統文化，小學語文教材中增加了很多古詩文。例如講授人教版小學語文六年級下冊《芙蓉樓送辛漸》這篇古詩時，除了學習詩歌優美的韻律和文字之外，教師還可以和學生講解古代士大夫的高風亮節，持身守正，為國為民的博大胸懷。在這個過程中，讓學生了解儒家文化的優秀成分。

四、利用信息技術工具，不斷提高學生學習質量

信息技術的高速發展，使教學實踐有了更多的工具。教師應該充分利用信息技術工具，豐富課堂表現形式，讓傳授知識的過程更加生動形象，不斷提高學生的學習質量，促進小學語文高效課堂的不斷發展。小學生的邏輯思維普遍較弱，形象思維比較強，對于可以直接觀看或感知的信息，接收起來更容易，信息技術工具在這一點上具有非常突出的優勢。教師可以利用信息技術，進行課程導入，將大量的文字轉化為直觀形象的圖片或動畫，加深學生的印象，引發學生的探索欲望。例如在講授人教版小學語文六年級上冊《宇宙生命之謎》這篇文章時，教師可以通過視頻等手段展示浩瀚宇宙的畫面，太陽系的行星、不同星球的特點、宇宙的未知等。通過這種豐富的視聽手段，學生對于所學內容的感受更加直接，對于知識的體會更加直觀，學習注意力大幅提升，對于提高課堂學習效率，有積極的作用。教師還可以通過信息技術工具，加強與學生的互動。對學生遇到的問題，可以給予更加及時的反饋。教師還可以利用網絡平臺分享更多的學習資源，提升學生課后學習的動力，進而大幅改善課堂教學效果，不斷提升小學語文課堂教學效率。

五、結語

語文教學是小學教育的重要組成部分，語文高效課堂的開展，對于提升學生的知識和技能至關重要。在具體的教學實踐中，教師應該貫徹生本課堂的教學理念，強化學生的主體地位，夯實高效課堂的思想基礎;應該積極推進小組學習模式，培養學生的合作精神;應該突出閱讀教學的重要地位，不斷豐富閱讀教學的形式，提升學生的閱讀水平。在技術高速發展的今天，教師應該重視信息技術工具的利用，讓語文教學更加形象生動，提升教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）.

[2]王穎.基于信息技術與教育深度融合的小學語文高效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017（05）.

（責任編輯? 李? 芳）