中職學校生態(tài)課堂構建的策略

賈文靜 梁方方

摘 要：本文針對中職學校生態(tài)課堂的構建進行研究，分析目前中職學校課堂存在的問題，從人際關系、教學環(huán)境、教學秩序、教學內容四個維度入手，探究中職學校生態(tài)課堂的構建策略。

關鍵詞：中職學校 ? ?生態(tài)課堂 ? 構建策略

課 ? 題：本文系2019年山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“中等職業(yè)學校課堂教學管理創(chuàng)新研究”（項目編號2019497）的研究成果之一。

傳統(tǒng)的課堂是單純傳授知識的封閉場所，已經不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，課堂改革已經成為教育改革關注的焦點?，F(xiàn)代化的課堂應該充滿生機和活力，能夠激發(fā)學生的學習興趣。這就需要教師具備生態(tài)意識，用生態(tài)的思維來思考有效課堂的構建。

一、中職學校生態(tài)課堂的內涵

生態(tài)課堂是以學生為主體，以啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力、促進學生知識內化為目的，既能滿足學生需求，又能兼顧學生個性發(fā)展，尊重學生，激發(fā)學生主動性，從而實現(xiàn)高質量教學與學生發(fā)展真正統(tǒng)一。

二、中職學校課堂教學中存在的問題

（一）師生主體地位失衡

教師和學生在課堂上是互利共生的平等關系，通過知識的加工和構建，實現(xiàn)共同成長。但是，傳統(tǒng)的中職課堂，部分教師仍然占據(jù)主體地位，采用灌輸式方法進行教學，不能較好體現(xiàn)學生之間的個體差異，忽略學生的需求和主體地位，致使師生主體地位失衡。

（二）現(xiàn)代化教學手段欠缺，教學條件落后

在教學過程中，教師和學生是共同成長的關聯(lián)體，然而，一些教師教學觀念和教學手段落后，不能適應新形勢下信息技術的發(fā)展變化，課堂教學依然采取“滿堂灌”的方式自演自說。除了教師的教學觀念和教學手段落后外，有些學校教學設備陳舊，不能滿足信息化教學的需要。

（三）課堂秩序混亂，學生學習積極性不高

中職學校部分學生文化課基礎較差，學習積極性不高，自主學習能力較弱。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，他們會延續(xù)以前的學習習慣，難以適應中職學校專業(yè)課程的學習。

（四）教學內容偏重理論性，缺乏創(chuàng)新和實踐

當前，線上線下的教學資源豐富多樣，但是有的教師仍然偏重傳統(tǒng)教材資源的使用。無論是在教材內容，還是在教師的授課方面都有過分強調理論知識而輕視對學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的傾向。

三、中職學校生態(tài)課堂的構建

為了從根本上解決中職學校傳統(tǒng)課堂中存在的問題，需要從以下幾個方面構建生態(tài)課堂。

（一）建立和諧生態(tài)的人際關系

自然生態(tài)中很多事物是多元共生的，課堂生態(tài)中教師和學生也是一種共生的形態(tài)。在課堂上，學生通過教師的指導，習得知識和技能，形成正確的“三觀”。而教師通過對學生的指導，更新自己的知識庫，開闊視野，促進身心發(fā)展，這就是“教學相長”的深刻體現(xiàn)。在這個過程中，教師和學生彼此適應，共同實現(xiàn)生命價值。

教師和學生在教學過程中應彼此敞開心扉，真誠平等交流。長此以往，就會形成一個良性循環(huán)，從而建立一種和諧生態(tài)的人際關系。

（二）創(chuàng)建完善生態(tài)的教學環(huán)境

創(chuàng)建完善生態(tài)的教學環(huán)境是建設生態(tài)課堂的基礎。這里的教學環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面。良好的硬環(huán)境可以提升教學效果。學校應加大對硬環(huán)境建設的投入，配備先進的多媒體設備，教師應熟練掌握使用方法，最大化利用教學資源。

軟環(huán)境主要是指課堂氛圍。首先，教師要提高專業(yè)水平。教師要想有影響力和號召力，就必須有廣博的知識、高尚的道德情操、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。其次，教師要優(yōu)化設計課堂教學活動。教師要拓展視野，豐富自己的知識儲備，設計內容豐富、形式新穎有趣、學生樂于參與的教學活動。教師不僅要對教學內容爛熟于心，更要貼近生活，讓學生容易消化吸收所學的知識。

（三）創(chuàng)建開放生態(tài)的教學秩序

學生是課堂活動的主體，師生之間的互動要體現(xiàn)學生的地位和存在的價值。課堂教學應打破教師絕對權威的神話，體現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)師生溝通交流無障礙，創(chuàng)建一個開放生態(tài)的教學秩序。由于一些學生的學習主動性差，教師應當創(chuàng)造各種條件激發(fā)學生學習的興趣，接納學生的行為觀點，適時地提出意見，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而構建起一個“師生關系民主平等，課堂氣氛活躍，教師注重因材施教，學生得到充分發(fā)展”的生態(tài)課堂。

（四）優(yōu)化高效生態(tài)的教學內容

中職學校的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，中職學校亟須優(yōu)化高效生態(tài)的教學內容。

第一，創(chuàng)設貼近生活的教學情境，讓學生從生活中學習，有利于讓學生產生共鳴，將抽象的知識具體化，從而激發(fā)學生探索求知的欲望。

第二，教學內容要滿足不同層次學生的需求。中職學校學生的知識水平參差不齊，學習能力也有高有低。創(chuàng)建生態(tài)課堂的目的是讓每一位學生的個性都能得到發(fā)展，綜合素質得到提高。在課堂上，教師應該了解學生個性化差異，滿足每一位學生的學習需求，促進學生共同進步。

第三，教學內容要面向企業(yè)對人才的實際需求。職業(yè)教育“就業(yè)性”的特點要求教學內容一定要與行業(yè)發(fā)展接軌，要具有實踐性和可操作性。培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的創(chuàng)新實踐能力和動手操作能力。

四、小結

綜上所述，生態(tài)課堂應以學生為根本，通過建立和諧生態(tài)的人際關系、創(chuàng)建完善生態(tài)的教學環(huán)境、創(chuàng)建開放生態(tài)的教學秩序、優(yōu)化高效生態(tài)的教學內容，最終創(chuàng)造出一個多元、和諧、穩(wěn)定的生態(tài)課堂系統(tǒng)，從而實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)高質量技術技能型人才的目標，為新時代社會主義建設培養(yǎng)更多更好的有用之才。

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（作者單位：聊城高級財經職業(yè)學校）