合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中政治高效課堂淺析

朱生龍

摘要：根據(jù)新課改的要求，為了進(jìn)一步的提高高中課堂教學(xué)效益，合作學(xué)習(xí)成了一種新型的教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時(shí)也有利于提高課堂的教學(xué)效益，那么如何在高中政治課堂中以合作學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建出高效的課堂，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;合作學(xué)習(xí);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-044

隨著課程改革的不斷推廣，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。為了教育學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)之間能夠更好地交換見解，共同進(jìn)步，同時(shí)也能夠使高中教師更好地完成高中政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題

教師在課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，太過隨意，缺乏有效地拓展，合作探討的時(shí)機(jī)掌握得不夠恰當(dāng)。同時(shí)教師在合作過程中，沒有做到小組成員的均衡發(fā)展，小組成員中的知識(shí)和能力差異比較大，導(dǎo)致了有的合作順暢，有的合作的效果較差。與此同時(shí)，教師對(duì)各個(gè)成員的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的效果不夠明顯，久而久之容易導(dǎo)致小組成員參與的熱情不高，進(jìn)而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果非常差，教師并沒有起到課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。

二、如何在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建出高效的高中政治課堂

1.營造情境，把握時(shí)機(jī)。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往不會(huì)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，主要按自己的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，完全忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而導(dǎo)致了學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅不利于學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也背離了素質(zhì)教育的要求。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，創(chuàng)設(shè)出自由和諧的教學(xué)情境，通過這種方式不但讓學(xué)生愿意學(xué)，自覺學(xué)，同時(shí)也能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解學(xué)習(xí)借鑒外來文化這節(jié)課時(shí)，可以播放一些圣誕節(jié)的短視頻，教師可以帶一個(gè)圣誕帽裝扮成圣誕老人，拿出一個(gè)大口袋讓同學(xué)們摸出自己想要的小禮物，通過采取這種輕松有趣的教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生樂意學(xué)習(xí)的目的。接著教師就可以問同學(xué)，怎樣正確地看待外來文化？通過學(xué)生們的積極發(fā)言，不僅充分地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.精心組織，問題適當(dāng)。

為了讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，教師也要提高自己的教學(xué)水平，不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，提高自己的行為習(xí)慣以及思維方式，在備課中，深刻的理解教材中的內(nèi)容，然后把教材內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新，教師應(yīng)在課件中加入科學(xué)合理的問題，問題的設(shè)置要清晰具體，這樣才能夠有利于學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)設(shè)置的問題必須具有開放性，不能把問題的答案做成固定的模式，這樣才能拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解《只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國》這節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)在課前仔細(xì)的鉆研教材內(nèi)容，然后在課上設(shè)置出一些合理的問題，比如，結(jié)合歷史書上所學(xué)到的內(nèi)容談?wù)劷袊膰?，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠很好地分析出解題的思路，同時(shí)也可以擴(kuò)展一下問題的內(nèi)容，學(xué)生們分析一下資本主義生產(chǎn)的直接目的和根本動(dòng)機(jī)是什么？有的學(xué)生會(huì)回答，能夠最大限度地榨取剩余價(jià)值，通過教師科學(xué)合理的在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些問題，不僅能夠在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)同學(xué)之間取長補(bǔ)短的作用，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國的認(rèn)識(shí)。

3.利用生活案例，以政治理論聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

生活中處處充滿著政治因素，所以高中教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用生活中的案例，以此達(dá)成理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的目標(biāo)，學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)解決生活上的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的目的。尤其是教師在采用生活中的案例時(shí)，要合理地進(jìn)行選擇，這樣才能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮最出色的成效。

例如，在講解常見的收入形式這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回去網(wǎng)上搜集，調(diào)查一下現(xiàn)實(shí)生活中不同工種的收入分配情況，通過學(xué)生在生活中的調(diào)查總結(jié)，更加清晰的區(qū)分出幾種常見的收入形式，同時(shí)在課堂中教列舉生活中案例。比如，私營和外資企業(yè)的勞動(dòng)者工資和收入情況，以及比較不同的要素分配情況等等，這樣能夠讓學(xué)生們更清楚的了解這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.合作管理，重視評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行小組合作中，教師要充分地認(rèn)識(shí)各組成員的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績以及性格特征等，在安排組員上，要根據(jù)學(xué)生的性格以及人際關(guān)系，明確各人在小組中的職責(zé)。在課程結(jié)束后對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的糾正他們學(xué)習(xí)知識(shí)的不足之處，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步

比如，在學(xué)習(xí)《掌握演繹推理方法》這節(jié)課時(shí)，教師可以安排四人一組，這四個(gè)人中分別可以是匯報(bào)者，記錄員，評(píng)價(jià)者和一名自由人，通過每個(gè)人提供一定的有效信息，不僅加強(qiáng)了組員內(nèi)部參與的積極性，也避免了不必要的重復(fù)，同時(shí)也能夠有效地避免了小組內(nèi)成績較差的學(xué)生被無視的現(xiàn)象。

通過在合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建出高效的高中政治課堂，教師學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的課堂情境，同時(shí)也需要教師掌握好教材內(nèi)容，在課堂中提出一些與教材內(nèi)容相適應(yīng)的問題，并進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)也可以在課堂學(xué)習(xí)中引入一些生活中的案例，讓學(xué)生們深刻地感受到用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的成就感。教師通過合作學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，進(jìn)而保證高效課堂的建立。

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（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)730600）