問題導學法在初中物理教學中的應用

陳桂林

摘要：在初中物理教學中，問題導學法是一種有效的教學方法，該方法以問題為載體，既可以讓教師的教學思路更加清晰，也可以激發學生的學習熱情，促使學生高效掌握物理課堂知識。本文闡述了問題導學法在初中物理教學中的重要性，提出了問題導學法的應用策略。

關鍵詞：初中物理? 問題導學? 教學

在初中階段，物理是一門重要的學科，教師在課堂教學中應根據教學內容進行有效提問，讓學生在問題的引導下積極思考，激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，從而順利開展物理教學。問題導學法符合新課程標準的要求，教師借助這種教學方式，可以讓學生高效掌握物理知識，學會舉一反三，在整體上提升物理學科的教學質量。

一、問題導學法的重要性

問題導學法是指讓學生基于問題進行學習，促使學生在相互合作中找到問題的答案，并進一步挖掘問題背后的深層含義，從而讓學生形成自主學習的能力。問題導學法的形式主要為逐層提問，以問題鏈作為教學主線，它可以優化教學結構，讓學生在問題的指導下獲得良好的學習體驗，取得滿意的學習成果。

在初中物理教學中，問題能夠引導學生積極思考，培養學生的物理興趣。這種方法既可以輔助教師順利開展教學工作，又可以讓學生高效掌握物理知識。在課堂教學中，教師通過提問，可以促使學生快速進入學習狀態。在初中階段，物理這門學科對學生來說往往具有一定的難度，不少物理知識比較抽象，學生在學習物理知識時往往找不到學習思路，因此教師應合理利用問題導學法，向學生提出一系列層層遞進的問題，幫助學生順利找到學習方向，增強學生的自主學習意識。問題導學法的應用可以有效提高學生的獨立思考能力，讓學生逐漸減少對教師的依賴。除此之外，在問題導學模式下，教師會基于學生的興趣愛好及學習情況進行問題設置，充分尊重學生的課堂主體地位，高度關注學生對知識的掌握情況，引導學生深入探索物理現象，從而幫助學生提升物理學科核心素養。

二、 問題導學法的重點

（一）問題的合理性

隨著教學改革的不斷推進，初中物理教學面臨著新的挑戰。教師應靈活應用問題導學法，根據學生的學習情況進行合理的問題設置，在滿足相應的教學要求的同時，營造良好的課堂氛圍。教師應重視學生的學習體驗，保證問題具有一定的層次性和驅動性，讓學生能夠充分感知物理知識，提升物理學科核心素養。教師還應從教學內容出發，創設有效的問題情境，提出有意義的問題，提升學生的自主探究能力。

（二）充分的思考時間

在初中物理教學中應用問題導學法時，教師在做好問題設計工作的同時，應給學生提供充分的思考時間。教師應轉變傳統的教學方法，對學生的探究能力進行重點培養，鼓勵學生積極探索物理世界，促使學生高效掌握物理知識，培養學生的物理思維，激發學生的探究欲望，讓學生能夠厘清學習思路，將不同的知識點進行串聯，找到適合自己的學習方法，實現物理學科核心素養的全面提升。

三、問題導學法的應用策略

（一）在課前預習中培養學生的探究精神

雖然初中階段的學生已經具備了一定的理解能力，但是在面對比較抽象的事物時，他們在理解方面仍然會出現一定的困難。合理的問題設置能夠讓學生集中注意力，針對問題進行積極思考，因此在設計問題時，教師需要了解學生的興趣愛好和學習情況，制訂可行的教學方案，創新物理教學模式，促使學生加強主動思考的意識。在講解物理知識之前，教師可以讓學生進行自主預習，這樣學生便能夠大致了解課堂物理知識，并針對不懂的問題進行充分思考。經過教師的課堂講解，學生就能牢固掌握相關的物理知識。在課前預習環節中，教師需要合理應用課堂導學模式，設計有意義的課堂問題。例如，在“機械功”的教學中，教師可以讓學生自主預習“機械功”的定義，并提出問題：“利用‘機械功能夠進行哪些活動？”在問題的引導下，學生可以在預習的過程中尋找問題的答案，養成自主學習的習慣。

（二）及時提問，引導學生深入思考

在課堂教學中，為了讓學生集中注意力，教師需要靈活應用問題導學法。一般來說，如果教師在教學中僅采用“灌輸式”講解法，那么不少學生會出現走神的現象。如果教師能提出學生感興趣的問題，就能促使學生集中注意力，進行積極思考。因此，教師在課堂教學中應及時提問，并且盡量使問題與學生的實際生活產生密切的聯系，促使學生與教師進行積極互動，從而使問題導學法發揮最大的價值。例如，在“電學”板塊的教學中，教師除了指導學生進行摩擦起電實驗，還應讓學生思考生活中都有哪些相關的現象。這樣的問題設置能夠啟發學生，促使學生將生活中的現象與物理知識聯系起來。值得注意的是，教師應控制問題的難度，避免挫傷學生的學習自信。再如，在講解“速度”方面的知識時，教師可以組織學生進行分組討論，并在討論過程中發揮監督、指導的作用，讓學生對物理現象進行分析，從而牢固掌握相關公式的應用方法。除此之外，在課堂教學中，學生也可以主動提問，積極闡述自己的想法，強化自身的問題意識，提高物理知識的學習效率。

（三）在課后復習中應用問題導學法

課堂教學結束后，教師應設置懸念，引導學生延續課堂上的思考，促使學生溫故知新，實現學習目標。在設計課后問題時，教師可以適當提升問題的難度系數，引導學生自主查閱資料，從而提高學生的知識總結能力，提升學生的物理學科核心素養。在課后復習環節，教師需要結合學生的日常生活進行提問，讓學生進行自主思考，引導學生深入探究物理知識，提高學生解決問題的能力。例如，在“電功率”的教學中，教師可以讓學生在課后思考：“在生活中，電功率一般出現在什么地方？”這樣的問題可以有效啟發學生，促使學生留心觀察生活中的物理現象，激發學生的學習興趣。教師需要及時檢查學生的復習情況，對學生的學習情況做出合理的評價，幫助學生樹立學習信心，促使學生對所學知識進行靈活應用。

總之，在初中物理課堂教學中，教師需要合理應用問題導學法，將這種有效的方法應用到課前預習、課堂教學及課后復習中。教師應轉變傳統的教學方法，引導學生找到正確的學習方向。另外，在問題導學法的應用過程中，教師應設置有效的問題，促使學生主動學習物理知識，提高學生解決問題的能力，提升學生的物理學科核心素養。◆（作者單位：江西省上栗縣雞冠山鄉中學）