基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)研究

許青善

摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)將會(huì)提升整體教學(xué)質(zhì)量，把各種系統(tǒng)的問(wèn)題以更加直觀形象的形式展現(xiàn)出來(lái)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”依然存在著各種問(wèn)題有待完善，從而影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中信息技術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）22-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.029

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們的生活方式以及學(xué)習(xí)手段都發(fā)生著改變。高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，能讓學(xué)生掌握各種計(jì)算機(jī)技能和素養(yǎng)，所以教師在高中信息技術(shù)教育工作中要落實(shí)開(kāi)展專業(yè)化教學(xué)工作，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的專業(yè)性和有效性。因此，怎樣基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展成為當(dāng)前有待處理的主要問(wèn)題，要求教師改變教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的探究

當(dāng)前在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中依然存在著各種問(wèn)題有待完善，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

第一，高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于落后。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程背景下落實(shí)建立的，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)逐漸完善和優(yōu)化，衍生出了各種新型信息技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)達(dá)到理想教學(xué)效果，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，就要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，實(shí)現(xiàn)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。但是針對(duì)部分高中院校的信息技術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容依然以傳統(tǒng)內(nèi)容為主，這對(duì)學(xué)生掌握社會(huì)前沿的新型信息技術(shù)是非常不利的。

第二，高中信息技術(shù)教學(xué)工作缺乏軟硬件支持。高中信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，要具備完善的軟硬件作為支持，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是在部分高中信息技術(shù)教學(xué)工作中卻缺乏完善的軟硬件設(shè)備。對(duì)于軟件設(shè)備來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校依然采用較為傳統(tǒng)的版本，而且信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)性技能以及綜合素養(yǎng)。而在硬件設(shè)備方面上，大多數(shù)高中只為學(xué)生配備了計(jì)算機(jī)室，其他硬件設(shè)備依然較為匱乏。

第三，信息技術(shù)課程內(nèi)容存在重合的現(xiàn)象。在實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容和初中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都出現(xiàn)了重合，以至于浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源，這主要體現(xiàn)在Word、Excel、PPT等信息技術(shù)內(nèi)容在初中時(shí)期學(xué)生就已經(jīng)接觸，但是在高中教學(xué)工作中依然存在這一部分內(nèi)容[1]。

二、針對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的探究

為了提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)手段和理念，發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣闊，人們從原本在特定時(shí)間、特定場(chǎng)所接受學(xué)習(xí)的形式轉(zhuǎn)變成為碎片式學(xué)習(xí)以及移動(dòng)式學(xué)習(xí)，這主要得力于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛采用。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)說(shuō)，其具有較強(qiáng)的綜合性以及復(fù)雜性，要想在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，就要求教師具備專業(yè)性的技能以及信息技術(shù)素養(yǎng)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中把“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，確保學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)以及產(chǎn)品，而是先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合體。和傳統(tǒng)的信息技術(shù)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會(huì)最大限度地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活的個(gè)性化需求。高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展是讓學(xué)生能夠全面掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵途徑之一，所以把“互聯(lián)網(wǎng)+”合理應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，將會(huì)為學(xué)生接受更加專業(yè)的教育提供保障，讓學(xué)生成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具備現(xiàn)代化信息技術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

三、針對(duì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展可行性對(duì)策的探究

（一）優(yōu)化更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

為了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，教師應(yīng)優(yōu)化更新信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展是較為迅速的，傳統(tǒng)的信息技術(shù)逐漸面臨著淘汰，教師在后續(xù)的高中信息技術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)合理更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，這主要體現(xiàn)在教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件版本的更新優(yōu)化。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用戶對(duì)其使用的需求逐漸提升，而要想最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，就要對(duì)各種軟件升級(jí)。教師要確保高中信息技術(shù)教學(xué)中的各種軟件版本都是最新版。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的高中信息技術(shù)教材中都缺乏關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)資源，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，在后續(xù)教學(xué)工作中融入大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育[2]。

（二）注重提升互聯(lián)網(wǎng)思維和素養(yǎng)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中信息技術(shù)教學(xué)工作應(yīng)注重提升師生的互聯(lián)網(wǎng)思維，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下溝通以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，社會(huì)發(fā)展理念也逐漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。為了更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展，教師要在日常教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，雖然部分學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用有著一定的了解，但是這種互聯(lián)網(wǎng)思維是不夠全面和成熟的，還應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)工作中系統(tǒng)地加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，讓學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要避免單純的教學(xué)生怎樣采用各種軟件以及軟件編程的方式等，而應(yīng)讓學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，其中主要包括信息識(shí)別的途徑、信息加工以及處理信息獲取的手段，如果學(xué)生具備良好信息素養(yǎng)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)課程和其他課程有效融合，實(shí)現(xiàn)將掌握到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。而當(dāng)把信息技術(shù)和其他學(xué)科有效融合時(shí)，會(huì)最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，這對(duì)提升信息技術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量是有深遠(yuǎn)影響的。