基于微課的小學數(shù)學高效課堂的構建

劉俊成

【摘 要】隨著時代的飛速發(fā)展和新課改背景的不斷推進，多媒體教學方式已經(jīng)深入到學校教學的方方面面。小學數(shù)學的學習是整個數(shù)學學習階段的基礎階段，逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，“辭舊迎新”構建高效課堂，學生學到的知識基本都是從日常的算術應用中展開，在實際的數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師透過各種靈活的教學設計來打造高效課堂，為學生的數(shù)學發(fā)展奠定一個好的根基，應該切實提升學生的學習效果，順應信息技術的發(fā)展潮流，微課教學應運而生。基于微課而構建小學數(shù)學高效課堂是十分有必要的。

【關鍵詞】微課;小學數(shù)學;高效課堂

由于學生和學生之間存在個體差異，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念已經(jīng)不能滿足同學們在學習數(shù)學知識這條路上的需求，采用微課教學極大地滿足了學生們個性化學習的需求。微課教學就是以多媒體技術為基礎，打破傳統(tǒng)教學觀念的約束，對學生進行全方位的學習指導。每一名教師都要不斷探究有效的教學方法和策略，來使學生們都能夠激發(fā)對數(shù)學的學習興趣和潛能，從而更好的推進數(shù)學教育，達到事半功倍的效果。

一、結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設課堂教學情境

小學低年級的學生正處于小動作比較多，注意力不穩(wěn)定的階段，她們對身邊的所有事物都充滿了好奇心，很難靜下心來專注的去做一件事情，因此需要教師的正確引導，不斷更新教學理念，去走近學生。從小學生的角度來看，他們普遍對微課教學中的卡通動畫具有很強的興趣，在數(shù)學課堂中，就可以通過卡通動漫影視素材來創(chuàng)設問題情境，通過動漫式教學，可以讓學生輕輕松松，一學就懂。可以通過影視素材有針對性的學習，從而實現(xiàn)微課教學下小學數(shù)學高效課堂的構建。

比如在蘇教版二年級下冊數(shù)學課本教學中，《兩、三位數(shù)的加法和減法》的教學過程中，可以通過動畫的形式將教學內(nèi)容引入，借助多媒體技術創(chuàng)設情境，讓學生們在看動畫的同時領悟到數(shù)學學習的樂趣。教師給學生播放漫畫角色跳繩視頻，通過小豬佩奇、熊二等動畫角色在影片中對兩三位數(shù)加減法的運用，學生們更好地理解教師所要教授的內(nèi)容，這種微課授課方式普遍受到小學生的喜愛，能夠進一步激發(fā)孩子們對數(shù)學的向往，構建高效課堂，從“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”。

二、利用微課技術，培養(yǎng)學生的學習能力

小學數(shù)學對于個人而言，是由一些基礎數(shù)字的組合得出不同的答案的運算，枯燥無味的數(shù)字還需要學生花費大量的時間精力去練習。微課技術在小學數(shù)學教學中的應用，是為了提高小學生的數(shù)學學習能力。微課教學涵蓋了當今時代下的互聯(lián)網(wǎng)中所有的視頻資源、習題題庫，就連學生們的疑難困惑都可以直接的反饋到老師那里，運用好這種新型教育方式，激發(fā)小學生主動去參與數(shù)學學習，拓寬視野，開闊思維，能夠更加有利于我們的教學活動順利的進行，進而構建小學數(shù)學高效課堂。

從身邊的實際情況出發(fā)，教師充分的考慮到每一位學生的個性與差異，能夠更多的幫助她們拓寬知識。例如，在學習《分米和毫米》時，小學數(shù)學教師可以充分發(fā)揮和利用微課技術進行教學，微課教學的授課方式中融入了很多身邊廣為人知、但不敢輕易嘗試的元素，比如PPT、影音資源等。在教師為學生制作課后復習PPT課件的時候，插入“1米=（ ?）分米，1分米=（ ?）厘米，1厘米=（ ?）毫米”這幾道分米和毫米的練習題，幫助學生進行課上所學知識的及時鞏固。請學生在課后復習時間內(nèi)完成這幾道題目的解答，并且思考分米和毫米之間的關系。由淺入深，循序漸進，進而能夠培養(yǎng)學生的學習能力和構建高效課堂。

三、利用微課幫助學生調(diào)節(jié)學習進度，構建高效課堂

微課是學生進行自主學習中必不可少的學習資源，對于班級內(nèi)部的學生做到資源共享，在日常的教學生活中，一些多媒體技術的運用能夠快速抓住學生的眼球，讓學生的注意力集中到當前的學習中，更有助于學生在小學數(shù)學教師的指導下順利完成自主學習。教師應當與時俱進，積極創(chuàng)新管理策略，切實提升數(shù)學學習效率，使學生獲得知識，發(fā)展智力。這樣能夠很好的幫助學生提高對數(shù)學微課教學的認同感，讓他們在課堂中的學習效率得到全面的提高。

例如，在學習蘇教版四年級下冊《多邊形的內(nèi)角和》時，教師可以緊隨教材中的知識，將教材中出現(xiàn)的圖形的內(nèi)涵、角度數(shù)的計算方法等在解題過程中的巧妙利用進行疏導講解，讓學生在已有的基礎知識上發(fā)散思維，更好地理解和掌握數(shù)學學科知識。在完成常規(guī)的復習內(nèi)容之后，教師可以讓學生根據(jù)自己實際的學習狀況，自主的去選擇接下來的拓展學習內(nèi)容，指導小學生利用好微課，長期有效的培養(yǎng)學生的主動性，增強他們對學習數(shù)學的興趣。充分尊重個體差異，進行因材施教，滿足所有學生的不同學習需求。

總而言之，基于微課的小學數(shù)學分層教學研究是非常有必要的，既是順應新課程與時代發(fā)展的必然選擇，也是全面提升小學生學習數(shù)學，進行數(shù)學學習的最佳途徑。教師要不斷地發(fā)揮微課的優(yōu)勢，促進微課教學的有效開展。做新時代的教師，培養(yǎng)新一代的人才。

【參考文獻】

[1]祁金霞.關于微課構建小學數(shù)學高效課堂的方法[J].學周刊，2017（5）

[2]郭賽玲.基于微課的小學數(shù)學高效課堂研究[J].新課程：中，2017（6）.