基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術”教學設計

王莉

摘 要：將課程思政有效融入到專業課程教學工作中，無論是對于學生而言，還是對于專業課程教師而言都可以產生積極作用。從其影響來看，這種教學方法的實施，既可以讓學生在保障專業性、系統性課程內容穩定吸收的基礎之上，進一步提升學生的思想政治素養。在教育深化改革的背景下，將思政課程和其他專業性課程進行有效融合，已經成為了社會的主要發展潮流和趨勢。作為一種新式教學理念，其在現階段應用過程中仍然存在著許多較為突出的問題。為此，本篇文章在綜合了相關調查和研究之后完成。淺析如何在新時代背景下，將思政元素融入到“汽車檢測與故障診斷技術”教學工作中，從而更好的推動教學工作的穩步發展。

關鍵詞：課程思政 汽車檢修與故障診斷技術 教學設計

Teaching Design of “Automobile Inspection and Fault Diagnosis Technology” Based on Course Ideological and Political

Wang Li

Abstract：The effective integration of curriculum ideology and politics into professional curriculum teaching can have a positive effect on both students and professional curriculum teachers. From the perspective of its impact， the implementation of this teaching method can enable students to further enhance their ideological and political literacy on the basis of ensuring the stable absorption of professional and systematic curriculum content. In the context of the deepening reform of education， the effective integration of ideological and political courses with other professional courses has become the main development trend and trend of the society. As a new teaching concept， there are still many prominent problems in its application at this stage. To this end， this article is completed after a comprehensive survey and research， and? analyzes how to integrate ideological and political elements into the teaching work of "automobile detection and fault diagnosis technology" under the background of the new era， so as to better promote the steady development of teaching work.

Key words：course ideological and political， automobile maintenance and fault diagnosis technology， teaching design

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上明確強調：教師在開展各項教學工作中，需要著重思考培養什么樣的人才，怎樣培養人才，為誰培養人才。并將此作為教學活動順利開展的前提和基礎，著重發揮出育人活動對社會發展所產生的積極作用。將德育教育和專業教育進行有效融合，將思政融入到專業課程教學工作中。這不僅是教學改革工作中需要嚴格貫徹、落實的教學理念，也是在新時代背景下提升職業教育專業課程質量的重要措施。由此可見：研究基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術”教學設計具有積極的社會意義，希望本篇文章的發表可以對相關教育工作者產生一定啟示，提升學生職業道德修養。

1 課程思政教學總體設計分析

從課程思政教學設計發展歷程來看，這是在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引之下，對現階段社會上所出現的創新精神、工匠精神和科學素養、人為情懷等多方面內容進行有效融合之后所出現的一種新式教學理念。將其融入到“汽車檢測與故障診斷技術”課程中，可以深度挖掘出課本中所出現的各種思想政治教學資源，讓學生具備較高的責任感、使命感，推動其德、智、體、美、勞全面化發展。同時，還可以進一步提升學生職業素養。在當今時代背景下，我國經濟獲得了飛速發展，產業在發展中便是越來越重視人才的專業性、綜合素養等因素的影響。在此過程中，可以激發出學生的創新意識、創新能力，提升綜合競爭力。

1.1 課程思政教學目標分析

在“汽車檢測與故障診斷技術”課程的教學目標中明確規定，學生需要在完成專業課程的學習之后，靈活掌握和運用一定的故障檢測方法、汽車維修方法。在具體生活實際中，可以充分發揮出自己所學習到的各種專業性知識，對其進行合理化應用。對教師而言，便需要在完成了理論知識的講解之后，貫穿一些教學案例，讓學生可以在真實實踐中，提升理論知識的實踐性。在此過程中，還可以進一步提升和強化學生的職業素養。

1.2 課程思政育人目標分析

在“汽車檢測與故障診斷技術”課程中融入思想政治教育，需要教師站在大時代背景下，結合整個社會未來發展趨勢和潮流。針對學生在日常工作中可能會出現的各方面問題，進行科學化、系統化分析，幫助學生形成良好職業道德。如果在今后工作中出現了任何問題，學生都可以謹記教師的教會，完成相關問題的解決。

1.3 課程思政職業道德目標分析

在職業道德目標方面：需要學生可以根據汽車故障所出現的表象，對其形成原因進行分析。準確找到存在故障問題的部位，使得汽車可以恢復到正常使用中。對學生而言，在該過程的培養中，需要學生進行刻苦鉆研和學習，培養學生良好的工匠精神。故障問題的解決需要讓學生具備較為嚴謹的工作作風，對學生未來成長和學習都可以產生積極作用。

2 “汽車檢測與故障診斷技術”教學中課程思政融入的具體內容

根據對“汽車檢測與故障診斷技術”課程特點、教學目標、人才培養以及教學大綱的相關內容研究，按照思想政治課程中所出現的和該課程相關的知識進行有效融合。在此過程中，需要將學生的汽車維修職業道德作為基礎性條件，深度挖掘在知識認知模塊、發動機測試模塊以及故障診斷中所出現的相關性內容。在具體教學過程中，教師將思想政治教育工作中所出現的工匠精神、職業道德精神、社會主義核心價值觀和其進行有效融合，逐步提升學生的思想政治素養。同時，教師還需要為學生逐步強化政治導向意識，讓學生可以在思想政治課程和專業化課程的學習過程中，逐步提升自身的科學素養、創新能力、人文素養以及專業能力。

在教學環節方面，需要嚴格按照“汽車檢測與故障診斷技術”課程中所規定的相關內容，從職業道德問題角度出發，對其進行深度挖掘。根據相關調查和研究可以發現：在現階段所開展的汽車維修工作中所出現的職業道德問題主要表現在以下幾個方面中：過度維修、偷工減料、未從根本維修、隱瞞客戶、人工制造故障等問題。這些問題的存在，不僅在一定程度上限制了汽車維修工作人員的職業發展，甚至還會對車主造成諸多安全隱患。在認識到這一問題之后，便需要根據人才培養目標中所規定的相關內容，讓學生完成頂崗實習工作內容。從多個角度出發，找出適合思政課程融入的切入點，尋找合適方法，為學生講解相關知識，提升其職業素養。

3 基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術”課程教學過程設計分析

若想保障教學目標可以順利實現，便需要充分考慮到教學過程對其所產生的影響。將教學目標中所規定的相關內容落實到教學實踐中，取得相應成效，是檢測教師教學成果的一種重要方式。從“汽車檢測與故障診斷技術”課程特點來看，其專業性、理論性、實用性特征較為明顯，多種學科知識都會匯集到其中。為此，在今后教學工作中，便需要相關教師加強對該方面知識的研究。將理論知識和教學案例進行有效融合，幫助學生更好的理解課程內容。

3.1 將案例教學其融入到課程思政中

在教學工作中，教師需要充分融合“汽車檢測與故障診斷技術”課程特點和模塊內容中的相關內容，將故障案例和理論知識進行有效融合。教師需要站在理論知識的運用、社會效益相統一的角度，將課程思政內容融入到其中。這種將理論和實踐進行充分融合的教學方式，才可以幫助學生更好的提升其綜合素養和職業素養。如果學生在今后工作中出現了關于故障修復方面的問題，可以根據教師在課上所講解的案例進行科學化分析，提升職責素養和專業能力。

3.2 將分組教學引入課程思政中

根據課程內容中所涉及到的相關知識，借助到典型教學案例的方式，根據學生學習特點、學習能力，對其進行科學化分析。讓學生按照教師所發布的相關內容，對其中所涉及到的課程思政內容進行深度挖掘。具體來看，其主要可以分為以下兩個方面的內容。首先，在小組成員完成討論工作之后，需要根據教師的指示，完成小組之間的互相評價。在此過程中，其他小組成員可以汲取優秀經驗。最后，便需要教師根據學生在課堂上的表現進行總結。

3.3 小論文形式作業融入課程思政

從本課程設置特點和時間角度分析，大部分學校都會將其設置在頂崗實習的前一學期。學生需要在完成該部分課程內容進行相關知識的總結之后，進入到頂崗實習階段。從該方面特點，課程思政在此過程中便發揮了重要作用。為了進一步鞏固學生的學習成果，除了需要讓學生完成最后的期末考試、日常的作業，還可以讓學生借用小論文的形式。在課程學習過程中所掌握的優秀經驗、理論知識進行融合和整理。教師對學生論文撰寫的成果進行評價。在教學評價方面，需要著重突出過程性評價的經濟作用。將階段評價、學生期末考核評價、理論和實踐評價進行有效融合。在學生最終成績方面，需要包含出勤情況、實踐操作情況、理論知識學習情況、論文的評價等多方面內容，最終成績為100分。

4 基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術”課程評價分析

4.1 平時考核分析

在平時成績考核方面，包括學生的學習態度和學習水平兩個方面內容。

（1）學習態度：包括學生出勤狀況、課上回答問題情況、上課聽課狀態、作業完成情況等其他內容，該部分占比控制在20%，著重擴大學生出勤情況和上課聽課狀況的比例。（2）學習水平：包括學生在教師講課中的表現、論文的考核、小組討論發言等情況。在進行該方面評價時，需要教師結合學生特點和真實表現情況，進行客觀化評價。

4.2 期末考試分析占60%

期末成績仍然需要讓學生完成試卷考試。在試題內容方面，需要著重擴大對學生理論知識靈活運用能力的考察。讓學生可以在考試中對自己所學習到的理論知識，靈活運用，鍛煉和提升學生的學科素養。

5 結語

在社會主義核心價值觀的大力弘揚之下，相關教育工作者需要充分認識到課程思政對專業化課程教學工作所產生的影響。將工匠精神、創新精神等融入到“汽車檢測與故障診斷技術”課程中，可以進一步提升課程內容的針對性和完整性。同樣，這種教學理念的提出，也是在現代化職業教育發展中的一項重要研究課題。在今后教學工作中，相關教師需要對該方面內容給予足夠重視度。結合課程具體內容，將思政內容和其進行有效融合，推動教學工作順利開展。

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