以立德樹人為目標的高校思政課堂教學探索

芮曉華 靳道亮 夏鵬

摘? ?要： 高校思政課，作為落實立德樹人根本任務的主要陣地，應切實培養學生的正確價值觀，引導學生堅定政治立場。本文圍繞高校思政課堂實踐過程，探究如何落實立德樹人的根本任務，培養新時代高素質、高品質、高道德水平的大學生。

關鍵詞： 高校思政課? ?立德樹人? ?目標

高校思政課主要是指思政教師在教學過程中，從所開展的思想政治教學內容出發，按照思想政治工作相關規律，運用多樣化的方式幫助學生樹立正確的思想價值觀念。但是，從現實情況分析可以發現在開展思想政治課程的過程中存在一些問題，如教授的內容脫離立德樹人的根本任務、學生的課堂代入感不夠強、教學內容脫離學生生活等，這些現象的存在不利于思想課最大限度地發揮作用，實現立德樹人目標。高校思政教師需要創新教學觀念，明確立德樹人的根本教育目標，一切教學活動都要基于立德樹人進行，實現高校思政課堂教學的內外聯動，培養出思想政治正確、意志堅定的新時代大學生。

一、基于立德樹人根本任務開展高校思政課堂的重要性

高校擔負著培養社會主義接班人的重任，所培養的是直接服務社會、造福人民的高素質專業型人才，這些人才進入社會以后，思想觀念、價值觀念、政治意識等都會給社會帶來不同程度的影響，給我國社會主義現代化事業建設帶來相應的影響。習近平同志高度重視立德樹人根本任務的落實情況，指出要發揮高校思政課堂主陣地的作用，將思想政治教育、道德教育、心理教育融入課堂之中，以德化人、以德育人，從思想道德方面提高當代大學生的綜合素養。立德樹人在高校中的落實有著極為重要的作用，關系到為什么培養人才、為誰培養人才的重大命題，在新時代征程中，面對日益多元的社會文化環境，將立德樹人融入其中，便是堅定社會主義方向，為中國特色社會主義事業培養高素質專業型人才。堅持立德樹人為根本導向，所培養的人才的思想政治、道德情操、心理素質必然符合社會的實際需求，能夠在投身社會之后，發揮出高素質專業型人才的積極作用，成為國之棟梁、推動社會發展的人才力量。

二、高校思政課堂落實立德樹人過程中存在的問題

（一）立德樹人與高校學生生活聯系性有待提高

思政課對于立德樹人有著非常關鍵的作用，能夠傳播毛澤東思想、馬克思列寧主義思想，使當代大學生堅持四個自信，弘揚和培育社會主義核心價值觀，成為新時代的傳播者，嚴格地要求自己，規范言行[2]。既需要學生具有較為豐富的思想政治相關知識，又需要有足夠的實踐經歷，才能夠將學生的生活與立德樹人的根本任務緊密結合起來。但是，目前仍有部分高校在推行立德樹人的過程中，未能將立德樹人的根本任務與學生的生活緊密結合，導致高校思政課堂中雖能推行立德樹人根本任務的相關教學內容，但理論性過強，與學生的現實生活結合程度不足。

（二）教學目標中立德樹人根本目標落實不足

在立德樹人根本目標落實過程中，一些高校的思政課堂雖然進行了積極的改革，不斷推進立德樹人根本任務在高校課堂的落實。但從高校思政課堂教學現狀，以及社會上頻發的大學生價值觀缺失的問題來看，立德樹人在高校思政課堂中的凸顯程度依然不足，尤其教學目標中的立德樹人的落實情況。一些高校圍繞立德樹人的根本任務，重新編制了高校思政教學目標，有助于推行立德樹人，但難點在于如何將其轉化為實際的教學行動。為此，有關部門必須科學合理地進行分析，統籌規劃，明確立德樹人教學目標的落實方法、落實過程[3]。

（三）開展的考核評價并不科學

在進行思政實踐教學時，教師和學生都可以對彼此進行評價。但是，從現實情況進行分析，目前高校在評價過程中較為關注學生在課堂中的表現及獲得的學習成果，并不重視學生的自我評價、學生對學生的評價、學生對于教師的評價等多個方面的內容，導致教師在教學過程中并不關注學生的思想道德修養、實踐能力和情感等。評價一般在學期末開展，過于重視結果，忽略過程，所開展的考核評價并不科學合理。

（四）缺乏為立德樹人目標的推行提供保障機構

為了使思政課堂教學更加高效地開展，各個高校應該為其提供充足的優質教師資源、完善的制度和基地及資金等作為保障，確保能夠順利進行。但是，從當前情況分析，可以發現高校并沒有為思政落實立德樹人教學目的提供保障的機構。

第一，教師素質有待提高。落實立德樹人根本目標的關鍵在于教師，教師的教學能力、理論水平都將產生更重要的影響。黨的十八大之后，更多優秀的人才加入了教師隊伍，形成了較為優秀的教師團隊。但是，專門進行思政實踐教學的教師數量仍然比較少，教師的工作任務眾多，壓力較大。根據相關資料調查分析可以發現大約三分之二的教師工作非常忙碌，不愿意承擔更多的教學任務。雖然部分青年教師對于理論知識的掌握較多，但是缺乏實踐經驗。從某種角度來說，限制了高校思政課教學的開展。

第二，沒有專門的場地作為支持，可用資金比較少[4]。根據調查發現，目前只有不到五分之二的高校在開展思政實踐教學時具有專門的場地和充足的資金。大部分高校在開展思政實踐教學時沒有完善的管理制度作為支持，缺乏資金和場地，導致思政實踐教學無法持續、順利進行。

三、立德樹人目標下高校思政課的探索與實踐

（一）做好社會主義核心價值觀教導

第一，做好理想信念教育。理想信念教育和思想政治教育有著較為緊密的關聯，能夠為人才的發展提供支持。為此，必須為理想信息教育提供支持。特別是在政治、經濟、文化全球一體化趨勢越發明顯的現代，我國的信息越發多元化，大學生的思想很容易受到影響，必須培養大學生的思想道德修養，推動大學生持續發展，使大學生能夠在黨的領導下，為社會主義事業的發展添磚加瓦。第二，要重視德育教育。道德能夠在一定程度上決定人們今后的發展方向，對于個人而言是必不可少的。將理論知識和現實實踐相聯系，可以使學生更加誠信、學會感恩和珍惜，嚴格要求自己，使學生對于社會產生認同感，更加負責。第三，對學生進行民族和時代精神教育。民族精神和時代精神對于民族和國家的發展是非常關鍵的，能夠為我國的創新發展提供動力。當今世界的變化較為迅速，我國作為發展中國家，要想在文化競爭中獲得優勢，就必須培養學生的民族精神和時代精神，使學生為社會主義的發展貢獻力量，更加熱愛祖國[5]。

（二）創新教學方式

第一，發掘思政教學資源。教師在教學過程中應該考慮到學生的現實需求，選擇一些學生可以接受并有興趣的方式進行教學。比如，借助微博、貼吧、微信等途徑進行思想政治教學，使思想政治教學更加與時俱進。在思政教學過程中，教師可以為學生準備不同類型的內容，滿足不同學生多樣化的需要。如果學生在學習過程中出現問題，教師應該及時發揮作用，幫助學生解決疑問，借助網絡平臺，使思政教育更加行之有效，實現立德樹人的目標[6]。

第二，組織學生參與社會實踐。學生在實踐活動中遇到的任何事物都可以成為學習信息。舉辦不同類型的社會實踐活動，可以將理性思維和感性情感相結合，使學生在生活中掌握更多思政知識，分析當前的時事熱點，并將其和課堂所學的知識相結合，加深學生對于知識的印象，明確高校開展思政教學的意義。社會實踐是思政課堂的進一步發展，使學生對于當前社會和我國情況有所認識，更加認可社會，充分發揮高校思政教學的作用。

（三）提升教師的專業水平

教師對于思政教學的開展有著非常關鍵的作用，想要實現立德樹人目標，教師必須有師德，提升專業素養。教師要提高專業素養，做到以德化人。教師在教學過程中，既要有充足的專業知識和技巧為教學的開展提供支持，又要凸顯對于思政教學的熱愛，給予學生關心和愛護。只有教師關心學生，才能夠從學生的立場上思考問題，和學生成為朋友，獲得學生的信任，強化思政教學效果。

（四）營造立德樹人的教學氛圍

要想實現立德樹人這一教學目標，在思政實踐教學過程中必須營造適宜的教學氛圍，確保思政實踐教學能夠順利開展，真正發揮作用。第一，營造良好的校園氛圍。教師在進行思政實踐教學、組織學生實踐的過程中，可以借助校園建筑對學生進行教育，使學生感受到學校的厚重歷史和辦學理念，更加投入地學習。第二，做好學風建設。在高校發展過程中，學風建設有著不容忽視的作用，能夠對學生的思想道德修養培養產生影響。學風建設不僅是校園文化建設的重要構成，還需要長期不斷開展，難度比較高[7]。思政實踐大部分以班級為主體開展，只有班風優秀、學習氛圍濃郁的班級才能夠對學生產生影響，使班級內部的學生更加團結一致、共同進取。需要注意的是，班風建設并不是短期就能夠完成的任務，需要長期開展，應該制定相關的制度規范，確保學生嚴格地要求自己。在這個過程中，還可以開展一些和傳統文化相關的主題教育，為班風建設提供支持。

四、結語

目前高校思政教學還存在一些問題，導致思政教學效果并不是非常理想，不利于立德樹人目標實現。為此，教師應該改善教學措施，以立德樹人為目標，使學生能夠運用所學的知識，提高思想道德修養，成為思想政治素質過硬的高素質專業型人才。

參考文獻：

[1]蔡明干.論新媒體時代我國高校思政課教學改革的走向[J].德宏師范高等?？茖W校學報，2019，28（04）.

[2]黃寶成，周育國.守正創新：新時代高校思政課建設的內在力量[J].重慶理工大學學報（社會科學），2020，34（10）.

[3]游昀之.高校思政課教師隊伍素質建設若干問題的反思[J].宿州教育學院學報，2020，23（05）.

[4]任兆妮.“立德樹人”教育理念的發展脈絡及其內涵研究[J].南方論刊，2019（12）.

[5]張怡，張志雄.高校專業課與思政課“同向同行協同育人”的內蘊、問題和出路探尋[J].創新與創業教育，2019，10（06）.

[6]馬曉亮，趙雪照.“大思政”視域下的高校思政課多元協同實踐教學模式[J].西部素質教育，2019，5（19）.

[7]高會燕.新時代加強高校思想政治理論課建設的時代意蘊[J].學校黨建與思想教育，2019（21）.