探析”互聯網+”背景下的初中體育教學變革實踐

張瑞彬

【摘要】? ? 伴隨著信息時代的發展，互聯網技術已經融入到了我們的生活中，將初中體育教學與互聯網技術相結合的方式越來越受到人們的一個關注，也成為了一種創新的體育教學變革模式。“互聯網+”時代指的是在傳統的信息時代上的一個升級，它主要是將互聯網視為一個平臺，將各方資源以及各種領域結合在一起，在多元素的文化交匯中形成更大的價值。本文主要從體育教學的角度中探討如何運用“互聯網+”技術融入到初中體育教學中來進行一種新的教學變革方式做解析。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 體育教學? ? 教學變革

引言：

伴隨著體育教學的改革以及不斷的完善，將互聯網技術運用到教學工作中去，不僅可以提高教師的一個教學質量以及教學思維拓展，還可以對學生學習體育有著更大的接納性以及創新性。

“互聯網+”背景下，富有豐富多彩的信息量是它的特點之一，將它運用到體育教學中，可以更加科學有效的管理到學生的體育知識素養，起到相輔相成的效果。

一、“互聯網+”背景下初中體育教學變革的特點和優勢

1.1豐富學生對體育的認知

“互聯網+”時代里，豐富的信息和知識量是它最大的特點。其中，強大的網絡信息以及知識內容會直接影響到學生對于體育的認知以及一個學習態度。當學生對其中了解的更深更廣時，就會帶動他對于體育學習的喜愛程度。從而進一步的提升學生對于體育學習的熱愛之情。相對于教師通過普通的教學方式來教導學生會更具有實踐效果以及創新意義。

在教學課堂中，還可以運用到更多的互聯網教學模式，比如教師在相關的體育運動教學時，可以通過視頻直播的方式來直播一些精彩的體育賽事，讓學生在課堂上也有身臨其境的現場感覺，也會更加的激發學生的學習熱情，讓學生可以做到足不出戶，也能體會到體育運動所帶來的激情以及澎湃感。

這遠比傳統的課堂教學模式來的更加真實以及有體驗感，同時還可以通過圖文，短視頻的教學方式來與教學。如今的互聯網背景下，網上有著非常齊全的一套教學模式，針對各種體育運動。

比如說籃球教學，通過圖文以及視頻的教學模式。它會告訴你如何從運球以及投籃到運用到實戰的各種細節教學，學生可以通過模擬感受來獲取知識信息。這可以給學生帶來身體上的一種釋放感以及舒適感。

“互聯網+”時代下，學生對于體育的認知不再是以前通過教師的傳輸方式來獲取，現在學生可以通過自己去互聯網獲得更多的豐富知識，這也有利于從思想意識層面上幫助教師展開更好的教學以及創新變革。

1.2數據挖掘對學生價值的評估

在互聯網+時代背景下，由于網絡本身具有各種不同領域的豐富知識量，它會相比于書籍以及課堂教學來說，會擁有一個更加豐富的知識數據。所以說，教師可以通過獲取更多的數據來對學生做一個評估，從而提高教學的針對性。

以籃球運動舉例，籃球運動需要學生具有多方面的綜合能力。比如腿部的一個彈跳力量以及腰腹的柔韌性，還有我們的一個核心力量，這都是一個內在因素，外在指的就是團隊之間的一個配合，對戰術理解的一個運用。不同的身體部位有著不同的訓練方式，對于每個身體部位的訓練，都有著一套完整的教學方式，同時隨著生活水平的提高以及物質基礎的改善，加之在信息互聯網時代下，電子設備的頻繁使用等，使得越來越多的學生會選擇以玩手機、打電子游戲作為他們的休閑娛樂項目。

借用老人常說的一句話：“現在的年輕人身體是真的一代不如一代，以前我們還會出去活動，跑跑步?，F在全部是窩在家耍手機，玩電子產品。所以慢慢下來，現在的學生身體素質比起以前都是有所下降的?，F在的一些休閑活動，完全不需要用到身體移動的方式，全部都是坐著躺著，同時也給教師開展教學時會遇到更多的困難。而教師對于這種情況需要做出一個判斷，并不是一味的依靠自己的教學經驗，教師需要參考每個學生之間的身體素質的不同點以及了解與身體素質有關相關方面的數據來評判學生的身體機能狀況，從而去制定更加適合學生的教學方案。這就是“互聯網+”背景下初中體育教學變革的一個實踐探索，通過數據來給教學提供更多的參考對象。

1.3利用技術對體育活動的延展

“互聯網+”當中最大的一個特點就是其開放性很強，它可以將互聯網與各個領域都互相連接起來，使得原本之間毫無關系的事物可以互相組成一個關系群體。比如說最近挺火的一個詞叫“共享經濟”，其就是將諸多資源盡可能的最大化的去分配給群體，彼此之間來共享它的一個收益。以此作為參考，教師也可以利用部分的體育資源，讓學生的體育活動可以得到延伸，以足球訓練為例，通常來講，教師會將足球的一個訓練場地定在學校的運動場。但這也會使得學生的一個活動范圍局限在學校，但借助“共享經濟”的理念，教師可以搭建一所學校與學校之間的資源圈，可以與其他學校的學生一起共同來使用本校的一個資源，當學校的運動場地空出來時，就可以借給其他學校的學生使用。與此同時，當教師與學生之間舉行足球比賽時，也可以邀請他校的學生一起來共同參與。另外，教師還可以自行組建一個足球交際圈，比如可以給一些足球愛好者以及鄰居朋友在周末的時間舉行一場足球友誼賽。由于體育活動本身不是一個一次性的運動，它需要長期堅持，這就需要一個較為濃郁的氛圍和基礎設施來給學生提供一個運動的場所。同時借助互聯網技術，教師也可以對學生的體育活動從學校延伸到校外以及生活中去。

二、“互聯網+”背景下的初中體育教學變革探究

2.1注重完善互聯網體育教學

初中體育教學中要注意網絡環境的改善，建立起良好的學校網絡環境。為了使教學的對象能夠獲取到更豐富且完整的體育信息，我們可以讓學校體育教學進入到信息領域去，從而通過互聯網這一載體，也讓初中體育教師可以獲取到更多的有關體育方面的知識，進入更加新穎的教學領域。

隨著相關信息技術的發展，如今的初中體育教學中，學習指導理念以及網絡信息的環境與之前相比已經有了非常大的進步。

同時，教師需要注意與信息教育相關的內容以及網絡教學發展的完善的同時，也要把一定的注意力放在有關計算機的配置完善上去，也可以去留意更多的學習體育的軟件的開發。

2.2運用初中體育信息網絡庫

初中體育部門的網絡信息量一定要做到完善，作為初中體育部門的網絡信息，它的服務群體應該從初中生往社會去靠攏，把體育部門的作用發揮的淋漓盡致才是所當其沖，為提高學生的身體素質而服務。

總結下來，初中體育部門的網絡信息覆蓋到的內容會有以下幾點。

第一是信息系統，這個系統的主要構成是為初中生提供一些基本的信息量，其中包含著初中體育部門的簡介，學校的體育教學、體育競賽的新聞以及有關教學改革的措施等。為大家了解體育事業提供寶貴的學習平臺以及參考途徑。同時學校體育場館的內部設施情況、開放時間以及培養學生體育的培訓班創立情況等方面，為廣大的初中生群體而服務。

第二點是多媒體模式授課系統，主要通過初中體育教學為載體，運用各類型的體育項目的具體信息和資源提供給廣大的初中生一個良好的學習環境，其中涉及到的領域包括身體素質的提高以及體育技術知識項目的練習方法、步驟、體育技術要領等，獲取等多方面的課件管理。

最后是教學資源管理系統，它的主要功能包括對教學資源進行整合、采集編制、利用。這套系統同樣也包括了尋找師資隊伍建設以及教學內容設備管理等各方面內容。

2.3網頁設計需要合理化

其中，網頁的設計主要分為兩種方式，主要包括課件制作和教學設計。教學設計作為前提和內容，網頁制作則表示結果和形式。初中體育教學與其他科目最大的不同點在于，它是以室外課為主，通過練習和實踐的方式，知識講解為輔。

所以，如何通過“互聯網+”背景下，對初中生的體育課的教學方法進行輔助，怎么去編制相關的教學內容，配合初中體育室外教學，才是互聯網教學課程中所需要解決的問題。

三、結果與分析

在以往的傳統初中體育教學中的教學模式表現得非常單一，最初的方法就是老師講解，學生認真聽。大多數是文筆知識，實踐活動卻很少展開，體育畢竟是一門課外實踐活動課程，光說不練是完全沒有效果的。

由于學生在課外對體育練習非常的有限，在課堂中教師的講述方式也偏向于灌輸，學生處于一個被動的群體去接受體育知識以及專業技能，在學習的過程中學生的積極性不高，課堂中學習方式也比較枯燥。久而久之，大多數學生就會產生以應付考試和老師為主的想法，漸漸的失去了自己對體育學習的主觀意識。

鑒于此事，學校慢慢的意識到了此類問題的嚴重性，與此同時在“互聯網+”的背景下，打破了傳統的教學觀念。信息化與互聯網相結合的體育教學模式，它的優勢點會體現在打破原有的教與學的關系，讓教師從一個授課者轉變為參與者的身份，加大學生的學習主動性，以及以學生為中心的教學方針，改變傳統的以老師為中心的教學模式。

四、結束語

相對于傳統的體育教學模式，運用互聯網教學模式在初中體育教學中起到了創新性的作用，以及思維上的改進，也為學生獲取到更為齊全和豐富的體育知識提供了便利的途徑。

通過互聯網技術來與體育教學相結合的方式，可以使體育教學中的效率和質量得到一個穩步提高?！盎ヂ摼W+”時代背景下的教學模式是傳統體育教學模式的一次創新與升級。

通過多媒體和信息化等技術來完善體育教學，將體育教學與網絡信息技術相結合，運用到教學領域中是當前社會注重體育教學發展最需要重視的問題。

參? 考? 文? 獻

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