思想政治教育中音樂教育的路徑與價值

李戈雪媛 馬平均

摘要：音樂是思想政治教育的有效載體，音樂教育是思想政治教育的重要方式，新時代加強音樂教育符合大學生對美好德育思想的追求、符合現階段高校思想政治教育的目標。本文根據近年來相關文獻分析，總結音樂教育融入思想政治教育的相關價值，創新融入途徑，轉變融入方式，提高思想政治教育工作者的音樂素養，建立完善的音樂教育課程體系，開展豐富的校園音樂文化活動，充實思想政治教育的隱性教育方法，鞏固思想政治教育的主體性原則，培育社會主義核心價值觀，塑造完美人格，有效激發大學生接受思想政治教育的動機，豐富思想政治教育的內容，促進大學生全面發展。

關鍵詞：音樂教育;思想政治教育;路徑;價值

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）09-0-02

1 音樂教育融入思想政治教育中的相關文獻分析

隨著學生學習環境的變化，單純的、直接的、簡單的政治說教已經不能滿足新時代學生對思想政治教育的現實需要，“學中玩、玩中學”已經成為更多學校教務教學人員所提倡、更多學生所接受的思想政治教育方式。以心靈感悟、心靈洗禮的方式，從音樂教育中感悟理想信念、道德情操。不少學者以思想政治教育為主線，以音樂教育為紅線貫穿其中進行了系統研究，得出有效的經驗。

王臨平在《音樂教育——新形勢下高校思想政治工作的助推劑》一文中指出，音樂教育內含直接形象感官、主體表達自由、情感豐富多彩、育人潤物無聲等特征。其具有的能動作用大體包括提升道德情操、提高整體人格、開發智力。鑒于音樂教育本身蘊含著思想政治教育功能，該學者在文章最后指出，要想將音樂教育的思想政治教育價值發揮到最大化，應從以下三方面入手：第一，加強宏觀規劃和領導;第二，發揮基層高校的作用，做到優化教育條件、關心音樂教育師資隊伍的建設;第三，調動學生的主觀能動性[1]。趙繼偉在《論音樂教育中思想政治教育價值的實現》中指出，將音樂教育融入思想政治教育的時代價值主要有三個方面：一是提升音樂教育者的職業素養，增強教育者潛心育人的教育意識，充分優化音樂教育結構、轉變教育方式方法，達到顯示、內容、效果相統一;二是以音樂教育為載體，充分發揮音樂的本質作用，將音樂的具體形態表現與思想政治教育方式方法相結合，發揮音樂教育的最大效能;三是思想政治教育者與專業音樂教育者要合力開展校園文化活動、素質拓展運動，發揮音樂育人的功效[2]。夏小玲在《試析音樂教育在思想政治教育中的作用》中以音樂教育的功能為基點，全面系統性地闡述了音樂教育的教育性、情感性、審美性和滲透性，以此更加深入地解讀音樂的價值，音樂教育在陶冶情操、道德傳承、激勵創新、構建和諧等方面的相關作用[3]，對音樂教育在思想政治教育方面的價值與作用做了詳細解讀。

由此可見，近年來學術界對此問題的研究大體都是圍繞音樂教育的思政教育價值及其實現路徑這兩方面展開。鑒于現階段音樂教育被廣泛應用于思政教育的實踐之中，對此課題的研究也是現階段勢在必行之事。

2 音樂教育融入思想政治教育中的路徑

將音樂教育融入思想政治教育中，并發揮音樂教育的最大效能。實現音樂教育在思想政治教育中的理論價值和實踐價值，需要具體到實踐中，明確音樂教育在高校思想政治教育中的地位[4]。音樂可以洗滌心靈、提高素質、陶冶情操，具有放松身體、放空心態的作用，所以音樂教育不能僅簡單鑒其音、聽其聲，更應將音樂所渲染的主題深化并升華到對學生的心靈感化中，讓音樂教育扎根于學生的內心，促進學生全面發展。

2.1 提高思想政治教育工作者的音樂素養

良好的音樂素養對于高校思政工作者而言是十分重要的，教師在教育過程中處于主導地位，是大學生思想政治教育的組織者、實施者、指導者，要貫徹黨的教育方針，關心愛護學生，提升學生的思維能力。高校教育者應當具備較高的職業素養，在音樂教育中提高教育者的音樂素養，同時具備專業的知識儲備、扎實的文化理論和奉獻社會的信念，充分結合學生的特點因材施教。教育者自身要熱愛音樂，關心愛護學生，熱衷于教育事業;樂中教、教中樂，以音樂為載體方式感染學生，營造培育學生堅定的理想信念、樹立遠大理想的氛圍[5]。提高思想政治教育工作者的音樂素養，需要定期對工作者進行音樂專業知識的培訓，灌輸音樂專業知識，掌握基本技能，開展音樂主題互動，針對性地優化音樂教育方案。組織高校思想政治教育工作者定期參加歌唱比賽等娛樂活動，讓他們能夠更快、更和諧地融入學生中，開展音樂教育，提升學生的思想素養。

2.2 建立完善的音樂教育課程體系

在高校建立完善的音樂教育課程體系，將音樂教育課程設置為全體學生的必修課，覆蓋全體學生，設置一定比例的學分，或者要求上到一定的課時方可修到相應的學分。從課程安排的時間看，音樂藝術需要時間探索、沉淀、積累，學校在開此門課程時要注意掌握時間，一般設置一個學期32小時課程，在滿足音樂體驗的前提下，提高學生的音樂素養。從課程體系設置看，以理論知識課與實踐檢驗課兩種方式呈現。理論知識課是指音樂的基礎知識，包含基本的樂理理論、聲樂知識、作曲基礎、發聲基礎等;實踐檢驗課可以分為個人、校園、社會三方面的實踐檢驗。個人實踐是指以個人名義參加社區、班級音樂比賽、演出，參加藝術培訓班、藝術指導課、音樂藝術大講堂等等;校園實踐是指學校組織音樂技能訓練、對音樂教育內容實效的檢驗;社會實踐是指去社區、其他學校進行演出、探討等，或者為山區、落后地區進行音樂表演或音樂教育等。其次，學校應當嚴格把控音樂教育課程內容，堅持知識性與情感性相統一、藝術性與思想性相統一、傳統性與創新性相統一[6]。將音樂教育者崇高的民族情結、獨特的創作技術完美地展現給當代學生，完善音樂教育的課程體系，提高音樂教育的價值。

2.3 開展豐富的校園音樂文化活動

大學生音樂教育是大學課堂理論教育的一部分，是增強思想政治教育實效性的重要措施。音樂教育的價值體現在活動效果上，價值的發揮依賴于校園文化的組織和開展，提高大學生的音樂教育需要校園音樂藝術文化活動常態化、制度化、整體化[7]。一是建構校黨委統一領導、各部門協調運作的校園音樂藝術文化活動格局，成立以校領導、教師及輔導員、學生“三位一體”的聯動機制，將音樂教育貫穿于校園、課程、課堂、學生生活、學生學習等各個方面;二是以學生團體、社團、班級為平臺，組織學生舉辦形式多樣、題材多元的學院藝術比賽，如校園十大歌手、校園最佳好聲音、歌詞比賽等，讓學生通過自我實踐，樹立正確的藝術觀，儲備一定的藝術知識與技能，不僅學文化，也學生活。既可以提高學生的知識文化水平，又可以提高學生的藝術修養、思想品德，形成德藝雙馨的校園文化環境，營造音樂教育氛圍，實現音樂教育在思想政治教育中的價值。

3 音樂教育融入思想政治教育中的價值

教育者要挖掘音樂教育中符合學生教育的思想價值，又力求在準確掌握相關理論知識的基礎上回歸實踐，在實踐中將音樂教育的思想價值發揮到最大。音樂的美是建立在人的情感和道德修養基礎上的，從中感悟美的東西、領悟美的內涵，展示出高價值的音樂教育，對學生的道德品質產生積極作用[8]。

3.1 音樂教育鞏固思想政治教育的主體性原則

教師作為潛心教書育人的主體，作為學生成長成才的人生導師，要充分尊重學生的個性化、主體性、自主性，以音樂為載體教化學生的思想，牢固樹立學生的理想信念，使學生成為一個完整的人。從教育心理學理論來看，明確的學習動機和強烈的學習興趣有利于學生養成良好的學習習慣，所以提高思想政治教育有效性的首要條件無疑是激發學生的學習興趣。但現階段，思想政治教育教學實踐卻偏重于理論灌輸，致使學生的學習興趣不高。音樂教育要將學生的被動、被迫接受變為主動的學習，在歌唱中懂得開口，在舞蹈中懂得行動，在作曲中懂得思考。音樂是教育載體，是學生清凈心靈、降低浮躁、清除煩惱的利器，學生會自覺地接受音樂的熏陶與感染，避免傳統理念上的說教與灌輸，加強對道德的認同、增強對人生的感悟[9]。自主性的提高是推進學習的最大動力。

3.2 音樂教育充實思想政治教育的隱性教育方法

教育是前人或者智慧人對其他人的一種傳授知識的方式，有傳統的課堂傳授知識的顯性教育，當然也有處于身邊但又摸不著的隱性教育，其價值與顯性教育有異曲同工之妙。思想政治教育中的隱性教育是指利用學校的校園活動、社團活動、社會實踐、人際交往、文化比賽、校園歷史文化等主體，在不知不覺中使受教育者受到教育。近年來，顯性教育與隱性教育相結合，活化知識，是教育者創新性的一種教育方式。隱性教育的特點是讓受教育者在不知情的情況下受到感染，思想得到升華，心態得到改善，在潛移默化中接受教育。音樂教育的魅力是精神與身體、感情與知識相融合，思想政治教育主要是專業知識、思想情感的傳授，而音樂教育是活化這些“死”知識，使知識、文化入腦、入心、入身。音樂作品是音樂家的思想結晶、人生結晶，是一個人思想的間接表達，以音樂的形式充斥在心間、縈繞在腦里，我們可以從音樂作品中感悟人生，從音樂情感中體會他人的人生，在音樂的海洋里，我們可以發泄自己的情緒，從不同的歌曲中找到符合現階段人生境況的歌曲，把自己的內心感受與音樂相融合，舒緩心情的同時，也從音樂中體會到情感的起伏，從而理順自己的思路。

3.3 音樂教育培育社會主義核心價值觀，塑造完美人格

黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀，這些內容都可以在音樂傳播中得以彰顯。《我的中國夢》《走進新時代》《祝福祖國》等都是熱情謳歌改革開放偉大事業、歌頌黨的富民政策的歌曲，奏響了富強、民主、文明、和諧的華麗樂章。這類歌曲可以在潛移默化中鞭策我們珍惜和維護今天自由平等的社會環境，亦能在潛移默化中加強社會主義核心價值觀教育。大學生在欣賞和演唱《在希望的田野上》《我為祖國獻石油》這類歌曲時，這些歌曲也在潛移默化中培養了大學生愛國、愛黨、愛人民的偉大情懷。由此可見，音樂在很大程度上反映了當時社會的幸福程度、追求目標、生活向往，是一個階段的總結，也是一個階段整體社會情感的一種表達。充分發揮音樂的作用，可以在很大程度上促進學生思想的升華，引導其樹立社會主義核心價值觀，塑造大學生獨立的人格、全球化視野、完美型人格。

4 結語

音樂教育和思想政治教育相融合是高校對大學生進行思想政治教育的一種創新方式，對提升學生的個人修養、文化素質、職業素質、道德情操都具有極大的意義。目前，音樂教育在形式、效果、框架方面還亟須提升。要以更優秀的音樂作品鼓勵、培養、塑造受教育者的內心，將學生的審美情趣與思想政治教育相融合，發出教育最強音，使教育實效最大化，培養有堅定理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代青年。

參考文獻：

[1] 王臨平，趙露娜.音樂教育——新形勢下高校思想政治工作的助動劑[J].教育探索，2001（07）：71-72.

[2] 趙繼偉，袁曉輝.論音樂教育中思想政治教育價值的實現[J].學校黨建與思想教育，2014（01）：19-22.

[3] 夏小玲.試析音樂教育在思想政治教育中的作用[J].學校黨建與思想教育，2005（10）：54-55.

[4] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999：218，201.

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[6] 胡曉珊.高師音樂教育的價值取向研究[J].四川戲劇，2019（11）：139-141.

[7] 盧婷婷，趙寧琦.音樂教育在技能型人才培養中的作用[J].教育理論與實踐，2019，39（30）：15-17.

[8] 蘇李.音樂通識課程的育人價值意蘊及其生成[J].思想理論教育，2017（09）：107-111.

[9] 張沛芳.淺談電影音樂在思想政治教育中的作用[J].中學政治教學參考，2019（20）：83.

作者簡介：李戈雪媛（1997—），女，河南焦作人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。