初中英語閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合初探

【摘要】初中英語教學(xué)中，閱讀和寫作是既相互獨立又相互依賴的兩種重要語言技能。閱讀是寫作的前提，是語言的輸入，閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。寫作是閱讀的延伸，是語言的輸出，寫作可以促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。但是目前初中英語教學(xué)中存在為讀而讀、重讀輕寫、讀寫分離、學(xué)生對作文“談虎色變”的現(xiàn)象。新課標(biāo)明確指出，初中英語學(xué)科要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要將閱讀和寫作有效地結(jié)合起來。讀寫結(jié)合不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且是英語教學(xué)的主要方式。本文中，筆者將在分析這些問題及其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，闡明閱讀與寫作相結(jié)合的可行性，探討在教學(xué)實踐中，教師如何在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時融入寫作技能的訓(xùn)練，使二者有機(jī)地融為一體，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;寫作;讀寫結(jié)合

【作者簡介】李少平，福建省三明市清流縣實驗中學(xué)。

【基金項目】本文系清流縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2020年縣級課題“新課程背景下讀寫結(jié)合促進(jìn)有效寫作教學(xué)模式研究”（項目編號：qljy-2040）的研究成果。

一、問題的提出

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：英語語言技能，包括聽、說、讀、寫和writing四個方面。閱讀是理解的技能，寫作是表達(dá)的技能。閱讀和寫作是相互促進(jìn)又相對獨立的兩種技能。H.G. Widdowson在他的“ Teaching Language as Communication”中提出，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)可以融會貫通在一起。然而目前的初中英語教學(xué)中，教師卻常常把閱讀與寫作孤立地教學(xué)。部分教師只注重對閱讀語篇中的詞匯、短語、句型、語法進(jìn)行分析，忽略對篇章結(jié)構(gòu)、過渡銜接、閱讀技巧的指導(dǎo)，使得讀寫分離。所以，教師要立足教材文本，適當(dāng)延伸和拓展。在依托文本的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語言思維，多維度地訓(xùn)練寫作。通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。

二、初中英語閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的可行性

教材中的閱讀材料既是語言信息的載體、寫作材料的聚集地，又是學(xué)生寫作的話題源泉。閱讀能夠帶給學(xué)生嶄新的觀念、思維方式、語料、句型結(jié)構(gòu)等，只有通過寫作訓(xùn)練，讀寫結(jié)合才能提高學(xué)生的寫作水平。仁愛版初中英語教材中每個Section C精心安排閱讀語篇，Section D閱讀語篇后的Project部分讓學(xué)生對相應(yīng)話題進(jìn)行寫作。因此，教師在閱讀課中可以通過導(dǎo)入部分的背景知識來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧和閱讀策略，并在分析好詞句、重點語法、篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，充分體現(xiàn)了寫作重要性。所以，教師在寫作的教學(xué)中，要使學(xué)生立足于課本素材，拓展課外閱讀，借鑒寫作框架，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、初中英語閱讀教學(xué)中以讀促寫的教學(xué)研究

1.巧設(shè)讀前活動，積累豐富的寫作素材。教學(xué)Section C、D閱讀課時，課前導(dǎo)入是非常重要的部分，為寫作提供了必備的前提。

（1）視頻導(dǎo)入法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其寫作思維，可以播放與閱讀和寫作有關(guān)的視頻。

如，教學(xué)仁愛版初中英語九上冊Unit4 Topic3 Section C“The Importance of Computer”時，通過讓學(xué)生觀看2020年“嫦娥五號”月球探測器發(fā)射升空并安全返回的視頻導(dǎo)入新課。這段視頻不僅讓學(xué)生了解了Computer在中國航天航空領(lǐng)域的運(yùn)用，為下文Computer的閱讀和寫作作好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生為自己是中國人而感到自豪、驕傲，增強(qiáng)他們的愛國情懷，體現(xiàn)了教學(xué)中的道德品質(zhì)教育。

（2）頭腦風(fēng)暴法。英語教學(xué)中運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有利于激發(fā)學(xué)生的個人潛能，激活相關(guān)知識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于活躍課堂氣氛。

如，教學(xué)仁愛版初中英語必九年級上冊Unit4 Topic3 Section C時，在閱讀課前我先用“I often search for some information on the Internet.” Now tell me “What do you often do on the Internet？”引出電腦的使用，然后采用頭腦風(fēng)暴法，呈現(xiàn)八幅關(guān)于電腦優(yōu)點的圖片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)短語，如，listen to music，watch movies，chat online，send e-mails，do business，do some shopping，search for the information，discuss the problems。這樣不僅引起學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入了關(guān)于電腦的話題，啟發(fā)學(xué)生對此話題的思考。

（3）看圖寫話法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的圖片結(jié)合提示詞或者句型寫話，既有效地將說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，也為后續(xù)寫作作好鋪墊。

如，仁愛版初中英語八年級上冊Unit4 Topic3 Section C，結(jié)合閱讀和寫作中出現(xiàn)的重要句型“We （also）can do…”以及寫作要用到的句型“ use…to do sth. / use …for doing sth. ”及“ if we spend… on the Internet， we may…”設(shè)置看圖寫話的題型，為Internet的寫作進(jìn)行充分鋪墊。

2.關(guān)注閱讀中活動，為寫作積累豐富的語言素材。閱讀中活動是閱讀課最重要的環(huán)節(jié)，教師要充分利用好教材中的閱讀文本這塊肥沃的土壤，把閱讀課中的句型和表達(dá)方式應(yīng)用到寫作中，為寫作做好準(zhǔn)備。

（1）積累文本素材，儲備語言資源。一種綜合技能，不可能一蹴而就。英語閱讀和寫作需要大量的詞匯，學(xué)生只有通過閱讀訓(xùn)練不斷地積累，才能掌握寫作中的詞匯和重要句型，這是充分表達(dá)自己想法的前提和基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中要把握好寫作的資源庫，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并積累好詞好句，并內(nèi)化成自己的語言，進(jìn)行有效的語言輸出，為寫作做好準(zhǔn)備。

（2）提煉篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練寫作邏輯思維。閱讀教學(xué)中，教師有計劃地引領(lǐng)學(xué)生從尋找篇章主題句、關(guān)鍵詞、語篇結(jié)構(gòu)、篇章建構(gòu)等來讓學(xué)生掌握文章的主旨，讓學(xué)生整體感知語篇，幫助學(xué)生掌握列出關(guān)鍵詞句、歸納語言材料、整理思路以及謀篇布局的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連接詞，注意總結(jié)和歸納，這樣使文章更具有邏輯性和條理性。教師也可以讓學(xué)生以小組形式來討論畫出思維導(dǎo)圖。

如，教學(xué)仁愛版初中英語八年級上冊Unit4 Topic3 Section C時，通過思維導(dǎo)圖，不僅能讓學(xué)生學(xué)會勾勒出文章的框架和結(jié)構(gòu)，也能提高學(xué)生理解整體篇章的邏輯推理能力，同時也能夠提高學(xué)生謀篇布局的能力。

3.重視讀寫結(jié)合，提升學(xué)生寫作技能。讀后活動是讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫作的最好方式。閱讀后，在確保學(xué)生能用詞匯表達(dá)出文本主要大意后，可以開展仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫等寫作訓(xùn)練。通過這種讓學(xué)生在探討和思考后進(jìn)行寫作的方式，不僅可以檢查學(xué)生對閱讀篇章的掌握情況，而且可以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、寫作技巧，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。仁愛版初中英語教材中的閱讀主題很豐富，與學(xué)生的實際生活也是緊密相連的，包括興趣與愛好、人與親友、學(xué)校生活、健康飲食、安全守則、體育與賽事、旅行、人與自然、環(huán)境保護(hù)、信息技術(shù)等。因此，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累并拓展新的寫作話題。把閱讀主題和學(xué)生實際結(jié)合起來生成寫作話題，不僅使學(xué)生對寫作沒有畏難情緒，而且使學(xué)生有話可說、有話想說，激發(fā)了學(xué)生的寫作表達(dá)欲望。

如，學(xué)習(xí)仁愛版初中英語八年級上冊Unit4 Topic3 Section C 時，學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖輕松地列出提綱，根據(jù)所列提綱，學(xué)生寫作就順理成章、水到渠成了。

Beginning： The Internet... change... become an important part of...

Body： Advantages

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Disadvantages

However， ...perfect... Some people... hurt... cheat... spend too much time...

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總之，初中英語教學(xué)中，讀寫關(guān)系密切。讀是根本，寫是核心，以讀促寫，讀寫結(jié)合。英語教學(xué)要立足文本，立足語篇，不斷地開展寫作活動，實現(xiàn)以讀導(dǎo)寫、以讀促寫的目標(biāo)，把提高學(xué)生的寫作能力始終貫穿于英語教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀、積累、思考、表達(dá)等相關(guān)聯(lián)的實踐活動中，不斷體會閱讀與寫作對提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴健蘭.立足語篇，以讀促寫，讀寫一體——初中語文課堂模式初探[J].儷人·教師，2015（21）：50.

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