“互聯(lián)網+教育”模式下初中英語聽說課教學策略

【摘要】隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，信息技術已經融入我們生活的方方面面。其中，“互聯(lián)網+教育”模式對初中英語聽說課的開展產生了深刻的影響。教師可以采用更為多樣化的教學方式一改傳統(tǒng)教育模式的弊端。作為語言學習的基礎，聽、說對于提高學生的英語能力有著重要意義。因而教師應當借助“互聯(lián)網+教育”的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+教育”模式;初中英語;聽說課教學

【作者簡介】陳婷，義烏市雪峰中學。

前言

互聯(lián)網的盛行給人們的生活方式帶來了巨大的沖擊和變革，初中階段的學生學習能力較強，他們能夠較快地對外界新事物進行消化和吸收，自然能夠感受到互聯(lián)網的便利。因此，教師在開展聽說課教學的過程中可以巧妙地應用互聯(lián)網，讓學生在有限的時間內提高自己的學習效率，提高學生的綜合素養(yǎng)，進而讓聽說課的教學質量有所提升。

一、 初中英語聽說課的現(xiàn)狀

1. 導入、復習方式的開展較為單一。受傳統(tǒng)教學模式下教學理念的影響，教師常常會在聽說課上展示與本課程內容有關的詞匯和短語，通過與主題相關的圖片、視頻、音樂等對課堂內容進行導入。但是這樣的教學方式過于單一，學生并沒有在這樣方式的導入下變得更有激情，他們的學習積極性并沒有得到有效地激發(fā)。尤其是課堂涉及的內容并不是學生所感興趣的內容時，他們大多不會有太強烈的參與興趣，往往是被迫開展相關課程的學習。與此同時，教師開展復習課的形式也使用的是背誦復習、題海復習、翻譯復習等單一的教學形式，學生并不能夠在這樣的教學形式下培養(yǎng)自己對于聽說課的興趣。因此，他們的聽說課基礎并不牢固，他們面對難度較高的閱讀課和寫作課時往往會覺得無所適從，這對于學生的英語聽說學習與發(fā)展是不利的。

2. 對話和活動形式單一。教師在開展聽說課的時候，大多會采用先師生對話、再生生對話的形式。在這樣的教學模式下，學生每節(jié)課所接觸的教學模式都是一樣的，他們開展對話的形式是單一的，合作的伙伴也可能是固定的，當然合作的小組可能并不會改變。學生在這樣的課程中能夠大概知道怎么聽說，也能在小組討論中找到自己的問題，但是卻沒有強烈的興趣去聽說，更別提能夠有很強的聽說能力了。對于初入初中的學生來說，這樣的教學方式會有一些新奇，但是隨著時間的推移，難免會因為單調乏味而對聽說教學產生厭煩的心理，接著會出現(xiàn)松懈和懈怠，這將不利于學生培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

3. 學生并不能高度參與聽說課堂。在傳統(tǒng)教學模式下，教師講到食品、音樂等話題，能夠引起大部分學生的共鳴，他們的參與熱情能夠得到激發(fā);但是教師講到禮儀、校規(guī)、問路等話題時，學生往往并不能表現(xiàn)出較大的熱情，因此也就不會主動跟上老師的進度。為了解決這種問題，教師應當積極地對自己的教學方式進行創(chuàng)新，采取多種方式開展教學，調動學生的參與積極性，讓課堂氛圍變得更為輕松活躍，進而提高課堂教學質量。

例如在進行“Wonders of the world”的相關學習時，教師可以一改平鋪直敘的教學方式，讓學生主導學習的進度。通過讓每一位學生通過自己的手機拍攝學校內的景象，讓學生感受世界的美好。再讓學生自己挑選出自己最為喜歡的一張照片，交由老師作為素材。同時鼓勵學生通過預習課本將自己不懂的生詞以書面的形式交給老師作為補充素材。教師在獲得這些素材之后，可以將這些圖片制作成小視頻，并配上作者的名字，再在合適的畫面上補充生字生詞的解釋。學生們看到這樣的作品，都會比較認真地觀看。因為這個視頻是自己和周圍的小伙伴一起提供的素材，上面顯示的生詞也是曾經讓自己或者小伙伴感到疑惑的。所以他們在觀看的過程中會分外細心，能夠通過這一張張照片領略世界上的“wonders”是多么美麗，能夠通過這個視頻對這篇文章的主旨有一定的認識。

同時，如果在看視頻的過程中遇到了生詞，自己的身心已經由于輕松愉悅的氛圍而放松，他們更容易對這些生詞進行記憶，進而提高自己的詞匯量。由于每一張照片上都有作者的名字，當觀看到自己的這一張時，學生往往會回憶獲得這張照片的艱辛，感慨這張照片的魅力。這對于增強學生的信心，提高學生的能力有重要的作用。在這樣的課堂中，教師并不需要花費太多的時間對課文本身的內容進行講解，學生在學習的過程中也不會感覺到無聊，他們除了掌握一定的知識外，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素質，這對于他們的終身發(fā)展有著重要的意義。

二、 “互聯(lián)網+教育”模式下初中英語聽說課教學策略

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師開展教學的方式較為傳統(tǒng)和單一，并不能有效調動學生的學習積極性。為了幫助學生更好地融入課堂，提高學生的參與度，教師可以應用互聯(lián)網技術，采用網課形式、電子書形式等提高學生的學習效率，讓學生的綜合素質得到培養(yǎng)。

1. 將微課應用到聽說課中。教師在開展聽說課的過程中，可能會遇到某一單元的詞匯量較多，如果采用傳統(tǒng)的教學方式進行導入，學生往往并不能提起學習興趣。并且在實際的操作過程中，學生難免會因為面對如此多的目標詞匯產生厭學心理，這給學生的學習帶來了很大的麻煩。如果將微課應用到聽說課中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握相關詞匯，實現(xiàn)輕松學習、高效學習。

例如在進行“We toured the city by bus and by taxi”的相關學習時，教師在課堂開始前，帶著班上的某一位學生進行環(huán)游城市的活動，并在這個過程中對于學生的環(huán)游進行記錄，連同本單元的生詞一起制作成小視頻。在課程導入階段，教師可以播放這個小視頻。學生在觀看這個視頻的時候，第一眼會看到視頻中出現(xiàn)的是自己身邊的人，這能夠立刻引起學生的學習興趣和注意力。他們在觀看視頻的過程中也會更加留心視頻的每一個畫面，甚至畫面中出現(xiàn)的生詞，他們也會比較有興趣去進行記憶。這樣，教師就達到了在導入課的時候引起學生興趣的目的。這樣的教學形式非常新穎也非常有效，學生能夠在開始正式學習前對于課程的內容有一定的了解欲望，這也就達到了為后續(xù)課程作鋪墊的目的。

2. 應用交互白板輔助聽說課的開展。在傳統(tǒng)的聽說課上，我們常常使用的是白板播放圖片、視頻和音頻的功能，并沒有對于白板的性能進行進一步開發(fā)?；趯τ诎装骞δ艿牧私猓處熆梢圆捎冒装宓挠嫊r功能、標注功能、遮擋功能等。為了進一步營造良好的學習氛圍，教師可以使用白板自帶的競猜游戲，讓學生能夠在參與的過程中調動自己的參與熱情。除此之外，教師還可以將學生的作品投影到屏幕上，方便學生對于自己的作品進行進一步闡述;同時，其他學生在聆聽的過程中能夠對于這名學生的作品提出自己的見解和看法。這在一定程度上加強了生生之間的交流，提高了生生交流的效率。

例如在進行“Problems”的相關學習時，教師可以應用白板的競猜游戲活躍課堂氛圍，讓學生做好上課的準備。接著，教師可以讓學生走上講臺，利用白板對于自己生活中的問題進行講述，學生能夠在這個過程中提高自己的表達能力。其他學生需要提出解決這些問題的方法，并對這名學生進行鼓勵。這能夠提高學生的傾聽能力和同情能力，這有助于拓寬教學的內容，讓學生積極主動地培養(yǎng)自己的綜合素質，讓教學質量有一定程度的提升。同時，當越來越多的學生愿意講，越來越多的學生愿意聽，聽說教學的推進也會更為容易。

3. 應用智能通信設備輔助聽說教學。隨著互聯(lián)網技術的普及，智能通信設備也滲透于人們生活的各個角落，極大地方便了人們的生活。因而在聽說教學中，教師可以應用這些智能通信設備輔助教學的開展。

例如在進行“Photos”的相關學習時，為了讓照片更為形象更為具體，教師可以鼓勵學生攜帶儲存了一家人照片的手機。在課堂上，學生可以利用這些照片向他人介紹自己的家人，鍛煉自己的表達能力。智能設備的應用能夠最大限度地幫助學生進行更好的表達，幫助學生鞏固已經學過的知識。但是在這個過程中，教師不能放任學生自由開展，而是對于學生的完成情況進行很好的監(jiān)督。教師可以通過拍照的形式將學生在現(xiàn)場的表現(xiàn)進行記錄，接著將照片投影到白板上對每一名學生進行點評。這能夠很好地提高教師評價的效率，擴大影響的范圍，調動學生的參與熱情。學生在教師的監(jiān)督作用下，能夠很好地應用自己的智能通信設備，更加投入地加入聽說教學的過程中。這樣的教學形式能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性，進而提高聽說教學的質量。

當學生需要完成一項調查任務時，教師可以通過平板電腦將小組調查任務的具體內容發(fā)布給學生，學生可以通過下載并閱讀了解即將開展的訓練任務。與此同時，教師能夠利用智能通信設備實時了解學生的學習進度，對學生的學習有一定的督促作用，這能夠讓學生驅使自己推進任務。在活動將要結束的時候，教師可以鼓勵學生將自己的成果與別的小組的成果進行交換，通過對比找到自己方案的不足，找到他人方案的優(yōu)點，再對自己的方案進行修改。智能通信設備能夠方便小組之間進行有效交流，同時也能協(xié)助每一個小組進一步完善自己的成果，幫助每一位學生提高自己的溝通表達能力和書面書寫能力，這對于提高學生的綜合英語素質有著重要作用。

結語

總而言之，要想在“互聯(lián)網+教育”的教學模式下進行積極的創(chuàng)新，教師應當充分了解學生的學習情況，積極走在改革的第一線，在探索和實踐的過程中摸索新的道路。同時，教師應當關注學生的學習積極性，讓學生能夠在學習的過程中除了掌握豐富的知識，還能培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，這對于學生的終身發(fā)展的重要性不言而喻。

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