中職英語教學中翻轉課堂的應用對策探析

孟慶芳

摘 ?要：中職翻轉英語課堂教學是一種以新的英語教學模式，能有效地幫助改進廣大中職學生的教與同學的學的學習方式，提高廣大中職英語學生積極學習實用英語和不斷解決實際英語問題的綜合能力。它不僅能夠有效促進我校教師的專業知識綜合素養和教師專業能力成長，也為廣大學生成長提供了一個獨立自主、高效易于學習的發展空間。本文圍繞翻轉英語課堂在我國中職學校英語教學改革中的實際應用及其教學效果，展開深入而細致的理論闡述，引發對我國中職院校英語教學課程改革深入淺層次的深度思考。

關鍵詞：中職英語;翻轉課堂;對策

通過利用翻轉教學模式，教師不僅能夠在課前給學生自主設置新的學習完成任務，學生通過視頻方式自主選擇完成這部分的學習內容，在翻轉課堂上將學生自主完成學習的部分內容對其進行綜合練習、強化，教師可以根據課前學生們的自主完成任務情況對其進行綜合評價，然后可以個別指導學生重點和解決難點上的問題，然后再自行設置新的學習任務。而且，許多學校教師甚至可以將更多的相關聯的教學知識通過鏈接到一堂課中，從而能夠引起更多學生的注意，讓更多學生靈活有效的進行學習，從而大大提高學校課堂教學工作效率。

一、翻轉課堂模式的應用優勢

翻轉式的課堂教學強化了教育學生的社會主體作用地位作為現代化的課堂教學，更加多地強調在課堂教學中如何突出教育學生的社會主體作用地位，翻轉教學課堂有效地實現了這一新的教學活動目標。翻轉視頻課堂則更多地充分激發了廣大學生主動參與學習的積極能力，他們需要自行通過觀看課堂視頻課件來主動完成課前課堂學習中的任務，這樣在課堂上他們才能就當前存在的教學問題和任課教師之間進行有效互動以及交流[1]。

（一）“翻轉”增加了學習中的互動

翻轉課堂增進了學生和老師之間的關系，具體表現在師生及生生之間，老師和學生之間的關系更加密切，課堂上成立學習小組，通過輔導、互動、交流吸收內化知識，學生體會到成功的愉悅，增強了學習信心。

（二）“翻轉”讓課堂課從低效管理轉變到高效管理

在翻轉教學課堂中，教師針對學生遇到的問題及時進行討論和深入講解，這樣課前學習工作效率明顯得到提高。

（三）“翻轉”讓教師更好地了解學生

翻轉是在課堂上學校教師的課余時間被充分釋放，讓學校教師可以有更多的課余時間與其他學生在一起，因此學校教師應該能更好地針對每個年級學生的不同知識能力和平等需求設計新的教學內容，幫助每個學生學有所需。同時中職學生們還能按照自己的日常學習活動習慣，制定自己學習活動計劃，自由選擇適合學習目的場所進行學習，實現學生個性化自主學習。

二、翻轉課堂模式效果的應用設計

為了切實有效提升翻轉英語課程課堂教學，筆者和中職學校英語課題組幾位同事聯合研究出了翻轉英語課堂教學的新模式在我國中職院校英語教學過程中的實際應用，具體表現在課前、課堂集中和課后三個教學環節，分別用于實現學生知識技能傳遞、知識技能內化和專業技能能力強化[2]。

（一）強化課前鋪墊

學生在課前學習，需要教師提供的學習信息，如微視頻等，通過信息技術輔助，在課前完成知識傳遞。

1、課前教師制作并發布學習視頻

老師可以通過線上教學或者制作一些視頻，并及時向學生上傳視頻。教師制作視頻時，應多設計教學、說課環節的視頻，3d動畫等等，以培養英語的英語聽力和情境，提高課堂英語教學的趣味和實踐。

2、學生學習視頻中的知識點

學生在課前教師要認真地觀看任課老師的英語教學內容講解，結合自己的英語學習實踐能力，自主進行記憶，反復進行練習，對不清楚或者能聽得懂的任何地方都要進行語音標記，及時進行回饋。

（二）注重課堂互動

在課前學習中，教師要以小組合作、辯論賽等新的教學方式為基礎，讓學生充分地調動他們的英語知識儲備。針對在微課視頻中學習新知識的問題，讓小組合作在課堂上尋找答案。適時引導、鼓勵教師，把握活動的時間，幫助團隊合作交流。各組派代表到課堂上以英語的形式展示團隊學習成績。最后，教師將各小組學習的效果點評、總結，實現將課堂交還給學生的教學效果[3]。

三、結語

綜上所述，微課教學能有效提高我校中職學生數學學科教學的學習效率和教學質量，幫助中職學生正確掌握中職數學的各個知識難點和重要教學內容，教師應該要繼續深入探究中職微課，完善和不斷優化中職微課的具體教學方法和授課內容，充分發揮中職微課的學科教學實踐價值和學科優勢性，發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生可以更好的學習，大大提高學生的學習效率，為我國培養優秀的人才略盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]張長美.翻轉課堂在中職英語教學中的應用探析[J].新課程研究（中旬刊），2018：59-60+63.

[2]陳丹.淺析英語教學中應用翻轉課堂的策略[J].學園，2017：56-58.

[3]鄭秋燕.翻轉課堂在英語對話教學中的應用初探[J].才智，2018：20.