從延安精神到西遷精神：紅色基因融入高等教育的思考與實踐

李重 何欣

摘 要：習近平總書記指出：“偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業”。延安精神和西遷精神雖誕生于不同社會歷史時期，但兩者都是中國共產黨精神譜系的重要組成部分。當前，我國正處于兩個一百年奮斗目標的歷史交匯時期，深入汲取延安精神和西遷精神精髓，破解高等教育發展的難題，加快建設中國特色世界一流大學步伐，對于推進教育現代化具有重要的現實意義和指導作用。

關鍵詞：延安精神;西遷精神;高等教育;時代價值

在謀求民族獨立、實現民族復興的偉大革命建設實踐中，中國共產黨團結帶領廣大中國人民培育出了極其豐厚多元、鼓舞人心的革命精神和革命傳統。革命戰爭年代所形成的延安精神與和平建設時期所形成的西遷精神共同構成了中國共產黨精神譜系上波瀾壯闊、交相輝映的重要內容。延安精神是中國共產黨在延安時期繼續開展革命斗爭的過程中形成的思想成果。西遷精神是中國共產黨帶領廣大知識分子將愛國奉獻精神投入并踐行于社會主義偉大建設過程中的典型代表和體現，是延安精神的繼承和發展。進一步厘清延安精神與西遷精神的內在邏輯關聯，有助于我們在新時代背景下更好地繼承和弘揚。

延安精神與西遷精神內在契合的價值旨趣

中國共產黨在發展壯大的每一個歷史時期都創造出影響深遠的精神力量，成為共產黨人和先進分子的精神支柱，成為中華民族最可寶貴的精神財富。其中，延安精神和西遷精神都是中國共產黨精神財富中的重要組成部分，是璀璨的精神瑰寶。雖然，延安精神和西遷精神分別形成于不同的社會歷史階段，也有著不同的科學內涵，但是兩者之間蘊含和彰顯的理想信念、精神風貌、人生態度和價值旨趣等具有內在契合性和高度統一性，是一以貫之的。

1.以堅持黨的領導優勢作為政治維度

一部百年黨史就是中國共產黨團結帶領全國各族人民在革命、建設、改革實踐中不斷總結自身建設經驗的歷史，百年黨史展現了中國共產黨帶領全國各族人民進行艱苦卓絕斗爭、領導人民辦成了一件又一件大事、完成了一項又一項難以完成的任務，譜寫了一篇又一篇壯麗史詩。

延安時期是中國共產黨走向成熟的重要時期，同時，也譜寫了中國高等教育事業發展的新篇章。堅持黨的領導是延安時期高等教育建設的重要方針。1936年至1948年間，黨中央從抗戰實際形勢出發，先后在陜甘寧邊區創辦了30多所院校，其中既有為抗戰需要培養領導干部的院校，又包括培養專門技術人才的職業教育院校，為抗戰勝利、解放戰爭乃至新中國經濟建設培養了大批人才。中國共產黨在延安時期創建的高等教育體系是高等教育史上濃墨重彩的一筆，我國高等教育也由此開始初具雛形。這被稱為“延安模式”。

1955年，黨中央和國務院從國家建設大局出發，出于調整工業布局以及解決高等教育資源分布不均衡現實的考慮，決定把交通大學從上海遷往西安。交通大學成功西遷背后離不開黨中央的支持，黨中央不僅在物質方面優先供給交大，在政策上更是給予重點照顧。黨的領導正是交通大學順利西遷的信心來源和根本保證。如今在黨中央與地方的支持下，西安交通大學（以下簡稱西安交大）積極響應西部大開發、“一帶一路”倡議，傳承和弘揚西遷精神，再一次向西而遷，開啟第二次創業—中國西部科技創新港。習近平總書記參觀西遷博物館時指出：“西遷精神的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運”。

2.以偉大的愛國主義精神作為信念維度

若論中華民族根植最深、影響最久的精神品質，必定是愛國主義，它是中華民族精神的核心，是深植于每個炎黃子孫血脈中的民族魂。在實現中華民族偉大復興的過程中，中國共產黨始終是愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者。中國共產黨團結帶領全國各族人民進行的革命、建設、改革實踐，是愛國主義的偉大實踐，寫下了中華民族愛國主義精神的輝煌篇章。從延安精神“堅定正確的政治方向”到西遷精神“胸懷大局，無私奉獻” 都是愛國主義精神在中國革命和建設不同時期的凸顯和結晶。

延安時期是中國各族人民長時期地處于水深火熱之中的艱難困苦時期，也是中華民族面臨亡國滅種的危險時期。在全國抗日救亡的新形勢下，中國共產黨高舉愛國主義大旗，在延安這片革命圣地深耕教育事業，相繼創辦了抗日軍政大學、陜北公學、中央軍委無線電通信學校、軍委航空學校等一批高校，為抗戰培養一批又一批民族脊梁，為抗戰勝利和中國革命的最終勝利作出了巨大貢獻。理想信念的力量、愛國主義的真摯情感、正確的人生追求吸引著大批愛國志士，為中華崛起而讀書，為民族獨立而舍身。

中國知識分子歷來就有“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學、為萬世開太平”的社會理想與家國情懷。從南洋公學時期的“興學強國”再到交通大學時期的“民主堡壘”，交大師生血脈中始終流淌著愛國強國的歷史責任感和使命感，愛國主義精神鑄成了交大人思想行動的精神支柱。交通大學西遷，是交通大學在創建60年之后，面向共和國未來的一次偉大長征。正是愛國主義精神的支撐，使交大師生建立起了克服遷校過程中種種困難的堅定信心和決心，保證了遷校工作的順利完成。從繁華的大上海到古城西安，披荊斬棘、辛勤跋涉、勵精圖治、勇攀高峰，用生命和汗水在一片麥田上建起一所著名大學，繪制出邦國榮華，書寫了東方奇跡，并向世人昭示：一所大學所肩負的使命，與國家民族的命運血脈相連。西遷精神洋溢著廣大知識分子濃厚的家國情懷和殷殷的報國精神。面對集體利益和個人利益抉擇時，西遷群體毫不猶豫地選擇了國家利益至上。

3.以“以人民為中心”理念作為價值維度

把“以人民為中心”作為黨的建設根本價值取向，這是由我們黨的性質和根本宗旨所決定的。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，同時也是中國人民和中華民族的先鋒隊，堅持人民利益高于一切，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，是我們黨的立黨之本、力量之源，是黨的事業成功的根本保證。在中國革命和建設的特殊時期形成的延安精神和西遷精神都深刻體現著人民群眾利益至上的價值觀。

延安時期是我黨在中國局部地區建立人民政權并不斷擴大執政區域的重要時期。始終把群眾利益放在首位是延安精神的核心，是堅定正確政治方向的前提，也是我們黨一切工作的出發點和落腳點。我們黨開展工作的出發點是為了人民群眾，同時，人民力量也不容小覷。抗戰初期，陜甘寧邊區不僅物質方面極為匱乏，文化教育方面更是貧瘠。美國記者斯諾曾經這樣描述延安：“在文化上，‘這是地球上最黑暗的一個角落”。當時，延安地區經濟文化落后、群眾思想封閉，迷信、愚昧現象成風。中國共產黨從當時抗戰實際形勢以及陜甘寧地區現實情況出發，決定在陜甘寧邊區大力發展教育事業。要想發展教育事業，必須依靠廣大人民群眾，黨中央在邊區相繼開辦夜校、掃盲班等提高群眾知識文化水平，開展衛生幫扶、組織學員到田間幫助農民勞動生產等一系列切實保障人民利益的工作。

在新中國社會主義建設時期，我們黨帶領全國人民自力更生、艱苦奮斗，改變了國家一窮二白的落后面貌，打牢了社會主義建設和發展的堅實基礎，實現了廣大人民群眾謀求生活改善這一最直接最根本的利益。出于社會主義建設和國防建設的需要，同時為了改變當時中國高等教育布局不合理的現狀，支持西部社會經濟發展，國務院作出了交通大學內遷西安的決定。“黨讓我們去哪里，我們背上行囊就去哪里。”一呼而百者應。1956年起，交通大學師生員工與家屬響應黨和國家號召，打包好行李，手持印有“向科學進軍、建設大西北”字樣的粉色車證，乘坐專列一路向西，從繁華的上海奔赴西安。當時，1，400多名教工，特別是一大批德高望重的老教授率先垂范，近3，000名學生熱血沸騰，義無反顧地登上西行列車。學校領導、學術帶頭人身先士卒，17位黨委委員中有16人遷到西安。西遷的教授、副教授、講師和助教等占教師總數70%以上。

無論是革命戰爭年代還是和平時期，人民始終是我們黨的力量之源和勝利之本。在交大西遷過程中，上海和西安兩地的人民給予了極大的支持和幫助。上海先后調動了大量車皮，安排一趟趟專列運送西遷師生和物資，還動員服務業職工隨校西遷，從點滴入手，解決師生員工生活上的難題。在西安，征地、規劃、施工、安置一路綠燈，市里所有的大米、水產品首先供應給交大師生。因此，可以說，沒有廣大人民群眾的真心擁護和大力支持，交大西遷就不可能成功，西安交通大學就不可能從小到大，由弱變強，也就不可能在國家建設發展，特別是在西部建設發展的偉大征程中發揮不可替代的重要作用。

4.以革命的英雄主義精神作為人格維度

人格維度的契合性，主要體現在革命的英雄主義精神方面。從延安精神“自力更生、艱苦奮斗”再到西遷精神的“艱苦創業”都充分蘊涵了中國共產黨帶領人民群眾自信、自立、自強的革命英雄主義精神。

艱苦奮斗是黨的優良傳統和光榮作風。延安時期，我黨處在國民黨反動派和日本帝國主義的封鎖包圍之中，加之陜甘邊區大都為貧瘠多山之域、物產不富、外來人員增加，從而使邊區政府和人民在物質上、經濟上完全陷于孤立。尤其是1941年至1942年，由于日、偽、頑的夾攻，加上自然災害的侵襲，解放區生產遭到很大破壞，財政經濟和軍民生活發生了極大的困難，幾乎到了沒有油鹽、沒有紙張、沒有衣被的窮困境地。黨中央發出了“自己動手，豐衣足食”的號召。一邊進行農業生產一邊學習，是當時學員的真實寫照。當時，窯洞就是教室、石頭就是桌椅、黑板就是用石灰泥土抹成的墻面。沒有紙筆，學員就用沙盤和樹枝代替;沒有宿舍，師生就自力更生挖窯洞;糧食不夠，師生就下地耕種。面對如此艱苦的生活環境，學員不但毫無怨言，而且還表現出非凡的斗爭精神。他們艱苦奮斗的優良作風，是黨歷史上寶貴的精神財富。

習近平總書記在2018年新年賀詞中指出：“幸福都是奮斗出來的。”交通大學西遷以及遷校之后扎根西部辦學六十余載的崢嶸歲月，演繹了一部永遠聽黨話、堅定跟黨走、篳路藍縷的奮斗史詩。交通大學西遷壯舉形成了艱苦創業的西遷精神。交通大學在遷校之初，教學設施、實驗設備、工作條件、生活條件極為困難;面對種種困難和挑戰，西遷“拓荒者”們以“有條件要上、沒條件創造條件也要上”的豪情壯志和英雄氣概拉開了“創業”的序幕。沒有因為遷校而遲一天開學，沒有因為遷校而開不出課程，沒有因為遷校而耽誤原定的教學實驗，沒有因為遷校而影響人才培養質量。而后，通過迅速恢復理科建制、擴大招生規模、開辦新興專業、擴充實驗室建設，快速提升人才培養、科學研究和社會服務能力，在“211工程”“985工程”、“雙一流”建設等中國高等教育發展的重要歷史階段上始終處于第一方陣。從黃浦江畔到西北黃土地、從昔日麥田到今朝知名學府，西安交大走過了一條極不平凡的創業之路，譜寫了一曲感天動地的英雄者之歌，積淀、形成了艱苦創業的西遷精神。

紅色基因與新時代高等教育發展的內在關聯

延安精神和西遷精神在理論前提和思想內涵上體現的緣起、演進和傳承的契合性，在一定程度上也促使其在價值層面具有這種特質。它們在價值維度的契合性，使其凝聚為一種巨大的精神力量。新時代背景下，汲取延安精神和西遷精神背后蘊藏的思想智慧和精神力量，助力高等教育事業蓬勃發展。

1.堅持黨對高校全面領導

歷史和實踐證明，不論是在延安時期，還是在西遷時期，中國共產黨始終高度重視高等教育事業發展，黨領導下的高等教育事業卓有成效。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨對高校的領導工作。習近平總書記指出：“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。”當前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯時期，辦好中國特色社會主義高等教育更需要堅持黨對高校的全面領導。

第一，要堅持黨對高校的政治領導。我國高校的辦學方向，事關高校“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的重大問題。高校黨委要把握好方向，堅持馬克思主義理論，始終高舉中國特色社會主義旗幟，牢牢把握社會主義辦學方向，把黨的教育方針貫徹落實到辦學育人全過程，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想以及習近平總書記關于教育工作的重要論述。

第二，要堅持黨對高校的思想領導。當前，我國高校思政工作有條不紊的推進，黨的領導功不可沒。高校是開展意識形態工作的主陣地，對于穩定黨的意識形態大局有著重要影響。黨對高校的思想領導只能加強不能削弱。高校黨委必須牢牢把握學校意識形態工作的主動權，堅持馬克思主義在意識形態工作中的指導地位，加強理論學習，培育和踐行社會主義核心價值觀，正面引導廣大師生堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

第三，要堅持黨對高校的組織領導。健全黨管干部、黨管人才的機制體制，始終堅持和完善高校黨委領導下的校長負責制，充分發揮高校黨委“統攬全局、協調各方”的領導核心作用，既要準確把握高校黨委、校長負責的一體關系，又要厘清兩者職責界限。此外，高校黨委要堅決做到“黨要管黨、從嚴治黨”，強化黨內監督，凈化黨內政治生態，抓好干部隊伍建設，完善人才隊伍培養機制體制，培養一批有責任、敢擔當的人才隊伍，加強基層黨建工作，完善基層黨組織和黨員隊伍建設，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

2.堅持立德樹人的根本任務

習近平總書記指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神”。以延安精神、西遷精神為代表的偉大精神共同構成的中國共產黨精神譜系，既是以愛國主義為核心的民族精神的重要組成部分，又隨時代發展被賦予新內涵。隨著經濟社會的不斷發展和市場經濟不斷深入，當今社會價值取向日益呈現多元化，這其中既有弘揚愛國、促進社會改革發展等進步思潮，又存在信仰失落、價值虛無主義等負面傾向。大學生正處于不斷增長知識，養成正確世界觀、人生觀、價值觀的拔節孕穗期，加強大學生愛國主義教育不僅是貫徹落實堅持把立德樹人作為教育的根本任務的重要途徑，更是進一步弘揚愛國主義精神、厚植愛國主義情懷、培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。如何把愛國主義教育融入立德樹人教育全過程是高校職責使命所在。

第一，要把愛國主義教育融入立德樹人課程體系。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。高校是愛國主義教育的主陣地，思政課是進行愛國主義教育的主渠道。一是要把愛國主義教育融入思政課之中，堅持主導性和主體性相統一。一方面，思政課教師積極發揮主導性作用，積極引導學生準確把握愛國主義的不同時代內涵，不僅要講好課本內容，更要把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史中愛國主義素材搬上思政課堂，豐富愛國主義教學內容。另一方面，尊重學生的主體地位，準確把握學生的思想動態，創新理論課教學內容和教學方式，為學生上好生動形象的思政課，激發學生愛黨愛國愛社會主義情懷，讓愛國主義情懷在學生心中扎根。二是積極拓展思政第二課堂，堅持顯性教育與隱性教育相統一。高校要堅持把理論教育與課程實踐相結合，把愛國主義教育落實到實踐教學全過程之中，培養學生愛國之情。利用好紅色教育資源，深入挖掘典型人物的典型故事，把為國捐軀、為國奉獻的育人資源搬進思政課堂。積極組織學生參觀紅色教育基地，把愛國主義教育延伸到課外，動員學生積極參與社會實踐活動，讓學生把愛國主義精神內化于心、外化于形。

第二，著力打造高素質的思政工作人才隊伍，引領愛國主義教育。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。教師是落實立德樹人根本任務的關鍵力量。高校輔導員作為高校思政工作人才隊伍的主要組成人員，是組織和推進愛國主義教育的重要力量。高校輔導員配備情況以及素質高低都會直接影響著愛國主義教育實施效果。思政課教師是立德樹人的主力軍，肩負著愛國主義教育的重任。重視思政工作人才隊伍建設，定期開展思政人才培訓班，加強思想理論學習。加強師風師德建設，提高教師思想政治素質和職業道德水平，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，做到行為人師、行為師范，做好學生成長路上的引路人。

第三，要營造愛國主義氛圍，助推立德樹人。潤物無聲、育人無痕，在開展愛國主義教育時要把立德樹人思想糅合于活動之中，讓學生在參與活動中受到立德樹人教育。一方面，把愛國主義教育融入大學文化建設之中，堅持物質文化建設與精神文化建設并舉，在校園內形成濃厚的愛國主義教育氛圍，發揮文化育人功能，讓學生們潛移默化地接受愛國主義教育。另一方面，要創新高校愛國主義教育內容和方式，打造融媒體平臺，讓愛國主義教育形式多樣化，堅持線上和線下學習并舉，打破時空限制，整合學習資源，著力打造一批學生喜聞樂見的愛國題材作品，做到寓教于樂。

3.堅持辦好人民滿意的教育

全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨，同時也是延安精神和西遷精神內涵之一。中國共產黨自建立之初就致力于探索我國教育事業發展，始終把辦好人民滿意的教育放在首位。歷史和實踐表明：高等教育在我國革命、建設、改革時期具有舉足輕重的作用。新時代背景下，如何辦好人民滿意的教育是新時代對共產黨人提出的新課題。

第一，辦好人民滿意的教育，堅持教育為人民服務的辦學理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，這就決定了我國高等教育建設應該堅持為人民服務，辦好人民滿意的高等教育。高校要積極回應社會的關切，關注人民的需要，發揮好服務社會職能，積極拓展服務社會的渠道和途徑，堅持面向人民需求培養大批德才兼備的高層次人才，培養一代又一代擁護我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

第二，辦好人民滿意的教育，要重視師資隊伍建設。習近平總書記在全國教育大會上指出教師工作的重要性，要高度重視教師隊伍建設問題。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”加強高校師資隊伍建設，要嚴把選人用人關，嚴格按照國家制定的選人用人機制選拔聘用合格的師資隊伍，及時清除高校師資隊伍中的害群之馬，對于違規違紀行為零容忍，努力營造良好的教育生態。高校要在師風師德建設上多下功夫，開展師德宣傳、完善師德師風建設制度、加強師德監督，積極引導教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，為黨和國家事業發展培養更多的棟梁之才。

第三，辦好人民滿意的教育，要踐行群眾路線。群眾路線是黨的根本工作路線，黨領導下的高校要毫不動搖地堅持這一工作路線。具體到高校內，人民群眾就是全校師生員工。在學校發展過程中，學校各級領導干部要堅持師生為本的理念，強化服務意識，堅持服務教學、服務科研、服務師生的理念，貼近服務師生實際。始終秉承務實態度，為師生多辦實事，不斷增強師生的獲得感、幸福感、成就感。

4.推動深化高等教育改革

延安精神的“自力更生、艱苦奮斗”、西遷精神的“艱苦創業”無一不是中國共產黨帶領全國人民進行艱苦卓絕斗爭的真實寫照、無一不是中國共產黨敢為人先的革命英雄主義精神的生動詮釋。以人工智能、虛擬現實等為標志的第四次工業革命浪潮已經悄然而至，機遇與挑戰并存。在如此復雜多變的時代背景下，深化高等教育改革創新就要有敢為人先的革命英雄主義精神。

第一，要轉變社會角色。高校應主動積極把握時代發展的正確方向，把握社會發展趨勢。過去高校是走在社會前面，是引領科技發展的弄潮兒，是推動著社會改革創新的主力軍。然而，現在社會的一些領域已經走在高校前面，如果高校再不積極主動融入社會發展洪流之中，那么終究會成為時代的棄兒。正如習近平總書記指出：“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中”。高校要積極轉變社會角色，著眼于時代和社會發展需要。師生們不能像以往一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須走出象牙塔，置身于社會發展洪流之中。高校要發揮好服務社會職能，積極探索產教融合、校企合作，完善成果轉化機制，把科研成果投入社會一線，著力破除與社會之間的壁壘。

第二，要加強攻關。習近平總書記在兩院院士大會、中國科協第十次全國代表大會上指出：“高水平研究型大學要把發展科技第一生產力、培養人才第一資源、增強創新第一動力更好結合起來，發揮基礎研究深厚、學科交叉融合的優勢，成為基礎研究的主力軍和重大科技突破的生力軍”。一方面，高校要利用好學科建設的自主權，完善基礎學科建設，加強一流學科建設，優化學科專業結構和布局，積極推動多學科交叉融合，著眼于新興學科建設，致力于打破學科之間壁壘。另一方面，高校要加強科技創新平臺建設，進一步提高科技創新能力。西安交大始終堅定“國家使命、扎根西部、服務國家、世界一流”的目標，認真貫徹落實習近平總書記對科技創新做出的堅持“四個面向”的戰略部署，創新人才培養模式，加強科技創新平臺建設，在中國西部科技創新港構建了8個大型儀器設備共享平臺、29個研究院、300多個研究平臺，積極打造全球科教高地、創新驅動平臺、智慧學鎮，瞄準“卡脖子”難題，努力成為國家重要戰略科技力量。

第三，要深化體制機制改革，激發創新活力。通過制度創新，進一步激發高校辦學活力和發展潛力。貫徹落實習近平總書記在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第十次全國代表大會上的講話精神。堅持深化教育改革，改進高校評價機制，推進分類評價，構建科學價值、技術價值、經濟價值、社會價值、文化價值相結合的多元指標評價體系。完善人才評價機制，破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子考核機制，構建以教學、科研、社會服務和師德為核心的多元評價體系。

結語

延安精神和西遷精神是中華民族共同的精神財富。在歷史上，它們鼓舞著、推動著中國共產黨帶領廣大人民為了民族的獨立、人民的解放、國家的富強而不斷奮斗、勇于奉獻。正如習近平總書記在全國脫貧攻堅表彰大會上指出：“偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業”。在新時期，我們必須繼承和發揚黨的這些偉大精神和光榮傳統，立足新的時代特色，賦予新的時代內涵，使其為高等教育改革發展提供源源不竭的精神動力。

本文系國家社科基金重大委托項目“西遷精神的歷史意義與時代價值研究”（20@ZH025）研究成果

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（作者單位：西安交通大學黨委宣傳部）

[責任編輯：于 洋]