在教研教改背景下提升初中物理教學質(zhì)量的策略

彭雄輝

摘要：在教研教改背景下，初中物理教材添加了大量的實驗教學，將知識通過實驗的形式呈現(xiàn)出來。其中，實驗提供給學生更多動手的機會，使學生能夠在實驗操作的過程中，體驗、觀察實驗現(xiàn)象，獲得感性認知，并在教師的分析、引導下，將其內(nèi)化成自己的知識。基于此，本文探討了教研教改背景下提升初中物理教學質(zhì)量的策略。

關鍵詞：教研教改? 初中物理? 教學質(zhì)量? 策略

在初中階段，物理作為基礎學科之一，在學生的學習生涯中占據(jù)著重要地位。在教研教改背景下，初中物理教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，教師要想提升物理教學質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法。從初中物理教學現(xiàn)狀來看，很多學生對物理知識缺乏學習興趣，這是因為教師使用的教學方法比較滯后，很難調(diào)動學生的學習積極性。因此，為了對接高考新模式，在教研教改背景下，提升物理教學質(zhì)量是必然的。

一、影響初中物理教學質(zhì)量的因素

1.實驗課程相對缺乏

在初中階段，物理既是學生剛接觸的知識，又是學生學習其他學科的基礎。由于物理學科以實驗為基礎，所以教師需要將理論與實踐良好結(jié)合起來，才能有效提高物理課堂教學的質(zhì)量。但是，很多初中學校不夠重視實驗教學，缺乏物理實驗設備。在這種情況下，教師不能有效組織實驗教學，限制了學生動手操作能力和分析解決問題能力的提升。

2.教學內(nèi)容存在局限

在初中物理課堂教學中，教材是教師組織教學的依據(jù)，若是教師的教學內(nèi)容局限于課本，就會限制學生思維的發(fā)展。雖然教材是傳遞知識的載體，在教學中占據(jù)著非常重要的地位，教師需要重視，但是教師還要適當拓展、延伸教學內(nèi)容，才能有效提升學生的知識應用能力，引導學生充分發(fā)揮想象，探索更加寬廣的未知世界。

二、在教研教改背景下初中物理教學質(zhì)量的提升策略

1.轉(zhuǎn)變教學方法，知識與技能共同傳授

教研教改提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從教育的發(fā)展趨勢和社會對人才的需求上來看，終身教育是必然的發(fā)展趨勢。因此，教師需要掌握一定的教學技巧，實現(xiàn)知識與技能的同時傳授，幫助學生在掌握知識的基礎上，提升知識應用能力。

在物理教學中，教師要通過教學實踐，探索新的教學方法，增強學生對知識的接受程度。首先，在教學設計上，教師要考慮到學生的水平，實現(xiàn)教法為學法服務，使學生能夠更好地理解物理知識;其次，在課堂教學上，教師應重視傳授學習技巧，使學生在掌握知識的基礎上，提升學習技能。

2.運用現(xiàn)代教學技術，突破物理教學的重點和難點

在現(xiàn)代化社會中，信息技術實現(xiàn)了快速發(fā)展，這也為教學提供了更多的選擇。因此，在物理教學中，教師可以借助信息技術，通過圖片、在線實驗、教學視頻等方式，將抽象的物理知識具象化，降低物理知識的學習難度，使學生能夠更好地理解這些知識。因此在教學時，首先，教師可以應用多媒體設備輔助教學，通過建立合理的物理表象，幫助學生更好地掌握物理概念和規(guī)律。教師還可以創(chuàng)設物理情境，引導學生在情境中體驗知識，直觀地感受知識。與此同時，教師可以使用動畫技術講解物理知識的重點和難點，讓學生在觀察的過程中，學習物理知識。

3.增加實驗課程，培養(yǎng)學生的動手能力

在初中物理教學中，實驗教學是重要的教學環(huán)節(jié)，也是學生有效掌握知識的一種途徑。所以說，在初中物理教學過程中，教師必須重視實驗教學，組織多種實驗活動，使學生在動手操作的過程中，感受物理知識的應用，親身體驗物理世界的奧妙。實踐證明，實驗是學生學習物理知識的重要方式，也是提升初中物理教學質(zhì)量的重要方法。因此，教師要重視將理論與實驗相結(jié)合，使學生在參與實驗的過程中，深刻理解物理規(guī)律，提高物理教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學過程中，教師應注重提升物理教學質(zhì)量。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，深入改革物理課堂教學模式，調(diào)整物理教學的側(cè)重點，重視實驗教學。同時，教師要關注知識的延伸，并在豐富學生物理知識積累、提高學生知識應用能力、鍛煉學生思維的基礎上，實現(xiàn)初中物理教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2]吳進川.新課改背景下初中物理教學現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究，2019（48）.

（作者單位：湖南省祁東縣思源實驗學校）