基于師范生基本技能訓練的韓文字帖開發實踐

楊崧鶴 孫皓

摘要：本文圍繞教學實踐，首先敘述了“韓文字帖設計開發與營銷實踐”的項目計劃及項目進程，然后闡述了項目的前期準備、市場調研、字帖的開發設計和項目的相關成果，最后分析了項目進展在現階段出現的問題，并提出了解決方案。

關鍵詞：師范生 ? 韓文字帖 ? 實踐

教師是人類文化和科學文明的繼承者與傳承者，學校提升教師的思想素質和專業能力，有利于教師隊伍的建設，對振興國家有著重大意義。通過字帖練習可以強化“三字一話”，是對教師基本職業技能的高度概括，其中對教師“字”的要求更嚴格。字帖是語言學習者臨摹的范本，有練字、識字、熟悉字形、塑造字體等作用，通過練習字帖，可以提高并強化師范生的書寫能力。由此可見，開發市場上少見的韓文字帖，對培養朝鮮語專業師范生的基本技能意義重大。

一、項目的指導思想與理論基礎

根據國家教委師范司在1992年頒發的《關于印發〈高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求〉（試行稿）的通知》進行起草的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱（試行）》中，在語言文字基本功部分明確規定了普通話達標水平、口語表達能力、漢字書寫規范程度和常用文體寫作技能。在2018年印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，強調了教師對于國家發展的重大意義和建設性作用，明確要求提升教師的整體素質和水平，要求在實踐中提高對教師基本技能“三字一話”的訓練。上面提到的“三字一話”，是指教師的鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話。

課堂是除了書本以外，學生獲取知識的另一個重要途徑。現代科學信息技術正在飛速發展，課堂輔助教學資源越來越豐富，這為教師的教學提供了很大的便利，但這樣的發展并不意味著“三字一話”可以被高科技逐漸替代。國家對于現行漢字已經有了統一的規范和標準，作為師范類院校的一名語言學習者，在扎實自己專業基礎的同時，也要注重師范生基本素養和技能的養成。

二、項目內容及實施過程

基于對師范類語言學習者的要求，筆者發現現在市場中的韓語字帖數量較少，涉及的字體、內容設計多是服務于韓語興趣愛好者，而能為韓語專業學習者進行師范生基本職業技能“三字一話”訓練相適配的書法練習性質的字帖則很少。在“韓文字帖設計與營銷實踐”的項目開始之前，要選擇項目組成員。從成員能力方面來看，本次項目要求成員具備較強的計算機操作能力和學習能力，以滿足熟練運用軟件進行字帖編輯和排版等工作，還需要擁有扎實的韓語基礎知識和較高的文學素養，以便選擇字帖內容。為了前期的市場調研和后期銷售的順利展開，項目組還需要基礎營銷理論的支持。此外，項目組內成員應具有創新思維和較強的執行力，可以很好地與成員之間進行溝通，能夠發現問題、解決問題。根據以上兩個方面的要求，成員與項目負責人應一同開展項目，進入項目的前期準備。

“韓文字帖設計開發與營銷實踐”項目的目的是開發設計出一套輔助師范生基本技能訓練的韓文字帖。整個字帖開發設計的過程如下：①前期準備;②市場調研;③風險分析;④字帖制作開發;⑤線上線下使用;⑥營銷和銷售;⑦經驗總結。目前，該項目正在按計劃順利進行，已經完成了項目整體把控、市場調研、風險分析等前期準備工作，進入字帖設計開發階段。在項目前期準備中，通過指導教師的帶領，項目組成員對項目的目的、意義、內容等進行了全面細致地了解和把握，熟悉了項目的操作流程。細化分工后，項目組成員還分析了項目開展后可能存在的問題，進行了提前預判和準備，項目組分別從資產、競爭、財務、管理風險四個方面對產品進行了風險分析，并給出了相應的預解決辦法。

1.資產風險

受各方面不確定因素的影響，項目存在無法獲得足額資金支持的風險。如果該情況發生，將削減印刷數量，以前期的銷售盈利作為周轉資金，支持后續印刷的費用。

2.競爭風險

項目存在市場現有產品不斷完善改進后推出新的產品，且原有品牌和產品已擁有較強的市場認同感和固定購買群體的風險，由于這些不確定的內部和外部競爭力的存在，會導致項目的推廣、庫存、產品受到一定的損害和影響。項目組應根據市場需求分析和競爭力分析合理估算市場需求量，并進行制作和印刷，通過提前加大推廣等方式擴大影響力。

3.財務風險

項目的前期印刷和運輸等會出現5%左右的損耗風險，如淘寶、咸魚銷售過程中會出現運輸損耗和退換貨等風險。因此，項目應實行財務監督制度，由專人負責記錄、核對財務收支，定期對賬、報賬。

4.管理風險

受不可控的內部、外部因素影響，項目會出現團隊分工不明確、團隊凝聚力不強等情況，會對項目整體進程產生影響，所以項目應由指導教師、項目負責人共同管理、監督。

本次調查問卷共設置了20道問題，其中單選題13道，多選題6道，填空題1道，有效問卷填寫人數468人。根據調查問卷顯示，參與調查者89.77%為女性，年齡集中在11歲～30歲，接觸韓語的時間5年以下的比例為86.35%，參與者的韓語水平集中在初級與中級。在過去的學習生活中，使用過韓文字帖的參與者只占總人數的17.06%，且使用韓文字帖的目的突出集中在提高書寫能力和書法練習方面的需求。由此，筆者認為，韓文字帖市場需求的比率達到81.02%。

由于韓語學習者中女性學習者的比率遠遠高于男性，所以現有韓文字帖字體多以可愛型、趣味型為主，而帶有較強書法練習性質的字帖非常少。基于此，筆者決定選擇一種書法性質較強，在教師基本職業技能訓練中，對“三字一話”的鋼筆字、毛筆字、粉筆字練習能給予輔助訓練功能的字體——KPPusKul。該字體比市場中使用的字體更有功能性和書法的美觀性，項目組將對字母的筆順、筆畫進行拆分和分析，細分到橫、豎、撇、捺等，對每一筆進行細節性的書寫方法和技巧講解，希望可以做到“授人以魚，不如授人以漁”。

字帖版面格式的設計應根據每個部分的書寫要求和練習特點進行。在基礎內容中，字帖更著重于訓練最基礎的筆畫拆分和字母。在學習書寫漢字時，人們最先開始學習的就是筆畫，橫、豎、撇、捺、點，并根據具體情況使用懸針豎、垂露豎等。韓語的字母筆畫拆分后，很多地方都與漢字有相通之處，筆者對比兩者，分析情況，形成了一套適合韓文書法訓練的筆畫練習標準。正確的筆畫拆分和規范的筆順不僅會使書寫結構更加協調和美觀，還會加快師范生的書寫速度，提高工作效率，在考試、比賽中爭取到更多的答題時間。

在前期的調查問卷中，問卷設置了與銷售相關的問題，關于獲取字帖渠道的問題，通過網購（淘寶、京東、咸魚等）獲取字帖的方式以95.95%的比率成為第一位，線下書店和線下文具店分別以41.15%和28.57%占據了第二位和第三位。結合調查問卷數據和實際情況，銷售渠道將以線上網絡電商平臺為主，線下也會向各大開設韓語專業的高等院校進行提供。調查問卷還顯示：64.18%的參與者認為，一本單面印刷100頁紙質版字帖的合理售價應在20元以下;32.84%的參與者認為合理售價在20元至30元。因此，在定價時，項目組要綜合考慮字帖印刷費用、運輸和印刷折損費用、銷售運輸費用，還應該對比市場中已經出版、銷售，經過市場考驗的同類型韓文字帖的平均價格。

三、對項目的思考——代結論

從團隊內部原因來說，項目組成員都為文科生，在計算機的使用上理論能力強于實際操作能力，前期準備和市場調研等環節進展都相對比較順利，但由于操作能力弱導致項目進程緩慢。在今后的學習中，除了要擁有扎實的理論知識之外，師范生也應該重視實踐操作能力。項目負責人由于管理經驗不足，面對較多工作任務時不能很好地分配，成員文書寫作方面的能力有所欠缺，受實習和學習等方面因素影響，沒有集中全部注意力在項目研究上，自我管理能力也有待加強。從學校支持方面，由于項目組成員都是文科生，還是需要一定專業性的支持，學校對項目的宣傳力度不夠，不能跨專業合作開展項目，為研究成果的呈現減少了很多可能性。

綜上所述，依托大學生創業實踐項目的研究內容，在市場缺少朝鮮語師范生教師基本職業技能訓練素材和國家鼓勵大學生創業的大背景下，教師將專業與職業相結合，直擊市場痛點，開發設計出了一套既可以滿足所有層次韓國語學習者使用的書法練習字帖，又可以適配朝鮮語教師基本職業技能訓練素材的研究。

參考文獻：

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[2]聶好春.在高等師范教育中加強“三字一話”訓練的思考——以新鄉學院為例[J].新鄉學院學報，2018（12）.

本文為2020年國家級大學生創業訓練計劃項目：“韓文字帖設計開發與營銷實踐”的階段性成果，項目編號：2020021;長春師范大學2018年度教育教學改革研究課題“多模態視角下‘翻轉課堂教學模式在朝鮮語精讀課程中的應用研究”的階段性研究成果。

（作者單位：長春師范大學）