基于三個(gè)維度的小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)

史愛玉

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)，并且應(yīng)用性也非常強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，且在小學(xué)階段就能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對他們將來的生活以及學(xué)習(xí)就會有很大的益處。所以作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，就要想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證自己課堂順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，對自己的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在教師與學(xué)生共同的努力下，打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展現(xiàn)狀，探討基于聯(lián)系生活、使用教具、創(chuàng)新思維三個(gè)維度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】三個(gè)維度;小學(xué)數(shù)學(xué);課程建設(shè)與探索

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0076-02

The Construction of Primary School Mathematics Curriculum based on Three Dimensions

（Qingzhou Yunmen College， Shandong Province， China）WANG Junjie SHI Aiyu

【Abstract】Mathematics is a subject with strong foundation and application. If students can learn mathematics well and lay a solid foundation at the elementary level， it will be of great benefit to their future life and study.? Therefore， as a mathematics teacher at the elementary level， you must do everything possible to create a good learning environment for students， attract students interest in learning， and innovate and optimize your own mathematics classroom on the basis of ensuring the smooth progress of your own classroom. With the joint efforts of the students， a high-quality and high-efficiency elementary school math classroom has been created. Based on the status quo of primary school mathematics curriculum development， this article explores the strategies to improve mathematics teaching quality based on the three dimensions of connecting with life， using teaching aids， and innovative thinking， in order to promote the overall development of students.

【Keywords】Three dimensions; Primary school mathematics; Curriculum construction and exploration

一、重視聯(lián)系生活，保證數(shù)學(xué)課堂的有序進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂過程中，一般情況下，學(xué)生接受的知識很大一部分來自教師的口頭講解，那么教師的教學(xué)語言就顯得格外重要。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要尤其重視教學(xué)語言方面的藝術(shù)，一方面語言不能太過通俗，另一方面也要能夠聯(lián)系生活實(shí)際，便于學(xué)生的理解。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的階段特點(diǎn)就是比較活潑好動，不能夠在一堂課中保持長時(shí)間的注意力，如果想要讓他們對數(shù)學(xué)保持有高漲的熱情，就一定要重視在語言藝術(shù)方面的研究探索，在日積月累中積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，小學(xué)生的思維能力與想象能力還是比較欠缺的，對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，他們沒有辦法短時(shí)間內(nèi)快速地理解，教師在小學(xué)階段就要對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，在教學(xué)過程中注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一個(gè)神秘的學(xué)科，也并不是那么高深莫測，它只是一個(gè)應(yīng)用性與基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，由此來建立學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也能夠幫助學(xué)生在今后不被困難所打倒，培養(yǎng)他們勇往直前、堅(jiān)持探索的精神。

例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對題目進(jìn)行反復(fù)朗讀，徹底理解以后再開始動筆做題，目的就在于讓學(xué)生更深層次地理解題目，并且理解生活中的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造具體的生活情境，讓學(xué)生能夠在聯(lián)系實(shí)際生活的情況下掌握數(shù)學(xué)理論和具體方法，啟發(fā)學(xué)生尋找并選擇合適的數(shù)學(xué)工具去對自己的實(shí)際生活展開描述，從而解決生活中碰到的一些難以解決的問題。

與此同時(shí)，教師還可以在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的生活背景以及接受能力和知識水平對題目進(jìn)行適當(dāng)修改，促使學(xué)生對題目有根本的理解與認(rèn)識。比如，學(xué)校經(jīng)常會組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，在學(xué)生去游樂園春游過后，教師就可以把教材中的有關(guān)計(jì)算的題目改成在游樂園中碰到的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)將題目與自己的實(shí)際經(jīng)歷結(jié)合起來，加深他們對這道題的印象。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠利用一些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，就會大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特魅力。

二、巧妙地運(yùn)用教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，如果想讓學(xué)生從始至終對數(shù)學(xué)有著非常強(qiáng)烈的興趣，教師就可以在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的階段特征以及興趣愛好選擇一些合適的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行巧妙運(yùn)用。因?yàn)閺哪承┙嵌葋砝斫猓瑪?shù)學(xué)的教育就是要從小培養(yǎng)學(xué)生使用并且善于運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這種工具的應(yīng)用目的可以分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是要求學(xué)生牢牢記住課本上的計(jì)算公式，另一個(gè)方面是要求學(xué)生能夠掌握并且巧妙地運(yùn)用這些公式來解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的問題。在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，能夠讓這些知識內(nèi)容逐漸成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如，教師在講到關(guān)于運(yùn)算法則這一塊教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造具體的數(shù)學(xué)計(jì)算情境，比如具體的買菜情境等，引入“蔬菜”“電子秤”等工具，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中運(yùn)用該類教學(xué)工具進(jìn)行演繹，深入情境中進(jìn)行計(jì)算。總之，教師在教學(xué)過程中只有巧妙地運(yùn)用一些科學(xué)合理的教學(xué)工具，才能夠在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，與學(xué)生一起共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，保證自己的數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，提高自己的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合發(fā)展人才。

三、注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，所以就要求學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)掌握運(yùn)算法則，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)自信。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅要關(guān)注課本上知識的傳授，更要注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力，同時(shí)關(guān)注一些技巧方面的練習(xí)，重視技巧背后學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容也是復(fù)雜而且豐富多樣的。對小學(xué)生來說，最重要的思維就是邏輯思維，邏輯思維是具有條理性和連貫性，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行推理。因此，教師一定要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們一步步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與思維拓展能力。

四、結(jié)語

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，因此教師要在學(xué)生的小學(xué)階段，著重從生活、工具和思維三個(gè)維度來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。通過這三個(gè)維度的有效結(jié)合，再加上自己對數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，共同推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善。總而言之，這三個(gè)維度的學(xué)習(xí)與研究，對學(xué)生，甚至對教師而言，都是一個(gè)自我提高、自我進(jìn)步的過程。相信在學(xué)生與教師的共同努力下，一定可以完成數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建。

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（責(zé)編? 張? ?欣）