論音樂教學中如何提升學生的審美能力

宋璐

摘 要：在全球化背景下，新事物層出不窮，多元化趨勢越來越突出，人們的審美意識也越來越強。在這種背景下，作為藝術類的音樂教學無疑肩挑著培養學生審美能力的重任，只有具備較強的審美能力，學生才能演唱出倍受歡迎的音樂，其音樂素養才會大幅度提升。因此，文章通過介紹我國音樂教學的現狀，討論培養審美能力對音樂教學的重要性，進而研究音樂教學中培養學生審美能力的有效途徑。

關鍵詞：音樂教學;學生;審美能力;培養

音樂是一門藝術，從古至今，代代相傳，或直接傳承，或進行創新，都能在一定程度上體現其娛樂價值，為人們帶來無窮樂趣，豐富人們的精神世界。當然，音樂功能的充分發揮，需要通過音樂專業人才來完成，既然傳達的是一種美的享受，演唱者自身就必須懂得美及如何審美。只有這樣，音樂專業學生才能更好地欣賞音樂作品，在欣賞中掌握音樂知識，甚至在欣賞中增強審美能力，讓其音樂演唱風格更加新穎、獨特。因此，本文主要論述音樂教學中如何提升學生的審美能力，以便為音樂教學提供良好的方案，使學生逐步樹立起良好的審美意識，增強其音樂審美能力。

一、我國音樂教學的現狀

在素質教育背景下，社會對音樂人才的能力提出了較高要求，傳統育人模式已經過時，取而代之的是現代教育。目前，我國音樂教學的現狀不樂觀，雖然各大學校都響應了素質教育的要求，但是沒有將新的教學理念落實到位，不僅音樂教學方法陳舊，而且內容十分單調，與多元化音樂發展方向相背離，更別提學生對音樂的興趣了。不難想象，如此枯燥無味的音樂教學很難培養出優秀的學生，也不利于音樂審美教學計劃的落實，使得當前音樂教學質量大打折扣。

二、培養審美能力對音樂教學的重要性

第一，有助于培養學生鑒賞能力。運動是絕對的，靜止是相對的，萬事萬物都處于變化之中，人類社會也是不斷向前發展著的，而當人類社會發展到一定階段時，人類文明也步入了新臺階，人們對知識和美的追求都會不斷提升。現階段，藝術全球化的腳步已悄然來臨，各國藝術相互碰撞，正在挑戰著現代人的審美心理，音樂的多元化也正改變著傳統審美格局。從某種程度上講，不管是“聽”，還是“唱”，都是一種美，是人們在鑒賞音樂中所產生的感受，而審美能力較強的人才能更加深入地體驗到音樂的內在美感。若要提升現代人的審美能力，必須從學生時代教育起，而音樂教學在培養學生的審美方面具有獨特優勢，可以通過欣賞音樂作品的美而達到其審美意識的增強，有助于培養學生的音樂鑒賞能力。

第二，有助于學生積累音樂知識。學生群體年輕氣盛，他們是時代的追逐者，也是審美的主體，學習源源不斷的音樂知識是其審美能力增強的重要途徑。因此，學校要注重音樂教學活動的開展，盡可能地引入豐富多彩的內容，幫助學生了解更多的文化知識，為其音樂知識的積累做好準備。一般來說，學校音樂教學內容大多與相關歷史文化知識有關，這些內容都是人類歷史發展過程中遺留下來的精華，囊括了一些經典的音樂元素，可以幫助學生充分了解傳統音樂所蘊含的文化美。更為重要的是，學校音樂教學經常會為學生開辦一些實踐性音樂活動，讓學生在欣賞音樂的同時領略各種音樂基礎知識，其中就包括一些必備的樂理知識和演唱技巧。

第三，有利于增強學生的核心審美素養。作為一種藝術活動，音樂演唱的風格特色只可意會，很難言傳，只有科學地學習音樂演唱知識和技能，才能有效掌握其中的精髓，核心審美能力也會不斷提升。毫無疑問，只有核心審美能力強的人，才能演唱出悅耳動聽的音樂，從而讓聽眾感同身受，共享音樂作品傳達的美。學生習得音樂的主要途徑就是課堂聽課，良好的音樂教學活動會讓學生迅速感知到音樂作品的核心美。因此，音樂教師要注重培養學生的核心審美能力，引導學生深入思考問題，認真研究問題，找到音樂作品傳達的精神內涵。例如：在Goodbye My Lover的音樂作品教學中，一旦學生聽到北約空襲下原本美麗的貝爾格萊德成為廢墟的事件，自然會深層次地理解歌曲蘊含的悲慟之情，增強核心審美素養。

三、音樂教學中培養學生審美能力的有效途徑

第一，以音樂欣賞激發審美興趣。要想成為一名優秀的歌者，不能只是不停地練習，還要善于欣賞音樂，領略不同音樂作品的特色，以此培養審美興趣。在具體的音樂教學中，教師要為學生提供與教學內容有關的經典音樂作品，促進學生欣賞音樂，并對播放效果進行評析。當然，學生的觀點和見解不一定是正確的，肯定會有學生在評析音樂的時候產生誤解，這就需要音樂教師進行講解。針對學生的意見，教師可以從音樂作品的創作背景出發，詳細分析作者所處的生活時代，挖掘創作特點，使學生豁然開朗。另外，音樂課結束以后，為了讓學生積累更多的音樂知識，很有必要布置作業，作業內容要包括同類型的音樂作品。建議學生對同類型的音樂作品進行比較，找出異同，這也助于增強其對音樂的審美能力。

第二，以想象聯想增強鑒賞能力。鑒賞能力與審美能力相輔相成，二者之間存在著天然的聯系，一旦學生擁有較強的音樂鑒賞能力，其音樂審美能力絕不會差。鑒賞能力也不是天生就有的，要通過后天的培養才能獲得，尤其是要注重培養學生的想象力和聯想能力，賦予學生領悟音樂作品的技巧，著力從情感表現中掌握音樂表演的內在本質。作為音樂教師，可以選擇一些膾炙人口的音樂作品，在課堂上播放給學生聆聽。這種樂曲無需解釋，學生就能領悟，跟著優美的旋律而產生聯想，盡情享受音樂所帶來的快樂。在精神愉悅的狀態下，學生自然就會展開個人豐富的想象力，更加深入地鑒賞音樂作品，為其審美能力的提升奠定基礎。

第三，以多樣化來升華審美教育。審美教育是藝術教育的一個分支，一旦失去審美，藝術品或藝術表演將是一片空白，毫無生機，尤其是在當下，社會審美教育的功能不可低估。在音樂教學中，音樂教師不能采用單一的授課內容，而要采用多樣化的內容來升華審美教育，以達到增強學生音樂審美能力的目的。一方面，音樂教師要因材施教，從學生的個性和年齡特點出發，為其設計符合他們需求的音樂教學活動，引導其主動學習、主動探索，不斷地培養學生的審美意識和審美能力;另一方面，在音樂演唱之后，教師要指導學生充分掌握音樂作品，不但要把握作者的個人信息，還要了解作者的性格特征，并對當時的時代背景也有所認識，也就是從多方面掌握音樂作品的信息，以便演奏出最能與觀眾產生共鳴的音樂。

第四，以音樂文化提升審美意識。一個人審美意識的高低，與其文化素養息息相關，可以說審美與文化成正比例關系，所以要提升學生的審美能力，還要注重其音樂文化的培養。以民族音樂教學為例，音樂教師可以讓學生分析歌詞，從文字上認識民族音樂作品的文化背景。也就是說，通過提取時代背景因素，呈現一定的文化特質，使學生充分感受音樂所傳達的文化韻味。在這種育人方式下，音樂專業的學生就可以了解到不同時代的民族文化，從而在新奇感的促使下去探個究竟，反復訓練，不斷感知音樂所帶來的獨特美感，進而高效率地欣賞音樂。這樣有助于從根本上提高現代音樂專業學生的音樂審美能力。

總而言之，任何時代都有特定的社會意識形態，人們的觀念與其他時代有所不同，其生活方式和工作模式自然各具特色。在網絡時代，互聯網技術飛速發展，各行各業對人才培養也有了新的要求，這就表明中國教育要轉型，只有培養出符合時代發展的現代人才，教育才有其存在的價值。如今，音樂這門經久不衰的藝術更是取得了很大進步，其藝術美感日益增強，而現代人的審美意識也在不斷提升，因此音樂演唱效果一定要有足夠的特色，能讓人們感受到美的享受，才算是一場成功的音樂演唱。毫無疑問，為了培養出優秀的音樂人才，必須加強學生音樂審美能力的培養，以先進的教學理念為指導，激發學生的審美情感，并融入多樣化的內容，幫助學生樹立良好的審美理念。

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作者單位：

太原學院音樂系