挖掘英語電影資源，培養學生核心素養

【摘要】改革開放后，我國教育事業也發生了很大轉變。隨著新的課程標準對小學英語教學提出了更高標準的要求和任務，新型英語教學方式也層出不窮。如今很多小學英語教學中開展了英語電影配音拓展課程，意在提升英語課堂的趣味性，利用學生感興趣的英語電影，激增學生學習英語的積極性，在英語學習過程中充分鍛煉學生的各項學習能力，以達到全面提升小學生核心素養的目的。本文筆者結合自身經驗，對小學英語電影配音拓展課程中教學活動的開展方式提出幾點見解，以期可以為提升廣大小學生的核心素養助力。

【關鍵詞】英語電影;核心素養;小學英語

【作者簡介】張嘉琦，深圳市翠茵學校。

引言

傳統英語教學方式教學方式單一，學生學習時間不足，對話情境不夠真實，學生利用英語進行表達的實踐機會不足，最終導致英語課堂教學效率低下。小學生學習英語的能力得不到提升，對學生核心素養的發展造成阻礙。如今很多小學英語教學中開展了英文電影配音拓展課程，讓小學英語課堂變得生動活潑起來，精彩的電影可以迅速抓住小學生眼球，確保學生注意力集中。通過英文電影構造良好的教學情境，可以形成良好學習氛圍，通過進行電影配音，可以有效提升學生口語能力，培養學生英語感知能力，從而促進學生的英語成績得到提升。進行英文電影配音拓展課程時，教師要注意，選擇的電影要符合小學生的興趣愛好，結合小學生實際認知能力，確保通過英語電影配音課程可以有效提升英語課堂教學質量，最終實現提升小學生核心素養的目的。

一、小學英語口語教學現狀分析

新課程標準中對小學生英語口語水平提出了更高要求，小學生在3到6年級階段需要達到英語口語一、二級水平。但是如今我國小學生英語口語水平遠遠達不到新課改中提出的標準，這是因為如今的小學英語教學中存在諸多問題。

1. 教學形式缺乏創新。我國的傳統教育模式是以老師講授為主，學生被動地接受知識的灌輸，這種教育形式單調乏味，導致學生對英語學習失去興趣，最終造成小學英語教學效率低下。雖然我國教師隊伍壯大，但是擁有純正英語發音能力的教師還是少數，學生接觸純正口語化英語的機會少，語言環境構建不足，學生對于口語練習缺乏興趣，最終造成小學生英語口語能力嚴重不足。

2. 教學效果不夠理想。如果小學生處在非英語的語言環境中，教師未增加學生英語實踐機會，就會導致學生無法將所學知識與所處環境有機結合。受傳統英語教學理念限制，如今對小學生英語口語教學效果不甚理想。如今，如何有效提高小學生英語口語能力，成為眾多英語教師的探究課題。

二、英語電影配音拓展課程對于小學生學習英語的作用

1. 提升學習動力。傳統英語教學方式單一枯燥，無法激起小學生的學習興趣。小學生自我約束力差，如果英語課堂缺乏趣味性，學生在課堂中很容易分心、走神，注意力不夠集中，導致英語課堂教學效率低，學生的英語水平得不到提升。隨著我國教育事業的改革，興趣教學成為如今的教學主旋律，通過提升學習興趣的方式能夠有效激發學生的主觀能動性，促進學習效率得到提升。開展小學生英語電影配音課程，利用學生感興趣的電影激發學生的學習熱情十分奏效，學生對學習保持熱情即可提升小學生的英語學習效率。如今影院經常上映英文動畫電影，如Frozen、Brave、Kung Fu Panda等，小學生看過電影后往往意猶未盡，小學英語教師應該抓住學生這一特點，結合教學內容，開展英語電影配音課程。通過電影精彩的片段，構建身臨其境般的學習情境，提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入英語學習中。

2. 培養英語語感。很多學生英語語感方面存在欠缺，利用英文進行表達，聽者會感覺不夠順暢。英語是用于表達的語言，英語語感是運用英語能力的重要組成部分，如果學生英語語感欠缺，會導致學生英語水平難以得到提升。傳統英語教學中，教師缺乏組織學生英語實踐的意識，學生的口語表達能力得不到鍛煉，教師對學生的語感掌握情況不夠了解，導致學生英語語感差。通過開展英語電影配音課程，即可為學生構造良好英語表達環境，利于培養小學校英語語感，還可促進學生英語思維的養成。

3. 改善發音問題。傳統教學方式中，對于英文發音，通常教師會先進行通讀，再逐句進行引讀，學生跟讀的方式進行口語發音練習。利用這種方式進行英文發音訓練，往往會因為過于注重發音的準確性，而導致語句前后缺乏連貫性。所有學生一起進行跟讀的方式更不利于教師及時發現個別學生發音中的問題，從而導致很多學生的英語發音不夠準確。并且我國英語教師也并非都具備正確流利的英語發音能力，導致學生無法接觸到純種的口語化英語。而通過英語電影配音課程，學生即可接觸大量純正的口語化英語，學生通過模仿和跟讀的形式，即可掌握純正的英語發音，提升學生的英語口語技能。

三、小學英語電影配音拓展課程實踐策略

1.結合實情，選擇合適的電影素材。利用英語電影片段為素材開展英文配音課程，教師需要先對學生的興趣愛好進行深入了解，以學生感興趣的電影作為教學素材才能有效提升學生的學習熱情。通過深入了解后發現，學生普遍喜歡The Lion King、 Frozen、Kung Fu Panda等英語動畫電影，這些動畫電影大多出自迪士尼公司，具有較大的教育價值，因此十分適合作為教學素材開展電影配音課程。對于教學內容的選取需要遵循兩個原則：首先，興趣原則。作為教學素材的電影一定要是學生感興趣的電影，電影主題要鮮明、積極、幽默，可以有效激發學生學習興趣，并且要給人以以啟發，利于提升學生核心素養;其次，時間原則。電影片段的選取需要控制在10分鐘左右，因為小學階段的學生認知能力還不夠全面，教學過程中需要教師進行引導，并且電影片段中的陌生單詞要少。很多動畫電影的主題曲都成了經典，例如Frozen的主題曲，在進行電影配音之前，教師可以帶領學生欣賞這部電影的主題曲Let It Go并播放主題曲的MV，通過MV中的畫面學生可以感受到艾莎力量的強大、姐妹情深等等，通過電影片段的欣賞，可以幫助學生進一步掌握英語語音的意境。

2. 立足實踐，開展電影配音訓練。通過播放電影中的精彩片段，可以有效吸引學生注意力，為學生構造良好的教學情境，學生仿佛置身于電影場景中，學生在注意力高度集中狀態下會不自覺對電影中的臺詞進行模仿和跟讀，可以使學生的口語能力得到提升，并且可以學到純種的英語口語發音。電影片段播放完畢后，教師可以靜音狀態下播放電影片段，帶領學生結合字幕提示為電影片段進行配音。在電影The Lion King中包含很多經典臺詞，教師可以帶領學生逐句進行模仿，如“I laugh in the face of danger 我始終笑著面對危險” ?“ There is no mountain too great 沒有征服不了的高山”等，配音完畢，教師要對學生發音不準確的地方加以糾正。通過重復為同一片段進行配音，可以幫助學生加深對語句、單詞的認識和理解。通過觀看電影片段中人物的神態，可以幫助學生感受人物的情感狀態，發音語調會不自覺發生轉變，更符合電影中人物的情感狀態，學生與電影中的人物產生情感共鳴，學生會有身臨其境的感覺，提升學生的情感體驗，學生可以盡情享受配音帶來的樂趣。

3. 立足教材，提升學生合作探究能力。英語電影配音課程中，通過絢麗多彩的電影畫面可以為學生營造身臨其境般的感受，電影中精彩的故事情節、人物間有趣的對話，都可以成為學生學習新知的途徑。并且電影中包含大量教材中沒有的知識，可以開拓小學生的眼界，拓寬學生的知識面，充分滿足小學生的好奇心。英語教師在選擇教學素材時，要立足教材，結合教材中的教學內容選擇符合教學主旨的電影片段。教學中教師要注重提升學生的主體地位，給予學生個性化發展的空間，引導學生進行小組合作探究，營造輕松、和諧的課堂氛圍，有助于學生深刻理解和掌握知識，達到提升學習效果的目的。成年人與小學生看待世界的視角不同，因此教學素材的選擇不僅要立足于教材，更要站在小學生的角度，結合小學生的興趣愛好，選擇學生感興趣并符合學生認知能力的電影素材，在增加學生興趣的同時，還可以拉近師生之間的距離，構建良好師生關心。通過教師的引導，可以提升學生英語口語能力，并利于學生身心得到健康發展。

4. 轉變形式，培植學生學習能力。新課標中明確指示轉變教學理念，創新教學方式的重要性，因此小學英語教師在教學工作中，要注重教學形式的轉變，以此提升學生的學習能力。學生的學習能力包含總結運用英語學習策略、增加學生渠道、提升自身英語水平的意識和能力。在實際教學中，轉變學生對英語枯燥乏味的印象，提升學生學習英語的興趣并長久保持，就需要教師對教學形式進行創新，明確教學目標與方形，通過多種渠道豐富教學資源，深度了解學生實際情況，制定豐富多樣的教學方式，開展趣味十足的教學活動，增加學生的學習動力和熱情，并在英語電影配音過程中提升學生的獨立學習能力以及合作探究精神，促進學生核心素養得到全面提升。

結語

總而言之，在小學英語課堂中開展英語電影配音課堂，可以有效激發學生學習英語知識的興趣，提升學生課堂教學的參與度，在英語學習的過程中充分鍛煉學生的各項能力，促進學生英語學科素養得到提升。“興趣是最好的老師”，因此我國新的課程標準中指出，在教學工作中要遵循興趣教學理念，提升學生對英語的學習興趣，增加學生的學習熱情和動力，通過英語電影配音課程即可有效實現這一目的。利用電影配音課程，可以有效提升小學生的英語口語能力以及鑒賞能力，幫助學生克服口語中文化差異造成的困難，為學生口語練習創造良好的學習氛圍，提升學生的核心素養，并最終實現促進學生終身發展的目標。

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