關(guān)于更好開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的探索

張杰明　景冰清　李文姿　張一帆

[摘 要]大學(xué)生建模競(jìng)賽旨在通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有效組織開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還能夠培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了更好地開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，該文有針對(duì)性地提出了教師隊(duì)伍、宣傳組織、建模選修課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、引入激勵(lì)機(jī)制五位一體的創(chuàng)新策略。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)建模;大學(xué)生競(jìng)賽;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）08-0088-03

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽架起了多門(mén)學(xué)科和大學(xué)數(shù)學(xué)的橋梁，它的過(guò)程幾乎模擬了科學(xué)研究的全過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力有著重要作用。由于教學(xué)時(shí)間緊、考試導(dǎo)向等原因，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模應(yīng)用能力的培養(yǎng)在部分高校的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正落到實(shí)處。這一點(diǎn)可以從其教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)建模在學(xué)生考試中所占分值和學(xué)生花費(fèi)的精力方面可以看出來(lái)。雖然有些學(xué)校在這些方面做了很多有益的探索，但仍存在措施不太全面，宣傳、組織效果不太理想，對(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視等問(wèn)題。

為切實(shí)提升大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的應(yīng)用能力，我們課題組做好頂層設(shè)計(jì)，在建立優(yōu)秀的建模教師隊(duì)伍（1+3結(jié)構(gòu)）、搞好建模的宣傳和組織活動(dòng)（523模式）、開(kāi)設(shè)建模選修課（3+1+X）、開(kāi)展有效的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)（協(xié)會(huì)+基地+物聯(lián)網(wǎng)）、引入激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行了積極有效的研究探索并提出了相應(yīng)的解決措施。通過(guò)多年數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐和研究，我們參與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽應(yīng)用能力培養(yǎng)方面效果好、科學(xué)合理的方法和措施，結(jié)合我們自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校即山西工程科技職業(yè)大學(xué)參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)情況進(jìn)行了優(yōu)化。

一、增強(qiáng)教師隊(duì)伍建模競(jìng)賽指導(dǎo)能力

（一）建設(shè)穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)的建模競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（1+3結(jié)構(gòu)）

俗話說(shuō)鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，一支穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)的、敬業(yè)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍就是一個(gè)鐵打的營(yíng)盤(pán)，是取得建模優(yōu)異成績(jī)的重要保障。這支教師指導(dǎo)隊(duì)伍實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，全面系統(tǒng)地安排整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織、宣傳和培訓(xùn)等工作。通過(guò)教師個(gè)人申請(qǐng)及其自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確定指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每位教師的主要研究方向，以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)缺乏的研究方向，要從現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師中進(jìn)行物色，通過(guò)談話、引導(dǎo)、激勵(lì)等方式鼓勵(lì)其加入教師團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的人員組成不僅僅局限在數(shù)學(xué)教師，還可以從統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件、有較好數(shù)學(xué)背景的專(zhuān)業(yè)教師中選拔，這樣可以最大可能完善和充實(shí)我們的教師隊(duì)伍。通過(guò)大家的通力合作，加上一定時(shí)間的磨合，打造出一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)、研究方向全面、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（二）教師將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入課堂（三段式教學(xué)法）

教師要將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入數(shù)學(xué)主干課程中，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的無(wú)縫銜接。在教學(xué)過(guò)程中可采用“背景—形成—應(yīng)用”的“三段式”教學(xué)。第一段，還原數(shù)學(xué)知識(shí)的原創(chuàng)背景過(guò)程。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)也是從人們的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的。第二段，講解數(shù)學(xué)知識(shí)。這一階段應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)和能力水平，突出數(shù)學(xué)的基本理論和方法。第三段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中遇到的典型問(wèn)題，利用基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、思考，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)建模的思維與方法解決。通過(guò)這種“三段式”教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，在教學(xué)中將身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）開(kāi)展案例教學(xué)

數(shù)學(xué)模型能將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，所以數(shù)學(xué)模型問(wèn)題的選擇一定要與專(zhuān)業(yè)、生產(chǎn)或者生活緊密結(jié)合，開(kāi)展案例教學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立、分析和預(yù)測(cè)，可以充分鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式和原理的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能力。

（四）開(kāi)展與建模有關(guān)的課題研究活動(dòng)

指導(dǎo)教師必須定期參加與建模有關(guān)的課題研究活動(dòng)，以便提升自身的建模競(jìng)賽指導(dǎo)能力。其具體做法如下：每期由教師輪流準(zhǔn)備好題目，指導(dǎo)教師以隊(duì)為單位和學(xué)生討論，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成并提交論文。指導(dǎo)教師在參加建模課題研究活動(dòng)時(shí)交流探討建模過(guò)程中存在的問(wèn)題并尋找相應(yīng)的解決辦法。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的宣傳、組織工作（523模式）

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的有效辦法。通過(guò)競(jìng)賽可以培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的精神，還可以鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)、隨機(jī)應(yīng)變的能力。為使更多的學(xué)生受益于建模競(jìng)賽，做好建模競(jìng)賽活動(dòng)的宣傳、組織工作就顯得相當(dāng)重要。

（一）開(kāi)展好建模競(jìng)賽的宣傳活動(dòng)

其具體做法如下：①數(shù)學(xué)教師在課堂上引入數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題，介紹數(shù)學(xué)建模的思想，使用數(shù)學(xué)建模的方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的興趣。②各院系領(lǐng)導(dǎo)、教師及輔導(dǎo)員協(xié)助做好本院系學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的宣傳工作。③參加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生，也可以自己的切身體驗(yàn)來(lái)介紹參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的益處，帶動(dòng)其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。④學(xué)校每年5、6月份定期舉辦數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽宣傳周，以擴(kuò)大其影響力。⑤建模競(jìng)賽協(xié)會(huì)可借助海報(bào)、電臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)做好數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的宣傳活動(dòng)。

（二）開(kāi)展好建模競(jìng)賽的組織活動(dòng)

其具體做法如下：①制定切實(shí)可行的管理制度和獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)詳細(xì)周密的調(diào)查和研究，認(rèn)真分析建模競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在的問(wèn)題，制定一整套關(guān)于競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、交流研討等諸多方面的管理方法及制度。與此同時(shí)制定相對(duì)明確的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、建模費(fèi)用自繳、不獲獎(jiǎng)不獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等措施。通過(guò)這種方式可以有效避免學(xué)校繳費(fèi)、學(xué)生做不完就放棄的情況，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生加倍努力以取得優(yōu)異成績(jī)的動(dòng)力。②開(kāi)展好數(shù)學(xué)建模通識(shí)教育課。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的內(nèi)容涉及的知識(shí)面非常廣，有工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、社會(huì)等領(lǐng)域的理論和模型，我們不能追求面面俱到，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)掌握建模的思想和方法，感受數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能利用數(shù)學(xué)建模解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地加入數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)中。

（三）開(kāi)展好具體的建模競(jìng)賽活動(dòng)

其具體做法如下：①開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)競(jìng)賽。為了吸引更多的大學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)競(jìng)賽就顯得非常重要。競(jìng)賽時(shí)可將數(shù)學(xué)建模通識(shí)教育課與校內(nèi)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，以校內(nèi)賽加學(xué)生的出勤率按照一定比例計(jì)算的成績(jī)作為學(xué)生通識(shí)教育課的成績(jī)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高學(xué)生的參與度。同時(shí)通過(guò)對(duì)在建模競(jìng)賽中取得較好創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。②做好全國(guó)競(jìng)賽前的預(yù)熱。在每年的上半年，學(xué)校至少舉辦一次正規(guī)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生了解競(jìng)賽的規(guī)則、感受競(jìng)賽的激烈、體會(huì)時(shí)間的緊迫、知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，為參加后續(xù)的國(guó)賽并取得優(yōu)異的成績(jī)打好基礎(chǔ)。③開(kāi)展暑期集中培訓(xùn)。僅僅有前面的諸多活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐證明暑期培訓(xùn)是提高大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽效果的最有效措施之一。大學(xué)生在暑期培訓(xùn)期間，自愿組合并以隊(duì)為單位分析、研討一些中等難度、不同類(lèi)型的建模案例，并按照建模論文的標(biāo)準(zhǔn)要求完成論文。通過(guò)暑期培訓(xùn)，學(xué)生能夠提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、完成簡(jiǎn)單的案例建模、學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上進(jìn)行合理分工。在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)三人為一組進(jìn)行組隊(duì)，鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)，兼顧本隊(duì)成員的計(jì)算機(jī)軟件使用能力、文章寫(xiě)作能力、組織能力等的平衡。

三、開(kāi)設(shè)建模選修課（3+1+X）

（一）開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模理論和實(shí)踐選修課

學(xué)生在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模理論課的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐和應(yīng)用。這里的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)主要是指微積分、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)建模理論主要有線性規(guī)劃和非線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程、方差分析、圖論、預(yù)測(cè)方法、常用的數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)建模論文的寫(xiě)作等等。數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐內(nèi)容是建立在理論基礎(chǔ)上的具體應(yīng)用，這些實(shí)踐內(nèi)容包括數(shù)學(xué)建模在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，也包括在社會(huì)生活中的其他應(yīng)用。只有將數(shù)學(xué)建模與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)建模才會(huì)有真正的生命力，才會(huì)有存在的價(jià)值;只有將數(shù)學(xué)建模與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)中;只有將數(shù)學(xué)建模與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用。

（二）開(kāi)設(shè)建模數(shù)學(xué)軟件選修課

在學(xué)校開(kāi)設(shè)建模過(guò)程中常用的數(shù)學(xué)軟件選修課，需要深入學(xué)習(xí)的包括通用型數(shù)學(xué)軟件（如Matlab、Mathematic等）及常用的專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)軟件（如Lingo、SPSS或SAS）等，而對(duì)于其他軟件可根據(jù)學(xué)生自己的興趣作簡(jiǎn)單了解。第一階段：基礎(chǔ)部分，介紹新手常見(jiàn)問(wèn)題，使學(xué)生快速入門(mén)。第二階段：與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，掌握基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解。第三階段：與建模競(jìng)賽相結(jié)合，介紹經(jīng)典問(wèn)題求解方法和算法。

四、組織開(kāi)展相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)（協(xié)會(huì)+基地+互聯(lián)網(wǎng)）

（一）成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)

當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要思路就是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”。在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，成立以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間更容易交流，更容易協(xié)調(diào)和取得默契，更容易吸引優(yōu)秀的學(xué)生加入建模的隊(duì)伍。通過(guò)豐富多彩的建模活動(dòng)普及建模知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用能力，并通過(guò)競(jìng)賽選拔數(shù)學(xué)建模隊(duì)員、組建建模團(tuán)隊(duì)。

（二）建立數(shù)學(xué)建模基地

為了給學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)向?qū)W校申請(qǐng)，建立大學(xué)生數(shù)學(xué)建模基地，并配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、打印機(jī)和投影儀等教學(xué)設(shè)備。數(shù)學(xué)建模基地作為建模活動(dòng)的固定場(chǎng)所，學(xué)生和教師可以在這里查閱資料，學(xué)習(xí)和交流建模經(jīng)驗(yàn)，討論建模中所遇到的問(wèn)題，也為頭腦風(fēng)暴的發(fā)生提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

（三）開(kāi)通數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)答疑渠道

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能力，可建立數(shù)學(xué)建模的專(zhuān)用網(wǎng)站、QQ群、微信群、微博等等，及時(shí)發(fā)送建模活動(dòng)的各種信息，傳送最新的建模材料，并且利用網(wǎng)絡(luò)積極開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。

五、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

（一）精神激勵(lì)

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)是國(guó)內(nèi)高校的五大競(jìng)賽之一，其影響之大、范圍之廣、效果之好得到了行業(yè)內(nèi)的高度評(píng)價(jià)，我校相關(guān)學(xué)院對(duì)于參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的所有學(xué)生給予第二課堂相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生則按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定給予相應(yīng)的分值獎(jiǎng)勵(lì)。在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生在參加班級(jí)和學(xué)院的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等方面有一定優(yōu)勢(shì)。

（二）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

建模競(jìng)賽參賽隊(duì)需要繳納一定數(shù)額的報(bào)名費(fèi)，有些學(xué)生考慮到自己的經(jīng)濟(jì)情況可能就退縮了。為此我們出臺(tái)了建模獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：在學(xué)校建立數(shù)學(xué)建模的專(zhuān)用賬戶(hù)，對(duì)于在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的組隊(duì)，根據(jù)獲獎(jiǎng)的等級(jí)給予不同數(shù)量的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額不低于報(bào)名費(fèi)。這樣既可以解決優(yōu)秀學(xué)生的報(bào)名費(fèi)問(wèn)題，也可以有效減少部分學(xué)生光報(bào)名參加而不善始善終的情況。

六、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展，可以鍛煉大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，還可以大幅提高學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文提出通過(guò)以上五個(gè)方面的措施，建成有助于培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能力的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

當(dāng)然，組織參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)不是一朝一夕就能做好的，這是一個(gè)需要所有參與者長(zhǎng)期努力和不斷積累的過(guò)程，需要大家集思廣益，把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到位。只有如此才有可能把這項(xiàng)活動(dòng)做得更加完美，才能培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為企業(yè)、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 李大潛. 將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類(lèi)主干課程[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（1）：9-11.

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[5] 晉貴堂.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（2）：248-250.

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]