新時期初中班級管理優化策略

西繞措姆

摘要：本文立足于班主任管理的實際情況，從“明確管理重點，促進全面發展”“尊重學生主體，組織自主管理”“注重家校共育，提升管理實效”三個方面出，對如何優化班級管理，營造良好的學習環境進行分析與探究。

關鍵詞：班主任;初中;班級管理;教學探究

前言：

班主任作為教學之中不可或缺的一項因素，shi 聯通任課教師、家長、學生三方的重要紐帶，因此班主任管理能力的高低直接決定班級氛圍的建立，因此優化班級管理，助力學生發展成為教育教學之中一大難題。這需要注重對學生心理、習慣、道德的培養，這樣才有助于學生身心健康發展。所以在初中班級管理過程中，班主任要深度落實全面發展的教育理念，注重對教育管理方式的改革與創新，爭取引導學生形成正確的價值觀、人生觀，具備積極的心態和良好的習慣，從而讓學生受益終生。

一、明確管理重點，促進全面發展

班級管理是一門藝術，想要全面了解提升班級管理質量，班主任教師則要劃分主次，明確班級的管理重點，對于關乎學生學習質量與班級紀律的問題嚴抓，對于一些開放性問題任由學生自由發揮，給予學生一定的尊重性，充分帶動學生擁有歸屬感。例如，班主任可以指定嚴格班級管理制度，在課堂需要認真聽講，不許交頭接耳，對于班級預留的人物要不打折扣積極完成。對于違反班級管理制度的學生，任課教師要小懲大誡，引導學生能夠在遵守班級約定，成為一個有道德的好學生。當然，在這一個過程之中任課教師要逐步放權，對于細微的事情引導學生進行評判。例如在主題黑板報的繪制中，為了契合國慶主題學生們開始相互探究，有學生認為一個記錄從1949年至今中華民族經歷過的艱辛，感激山河如無數的烈士前輩所愿，山河無恙、國富兵強。還有學生說可以繪制一些革命前輩的英雄事跡，激發學生們的愛國情懷，針對于兩種不同的思想，學生們采取了融合式，將黑板報一分為二充分運用。在這樣的教學引導下，以張弛有度的管理方式充分契合青春期的學生，真正做到與學生與學生亦師亦友的存在，助力學生全面進步推升個人綜合素養。

二、尊重學生主體，組織自主管理

初中年齡段的學生已經有了完備思想認知，刻板的班級管理很容易引起學生的厭煩心理，因此班主任教師在實踐管理的過程中應當逐步放權，引導學生獨立處理班級事物。這既是充分基于學生的自主權，這能夠帶動學生感知班級是一個整體，充分提高體現班級核心文化，提高學生的凝聚力。在班干部的選拔中， 任課教師可以引導學生進行評選。例如在競選班干部的時候，有學生說：“我性格開朗活潑，樂于助人，學習成績名倆前茅，我愿意用自己的優勢幫助更多的同學們。”還有學生說：“我具有多種才能，能歌善舞、有出色的繪畫天分，我競選班長愿意為班級做出更多貢獻。”在眾多學生發表精選感言的之后，班主任可以帶動學生進行不記名投票，選出自己認為可以為班級做貢獻的班干部。如品學兼優的同學被推選為班干部，熱愛生活，樂觀開朗的同學被選為勞動委員，綜合成績優良的學生被推選為學習委員。這樣一來，學生能夠切實體會到自己是班級的主人翁，從而在以后的學習與生活中積極維護班級榮譽，成為守護班級小能手。

三、注重家校共育，提升管理實效

家園共育理念作為教育教學之中常提及的教育手段，既是要引導充分運用家庭的力量對于學生進行統一管理與指導。這需要任課教師尋找教學契機，班主任應該多從教育的角度考慮問題，針對學生問題與家長進行評估，從而全方面的為學生成長保駕護航。

在溫室的呵護下，學生們似乎習慣了衣來伸手飯來張口，而良好的勞動教育能夠為使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育。如在班級大掃除上，任課教師可以把班級學生劃分為兩隊，兩組分別負責一定的打掃內容。在競爭的促使下，學生會更加積極努力進行勞動打掃，當學生看到整潔的教室后，就會有滿足感，進而主動的投身到勞動的過程中。教師要善于引導學生將勞動素養運用到實際生活中，在家庭中做力所能力的家務，幫助母親洗洗碗筷，幫助父親泡上一杯茶水，幫助爺爺奶奶錘錘肩膀，這些都是學生可以做到重要內容。從細微之處入手，極大地提升了學生勞動意識。在這一過程中，學生的細微改變也被家長看在眼中。在這樣的教學引導下，充分實現了家園共育教學優勢，助力學生朝著更加優異方向不斷進步。

結語

綜上所述，對于班主任管理能力的深度探究是十分必要的，這需要班主任教師能夠做到真正以學生為中心，緊抓住習慣培養、心理健康以及德育這三個重要方向，了解初中學生的學習特點，盡量采取學生易于接受、樂于接受的教育方式，從而促進學生全面健康發展。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“新時期初中班級管理優化策略”這一重要課題，以期真正提升學生的素養，為學生搭建一篇健康成長的優良樂土。

參考文獻：

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