讀寫結合方式在初中英語教學中的應用探索

李開劍

摘要：閱讀和寫作初中英語學科教學的核心內容，借助讀寫結合的方式來展開學科教學工作，其不僅能夠提升學生的英語文本解讀能力和寫作能力，同時還可以提升學科教學的質量和水準，推動初中英語學科教學模式的變革。鑒于此，教師在學科教學當中，需要對讀寫結合方式的應用給予關注和重視。需要試著引導學生精讀課文，從而在閱讀的過程中體會課文當中所運用的一些語法和技巧，以此來幫助學生更好的進行閱讀和寫作。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;應用方法

從目前學科教學的形式來看，讀寫結合方式應用過程中存在著些許問題。其一，教師對讀寫結合方式在教學中的應用關注度不夠高，對于如何利用讀寫結合方式來展開學科教學工作缺乏可行的方法作為指導，導致所組織舉辦的讀寫活動缺乏成效。其二，則是初中學生自身的英語閱讀和寫作能力比較欠缺，其一定程度上增加了教師應用讀寫結合方式展開學科教學工作的難度。為此，本文從三個方面來進行論述和說明：

一、試著精讀課文，體會課文當中所運用的語法技巧

由于讀寫結合這種授課方式是教師在日常教學當中接觸比較少的，因此對于如何利用這種授課方式來指導教學缺乏經驗，導致學生的英語閱讀和寫作的能力一直得不到提升。面對這種情況，就需要教師在英語學科教學當中，去試著精讀課文，著重體會課堂當中的提及的一些語法技巧，并加以分析和摘錄，從而更好的進行學科知識的學習。

舉例來說，在“How often do you exercie？”一課的教學之中，一方面，教師可以帶領學生精讀全篇課文，并在精讀的過程中為學生創設一個具體的語言情境，讓學生兩人為一組，就“How often do you do sth？”的句型利用小組對話的形式來展開對話，從而在對話的過程中加深對“How often do you exercie”一課的認知。另一方面，教師可以讓學生把自己在實際生活中和此類問題有關的例子用英語在課堂上分享給其他學生，并試著就文章所運用的一些語法技巧，讓學生利用小組協作的方式來展開探討并闡明自己的觀點。當然，在此過程中，教師還可以讓學生試著利用“How often do you do sth？”的句式來編寫一些對話，從而在編寫的過程中提升對本節課知識的掌握。

二、優化教學形式，幫助學生積累更多閱讀寫作素材

在初中英語學科教學當中，學生是否能夠積累其一定的閱讀和寫作素材是保證學科教學質量的關鍵所在，受傳統授課模式的影響，不少教師在開展初中英語學科教學工作當中對學生閱讀和寫作能力方面的培育不夠重視，不僅很少去關注學生閱讀和寫作素材的積累和豐富，同時也很少針對學生英語閱讀和寫作能力的培育來轉變學科教學的形式。而現代信息技術在初中英語學科教學當中的應用，其一定程度為豐富了學生的閱讀和寫作素材，為學生英語課堂的閱讀和寫作提供了支持。為此，需要教師對現代信息技術的應用予以關注，借現代信息技術來優化教學的形式。

舉例來說，在“What’s the matter？”一課的教學之中，本節課的教學目標是讓學生能夠靈活使用What’s the matter？ Why...？ Because.的句型，并能夠利用英語去詢問事情的原因。因此，為了幫助學生積累下一定的閱讀和寫作素材，更好的進行本節課知識的學習。一方面，教師可以利用信息技術的資源整合優勢，在網上搜集并整理有關利用What’s the matter？句式詢問事情的教學素材，并指導學生對這些教學材料進行閱讀。另一方面，教師則可以借助前面所播放的影視片段，引入交際語句“What’s the matter？ Why are you laughing？ Because I am happy.”，并由教師組織學生兩人或四人為一組進行問答練習，并做好記錄工作，以此來幫助學生積累更多閱讀寫作素材。

三、加強讀寫練習，提升學生的英語閱讀和寫作能力

寫作是學生進行英語知識學習的一種語言表達輸出技能，這不但在于學生具體社會經驗的積累、閱讀量的提升與閱讀能力的提高，還在于平常的寫作練習。困于初中學生的年紀特性，教師需要拓展教學的方法，通過加強學生讀寫方面的練習，組織舉辦具體的閱讀和寫作活動，通過鼓勵和引導學生積極踴躍參與，從而在實際參與的過程中得到鍛煉，提升自身的英語閱讀和寫作能力。

舉例來說，在“I’ll help to clean up the city parks.”一課的教學之中，教師不僅可以在課堂上舉辦一次具體的英語閱讀活動，讓學生去閱讀更多與本篇課文相似的文章，同時還可以依照學生的閱讀情況，讓學生試著仿寫一篇類似的文章，從而在仿寫的過程中有所收獲。

綜上所述，教師在學科教學期間，既要遵循學科教學的客觀規律，根據學生閱讀和寫作的需要來選擇教學內容，又要加強學生讀寫方面的訓練，多組織舉辦一些具體的閱讀和寫作活動，從而讓學生在具體參與的過程中獲得提升。

參考文獻：

[1]朱美玲. 淺談初中英語閱讀和寫作整合的有效性[J]. 現代交際，2018（24）：154+153.

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