高中英語群文閱讀讀寫教學策略探究

孫大文

摘要：近年來，越來越多的高中英語教師著手研究群文閱讀，也取得了一些階段性成果，對提高英語整體教學水平有所幫助。但是，有些英語教師卻陷入了群文閱讀的誤區，對英語教材的處理不科學，閱讀教學目標不清晰，學生對閱讀方式和閱讀規律的掌握不扎實等，需要引起高中英語教師的重視。因此，在新的教育背景下，高中英語教師必須要進行閱讀教學的改革，基于群文閱讀開展英語教學，合理選擇群文閱讀主題，加強對閱讀技巧的指導，保證閱讀實效，提升英語教學的有效性。

關鍵詞：高中;英語;群文閱讀

一、群文閱讀在高中英語教學中的作用

（一）對于學生而言，有利于形成閱讀習慣

群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學實踐，這一教學形式在教育教學中也不斷得到修正和完善，這能夠為高中英語閱讀教學提供便利。群文閱讀的一個明顯的特征就是選擇一組結構化文本，閱讀這些文本可以讓高中生對議題有更清晰的認識，掌握一類文章的寫作風格和運用的技巧，有利于高中生形成閱讀習慣，積極進入到群文閱讀中。高中英語教師應該鼓勵學生去發現文本之間的內在聯系，將選取的文本進行對比，從中找出正確的閱讀方法，培養學生廣泛的閱讀興趣。閱讀是學習英語的核心和基礎，高中生只有熟練地進行英語閱讀，才能夠積累更多的英語知識，培養良好的英語語感，養成多讀書，好讀書的習慣。

（二）對于教師而言，有利于探索閱讀方法

部分高中英語教師教學理念與實際脫軌，依然采用傳統“填鴨式”式的教學方式，英語課堂枯燥單調，閱讀教學缺乏科學性和可操作性，學生提不起閱讀興趣。而群文閱讀的出現，給英語教師提供了閱讀教學的新方法，不僅能發展學生的創新思維和認知水平，還使學生在文本的閱讀中養成正確的價值觀念和道德品質。群文閱讀還實現了書籍閱讀和電子閱讀的有機結合，高中生可以按照自己的閱讀習慣，選擇不同的閱讀方式，實現全方位的、精細化的閱讀，便于英語教學向賞析和寫作延伸。

二、群文閱讀在高中英語閱讀教學中的應用策略

（一）在選文中尋找聯系

群文閱讀是英語閱讀的一種形式，它與傳統的單元閱讀或者主題閱讀有著一定的聯系，但是也存在著很大的差異，更加注重文章內部的聯系，鼓勵學生探索文章內部的結構，最終發展學生的閱讀技能和寫作技能。群文閱讀打破了單篇內容分析式教學，群文閱讀需要的文本至少是三篇，所有的選文都沒有主次，每一篇都很重要。高中英語教師在選文時需要貼近學生的實際情況，可以選擇不同文體的內容，包括英語散文、英語詩歌等，而且需要具有實用性，讓高中生可以圍繞這些文體進行拓展閱讀，收獲到英語閱讀的樂趣。

（二）在議題中激活思維

議題就是一組選文中可供師生探討的話題。議題可以是一個，也可以有多個。在教學實踐中發現，一個優質的議題是十分重要的，不僅能夠激活高中生的英語思維，增強英語閱讀的興趣，還可以深化高中生的閱讀體驗。因此，在高中英語教師開展群文閱讀前，需要加強對議題的設計和運用，使其發揮出最大的功能，實現英語閱讀的價值。英語教師可以從以下幾方面來考慮：提供具備可議論性的議題，如果議題毫無討論意義，那么高中生在閱讀過程中將會失去合作交流的動力，不會進行主動思考和鉆研，將會限制高中生的英語潛能;提供具備開放性的議題，所選擇的議題要與時俱進，緊密聯系社會生活和高中生的成長環境，讓高中生一邊閱讀一邊積累生活經驗，為將來走入社會奠定基礎;提供具備對比性的議題，在群文閱讀中，對同一議題的多個文本進行對比閱讀，找出其中的相同點和不同點，改善高中生英語閱讀存在的誤區，充分與英語文本對話，從而形成不同的見解。

（三）在比較中引發沖突

群文閱讀為高中生的英語學習打開了一扇窗，學生掌握了實用的閱讀方法，使整堂英語課扎實而精彩。那么，如何將群文閱讀融會貫通呢？我們可以對群文閱讀進行構建，使整個閱讀過程實現從“量變”到“質變”的飛躍。高中英語教師要注重激發學生認知上的沖突，使高中生有自己的思維。要給高中生更多自由思考的機會，不要將學生的思維局限在某一個知識點上，應該開拓他們的視野，增強學生的上進心，使他們的閱讀能力得到明顯的提升。在群文閱讀中，英語教師可以引導學生對選文和議題進行比較，這樣就間接給學生提供了個性化發展的契機，高中生的思維一直在運轉，對于新知識的接受能力更強，擁有探求問題真相的信心。當進行到第二課時的教學時，英語教師就要做到創新和拓展，將學生的思維引向一個新的高度，鼓勵他們對選文進行深度的挖掘，形成相互交流的良好氛圍。

（四）從趣味性的角度來開展讀寫結合教學

其次高中英語教師還需要從趣味性的角度，來開展讀寫結合的教學，英語教師需要不斷創新教學的方法，以此來提高英語讀寫教學的趣味性。從我國當前高中英語教學的實際情況來看，由于不同的教師在教學方法上具有一定的區別，所以在實際教學中所能夠起到的教學效果也不同。比如英語教師可以對傳統枯燥的教學形式進行改進，從學生的角度出發選擇合適的教學方法，在學生能夠接受的情況下，對教學方法進行創新，使得英語課堂教學的氛圍能夠得到活躍，讓更多的學生能夠加入到讀寫結合教學中。

（五）培養學生對讀寫結合學習的興趣

首先英語教師需要培養學生對讀寫結合學習的興趣，在課堂上能夠將閱讀與寫作內容進行有效聯系，提高與教師之間的互動交流。從我國當前高中英語教學的情況來看，學生們對閱讀與寫作的學習，只是通過分散的方式來進行，并沒有做到二者的有效結合。因此英語教師需要提高學生對讀寫結合的興趣，讓他們能夠更加積極主動的加入到讀寫結合的學習中來。

三、結語

在高中英語教學中開展群文閱讀有著重要意義，其作為一種新型的閱讀教學方式，打破了傳統英語閱讀教學的弊端，在教學內容、集體建構、閱讀反思等方面都進行了創新。高中英語教師在實踐中要不斷完善教學方式，通過群文閱讀與學生達成共識，讓高中生學會自主閱讀，提高閱讀能力。

參考文獻：

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[2] 范英.指向學科核心素養的高中英語群文閱讀教學探究[J].基礎教育論壇（綜合版），2019（24）.