對高中班主任德育工作策略的探討

施利興

摘要：我國社會已經進入了一個新的歷史發展時期，學生越來越容易受到各種外部因素的影響，這就要求學校應改變和發展市場經濟條件，加強、改進和提高學校德育工作，培養學生的道德素養，促進學生的全面發展。但是，現階段我國高中班主任德育存在著許多問題，導致德育低效、低效，嚴重影響了學生的成長和發展。因此，本文借鑒現代教育教學理論，從四個方面出發，系統地分析了高中班主任德育教育的有效策略和科學方法。

關鍵詞：高中;道德教育;策略;思考

高中班主任德育工作的緊迫性是新一輪基礎教育課程改革的重要內容，它要求教師在實施知識的同時，要有系統地組織開展道德教育，使學生樹立正確的價值觀，養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質。此外，高中生正處于思維與認知發展的關鍵時期，也是價值觀形成的重要階段，需要教師對其進行科學的教育和積極的引導，體現了開展高中德育工作的必要性。因此，作為高中班主任，我們必須根據素質教育的基本要求，從學生身心發展的特點出發，積極推進德育教育策略的改革和創新，最終促進高中德育教育的實效性和有效性的發展和提升。

一、優化德育行為，明確德育教育目標

學校作為培養、輸送人才的重要場所，是培養什么樣的人、怎樣培養人的場所，這是學校教育的基本目標，它包含了道德教育，它可以為具體的教育行為提供指導和指導。因此，高中班主任應樹立正確的德育理念，確立正確的德育指導思想，明確“三全”教育的要求，指導和規劃德育工作，在此基礎上進一步明確整體目標，確定德育過程中培養學生的知情權、行、行，不斷優化德育具體行為，引導學生德育觀念。例如，優化德育行為，在正式教學之前，首先要制定具體的德育目標，確立正確的德育觀，在課程正式開課后，我根據課程計劃的內容，從教育過程中優化學生的思維。

二、強化師生交往，打好德育基礎

道德教育過程中，教師既是德育教育的發起者，也是中學生德育過程的導引者，二者的溝通與交流是德育教育的重要一環，只有加強兩者的良性互動與交流，才能打開學生的心扉，為德育教育奠定堅實的基礎。因此，高中班主任需要改變以往的“師道尊嚴”、“師本”思想，貫徹和落實生本教育理念，嘗試以真誠、親切的語言與學生溝通、互動、交流，了解學生學習、生活中遇到的各種問題，了解學生心理，消除學生心理障礙，營造更為和諧的德育教育氛圍。

例如，在傳統的德育中，教師很少與學生交談，這不僅失去了了解學生內心世界的機會，也可能導致師生間情感的疏離。所以，在德育工作中，我會主動與學生進行對話，與學生進行積極的對話，通過對話的方式了解學生的內心世界。只有這樣，學生才能敞開心扉，逐步消除他們的心理障礙，此時，我再次引入德育知識，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。

三、實施相關活動，提高德育工作的實效

作為德育的有效載體，行為能夠使德育整體更容易為學生所理解和接受，增強德育的效果。因此，高中班主任應根據不同發展階段的特點，結合學生的實際生活經歷，設計、組織并開展豐富多彩的德育活動，以保證活動具有豐富的德育意義，使學生能夠在參與活動的過程中，受到思想熏陶和道德教育，使學生對德育過程有更真實的體驗和感受，使學生能夠不斷內化自己的理想信念，使學生在參與活動的過程中感受到真實感，使德育實踐活動能夠真正內化自己的行為。

例如，為了提高德育教育的效果，本文通過活動的方式，對教育方法進行創新，展示德育教育的成效。為使學生認識到集體力量的強大，培養學生團結協作的精神，本文以“集體的力量”為題，首先讓學生們說了哪些事情要靠集體解決，然后，我再正式開展活動，充分發揮集體的作用。透過集體活動，同學們深刻的體會到集體力量的強大，這時，我又對學生進行了深入的分析，讓學生把活動中的收獲記在心里。

四、重視與父母的溝通，形成家庭和學校德育合力

父母是道德教育中不可忽視的主體，是配合教師道德教育的重要力量。因此，高中班主任必須重視與家長的溝通和聯系，加強家校合作。一方面，教師要向家長宣傳正確的德育觀念和方法，提高家長對德育的重視程度，讓家長成為教師道德教育的后備力量，將德育延伸到家庭。另外，教師還要定期向家長反映學生在學校的基本表現，與家長共同制定德育策略，形成德育合力，共同促進學生的全面發展。

例如，在傳統的德育中，大部分教師忽視了家庭教育的重要性，因此，為了促進學生的全面發展，我們開始注重與家長的聯系。通過微信公眾號與家校聯系，有效地向學生展示德育的正確方法，讓家長學會正確的家庭教育方法。同時，我將部分學生的情況通過群中及時公布，讓家長及時了解學生的情況。

總而言之，高中生處于思想認識發展的關鍵時期，容易受到各種外部不利因素的引誘和影響，亟需對其進行科學道德教育。所以，作為高中班主任，我們必須認清自己的責任和使命，提高對道德教育的正確認識，以科學的德育理念和理念為指導，根據高中生的生理、心理發展規律和學習的基本特點，創新德育工作策略，實現德育工作的實效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

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