用“責任之光”涵養青春之花

【摘要】本文圍繞立德樹人根本任務設計以責任為主題的班會課，通過新課導入、感悟責任、勇擔責任、升華責任四個環節，讓學生加深對責任的理解并認識到勇擔責任的重要性，將責任教育內化于心、外化于行，指導學生用實際行動做一名勇擔責任的中學生。

【關鍵詞】立德樹人 責任 主題班會

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0069-03

基礎教育是立德樹人的事業，人的道德成長是教育的首要任務，中小學校要旗幟鮮明地加強學生的品德教育，將社會主義核心價值觀滲透到學校教育的方方面面，引導學生自尊、自信、自立、自強。為此，筆者圍繞立德樹人根本任務設計了一節主題為“核心價值譜贊歌，立德樹人育桃李——用‘責任之光涵養青春之花”的主題班會課，以責任為主題，把責任教育內化于心、外化于行，提高學生的價值判斷力和道德責任感，切實增強學生的履責能力，指導學生用實際行動爭做一名勇擔責任的中學生。

【班會目標】

一、讓學生深刻領悟責任的內涵，懂得勇擔責任的重要性，幫助學生初步樹立正確的人生觀。

二、著力把責任教育內化于心、外化于行，提高學生的價值判斷力和道德責任感，切實增強學生的履責能力。

三、讓學生從感悟責任中懂得從點滴做起，指導學生用實際行動爭做一名勇擔責任的中學生，真正做一名社會主義核心價值觀的踐行者。

【班會重點】

設計感悟責任、勇擔責任、升華責任三個環節，讓學生加深對責任的理解并認識到勇擔責任的重要性。通過班級“責任之星”的力量，指導學生如何在實踐中踐行責任，真正做一名社會主義核心價值觀的踐行者。

【準備工作】

制作班級“責任之星”榮譽牌，排練小品《爭當文明小使者》。“校園小記者”要采訪學校環衛工人、食堂阿姨、門衛、學科教師等人。

【活動流程】

一、新課導入

教師引導學生開展課前小游戲。游戲規則：教師說“愛國”，學生就行隊禮;教師說“友善”，學生與同桌相互擊掌三次;教師說“文明”，學生為自己鼓掌。

師：在游戲中，同學們的精神面貌非常好。常言道：“人無精神不立，國無精神不強。”中華民族的價值觀是什么呢？

生：社會主義核心價值觀。

師：社會主義核心價值觀的內容是什么呢？

生：社會主義核心價值觀的內容是“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”。

師：社會主義核心價值觀體系是興國之魂，是全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶。那么，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，如果要繼續豐富和拓展社會主義核心價值觀，你將會用什么詞來完善、豐富和拓展呢？

【設計意圖】教師通過新課導入環節調節學生的課前情緒，并提前預設情境，讓學生迅速進入班會主題。

二、內化于心，感悟責任

（一）“校園小記者”采訪展示

教師將全班學生分成六個小組，每個小組推選一名學生作為“校園小記者”，在班會課前進行采訪。教師布置采訪任務并指導“校園小記者”進行采訪（如怎樣聯系學校環衛工人、食堂阿姨、門衛、學科教師等采訪對象并順利地采訪，采訪后指導學生以小組合作的形式撰寫采訪報告）。班會課前用一節課讓各小組進行采訪匯報，班會課上選取最好的小組代表作采訪匯報。

“校園小記者”代表A：我采訪了校園的環衛工人，他說不亂扔垃圾、讓校園環境變得更整潔是每個人的責任。

“校園小記者”代表B：我采訪了食堂阿姨，她說自己的責任就是讓同學們放學后能吃到美味可口的飯菜，而同學們的責任則是不浪費糧食。

“校園小記者”代表C：我采訪了學校門衛，他說讓老師和同學們有安全感就是自己的責任。

“校園小記者”代表D：我采訪了學科教師，他說認真備好每一節課，上好每一節課，批改好每一本作業，為學生的成長護航，就是師者的責任。

【設計意圖】為了挖掘初中生自身存在的潛力，給學生一個展示自我的平臺，教師設計了“校園小記者”采訪展示活動。“校園小記者”采訪學校環衛工人、食堂阿姨、門衛、學科教師等履行職責的具體事例，懂得負責任的重要性。教師引導學生自己采訪并展示，讓學生深刻領悟責任的內涵，懂得勇擔責任的重要性。

（二）教師分享班級感動小故事

師（過渡）：責任是指引人生方向的路標。勇擔責任，不僅能讓別人感受到快樂，而且能讓自己獲得別人的尊重。我班就有許許多多讓劉老師非常感動的責任小故事。

感動小故事一：班級量化墻

班級量化墻是我班共同進步的見證，也是全體班干智慧的結晶。付出最多的是周盈盈同學，強烈的責任心驅使她認真登記每一次作業的上交情況，認真總結每天班級的進步。正是有了這份責任心，我班取得了一次次飛躍，贏得了無數個“第一”。

感動小故事二：國旗下的承諾

國旗下，你們用莊嚴的承諾向全校師生展示了我班陽光、自信、和諧、奮進的風采，我為你們的這份集體榮譽感而感動，更為隱藏在集體榮譽感背后的對班集體強烈的責任心而感動。

感動小故事三：紅旗飄飄

你們用每天的表現贏得了學校的認可，當每周的量化流動紅旗和衛生流動紅旗在班級迎風飄揚時，同學們盡情地為它鼓掌。我為你們的這份集體榮譽感而感動，相信有了這份強烈的責任感，我們一定能創建更優秀的班集體。

【設計意圖】教師從班級小事中挖掘富有教育意義的素材——“班級量化墻”“國旗下的承諾”“紅旗飄飄”，并富有情感地講述班級感動小故事，從而增強學生對班級責任的認同感，用責任的甘露滋潤學生的心田。教師分享班級感動小故事，與學生有了情感共鳴，直擊學生的內心，激活班級的正能量，引導學生勇擔責任。

（三）學生討論并分享身邊同學負責任的小故事

師：責任裝點著我們的生活，班級多一份責任，就多一分和諧、溫馨。責任決定著人的一切，你能承擔多大的責任，你就能取得多大的成就。負責，不僅僅是一個人的人生態度，更是一個人做人的精神品質，是一個人寶貴的人生財富。俄國著名作家列夫·托爾斯泰說：“能對自己負責的人，是健全的人。能對他人負責的人，是高尚的人;能對社會負責的人，是偉大的人。”愿我班每一名同學都能承擔起自己的責任，不斷完善自我，成長為更優秀的人。

A組分享：本組最負責的人是衛生委員黃俊霖，他每天不辭辛勞，早上，最早來到教室監督并幫助各小組同學打掃教室和走廊。下午放學后，他每天都能堅持做到幫助小組打掃完教室衛生，關好教室的門窗和燈，最后一個離開教室。他擔負起了衛生委員應有的責任。

B組分享：本組最負責的人是班長廖俊宇同學，他每天都組織并監督各小組組長把全班作業交給老師，每周都能組織全體班干討論一周得失，帶領全班同學不斷進步。他是我們的好班長，也是本組最負責的人。

C組分享：本組最負責的人是數學小組長王華亮同學，他帶領小組的同學學數學，每天利用中午放學的時間幫小組的同學批改“每日一練”。當華亮同學發現有同學“每日一練”錯誤很多的時候，他會利用課間時間幫助同學，耐心講解“每日一練”的錯題。數學小組長華亮的努力讓我們小組的同學在這次月考中數學成績都有進步，他是一個很負責的人。

【設計意圖】教師引導學生用慧眼發現身邊的榜樣，引導學生討論并分享身邊同學負責任的小故事。學生在分享身邊負責任的小故事時獲得成就感，樹立班級榜樣，傳遞班級正能量。

（四）評選“責任之星”，樹班級榜樣

在主題班會課上，教師將全班學生分成4個小組，每個小組通過民主投票的方式選出本小組最負責任的同學為本小組的“責任之星”。小組的“責任之星”再經過全班的舉手表決，選舉出4名班級“責任之星”并在主題班會上為4名班級“責任之星”頒獎，班級“責任之星”榮譽牌是在主題班會前讓學生自己制作的。

主題班會課實況

【設計意圖】班級“責任之星”評比活動為學生樹立了班級榜樣，傳遞班級正能量。這個活動給予彷徨者一個方向，給予優秀者一個鼓勵，給予奮斗者一個信念，給予轉變者一個肯定，用同伴的力量激勵學生勇擔責任、砥礪前行。

三、外化于行，勇擔責任

（一）與愛同行，對家庭負責

師：恐懼時，他是一塊踏腳的石;迷失時，他是一盞照明的燈;枯竭時，他是一灣生命之水;努力時，他是精神上的支柱。

師：同學們，這是一份來自誰的愛？

生：父親。

師：父親用自己的肩膀扛起了家庭的責任，也讓我們感受到了父愛的偉大，哪名同學愿分享關于父親的感動小故事？

（學生分享感動小故事后，教師讓全班學生跟著音樂高唱《父親》這首歌，學生深受感染，有些學生還流下了感動之淚）

師：父親，謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家;我愿用我的一切，換你歲月長留，讓我成為你的驕傲。讓我們與愛同行，勇擔家庭責任，回報父親給我們的愛。

【設計意圖】教師結合父親節引領學生感受父愛，讓學生在生活中做到與愛同行，承擔家庭責任。

（二）榮譽的背后——對班級負責

師：班級也是我們共同的“家”，我們要怎樣對共同的家負責呢？

師（舉例）：運動會上，我班全體運動健兒們為了班級的這份責任在運動場上奮力拼搏，為班級爭光，讓我班從初一的十六名沖刺到初二的第九名，初三時再拿下第六名的好成績，我班的團體總分從當初的40多分上升為今年的106分，與第二名的總分僅差幾分。我們超越了自己，收獲了滿意的成績。成績是運動健兒們奮力拼搏的結果，榮譽背后是他們對班級負責。

【設計意圖】教師結合學校運動會，讓學生回顧班級運動健兒在運動場上勇擔班級責任、努力拼搏、超越自我、為班級爭光的歷程，深化學生對責任的認識。

（三）關愛的背后——對社會負責

師：在百色市那坡縣城廂鎮隆平完小，大山隔斷了外面的世界。我校了解到該校學生缺少課外讀物，向全體學生發出捐書倡議，短短數周，各班學生積極捐書，匯聚成1500多冊書籍，學校政教處還選派學生代表和教師代表親自送書到隆平完小。在隆平完小，我校師生代表和隆平完小的全體師生舉行了一場隆重而簡短的圖書捐贈儀式。我校師生對隆平完小學生的關愛，體現了三十七中人對社會的一份責任。

【設計意圖】教師利用學校捐書事跡，讓學生懂得為他人負責，在人生的美好年華做最有意義的事，勇于承擔社會責任。

四、升華責任，爭做核心價值觀的踐行者

（一）表演小品，用實際行動踐行責任

師：作為三十七中人，我們應該承擔的責任是什么呢？

生：我們要好好學習科學文化知識。

師：作為南寧人，我們又該承擔什么責任呢？有請“小演員”們上臺表演小品。

學生自導自演，表演小品《爭當文明小使者》，在小品中演繹了用實際行動踐行“美麗南寧”整潔暢通大行動，爭當文明小使者，為創建文明城做出自己的貢獻的場景。

師：責任心，是一個人最好的財富，強烈的責任感能戰勝一切，擁有責任感的人方可承擔重任、成就自我。那作為祖國的未來、民族的希望，我們還要承擔什么責任呢？

（二）全班朗誦《少年中國說》，激發勇當責任的豪情

師：“少年強，則國強”，青少年是祖國的未來和民族的希望。讓我們將強烈的愛國情懷轉化成學習的動力，在學習生活中勇擔責任！讓我們將平凡善舉、點滴之德匯聚起來，讓我們的生活更美好，班級更和諧！

全班學生朗誦《少年中國說》。

師：今天，我們敞開一扇心靈之窗，聆聽希望，譜寫青春責任的贊歌，感受了責任之光的照耀，愿責任之光能助我們走得更遠，去擁抱更加多彩的人生！讓我們學會承擔社會責任，做同齡人中的優秀分子，真正做一名社會主義核心價值觀的踐行者！

【設計意圖】在最后的“升華責任”環節，教師通過《爭當文明小使者》小品表演和《少年中國說》朗誦，讓學生真正認識到自己是祖國的未來、民族的希望，應該學會承擔社會責任，爭當社會主義核心價值觀的踐行者，從而呼應了班會主題。

在本節主題班會課，教師挖掘學生的潛力，著力提高學生的價值判斷力和道德責任感，讓學生從走進責任、感悟責任、踐行責任等環節中明白勇擔責任的重要性。本節主題班會課增強了學生的集體榮譽感和責任意識，提高了班級凝聚力，達到了預期的設計效果，在活動中也集中展現了學生自信、陽光、和諧、奮進的精神風貌，讓學生真正做社會主義核心價值觀的踐行者，從而呼應了主題。

【參考文獻】

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[4]馮建軍.立德樹人的時代內涵與實施路徑[J].人民教育，2019（18）.

注：本節主題班會課在2014年南寧市中小學主題班（隊）會錄像課比賽中榮獲一等獎。

【作者簡介】劉小蘭（1978— ），女，漢族，碩士研究生學歷，一級教師，南寧市教學骨干，現任職于南寧市第三十七中學，研究方向為班主任管理和班級團隊的構建。

（責編 秦越霞）