信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合策略探究

王雙保

摘 要：在中國(guó)現(xiàn)階段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)工作時(shí)，教育人員需要確保有效整合信息技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。文章綜合探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合的具體策略，希望教育人員能夠更為高效地開(kāi)展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;整合

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)整合信息技術(shù)具有較好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，教師必須對(duì)其進(jìn)行合理優(yōu)化，完善課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為了對(duì)其教學(xué)活動(dòng)具有更為全面的認(rèn)識(shí)，特此進(jìn)行本次研究工作。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)整合的重要價(jià)值

首先能夠確保教師教學(xué)具有更高的積極性。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)的有效整合能夠確保教師通過(guò)多種方式向?qū)W生展示課本內(nèi)容，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，教師可以利用相關(guān)視頻向?qū)W生展示成語(yǔ)的來(lái)歷和意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理增加。同時(shí)，教師可以基于個(gè)人理解制作PPT，進(jìn)而對(duì)其課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到更大的樂(lè)趣，進(jìn)而使教師在教學(xué)活動(dòng)中具有更大的成就感。其次，可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。教師需要通過(guò)對(duì)其信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠合理豐富教學(xué)內(nèi)容，使其具有更高的趣味性，通過(guò)該種方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。例如學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻，可以對(duì)其相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更為具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有效創(chuàng)新。最后還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，通常情況下，在具體開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，組詞、造句以及寫(xiě)作表達(dá)是其教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，在具體實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠有效提升師生互動(dòng)頻率，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)課堂討論和提示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用效果的有效提升，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息技術(shù)整合的具體策略

（一）整合教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確保有效整合信息技術(shù)，合理優(yōu)化教學(xué)方式。在進(jìn)行具體教育工作時(shí)，教育人員普遍采取灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂教學(xué)過(guò)程中普遍處于被動(dòng)。整合語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的新型教學(xué)模式，教育人員需要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查或查閱相關(guān)資料，使其語(yǔ)文知識(shí)得到有效延伸。通過(guò)該種方式，可以確保有效拓展學(xué)生知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生課外知識(shí)進(jìn)行合理增加，對(duì)學(xué)生求知能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使其能夠更為高效地采集相關(guān)信息。

（二）強(qiáng)化學(xué)生興趣

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，如果能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，便可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)文教師在具體實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，必須合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，還可以使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度得到有效降低，簡(jiǎn)化語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行《火燒云》一課教學(xué)時(shí)，教育人員可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示各種各樣的火燒云，同時(shí)還可以演示火燒云演變的具體過(guò)程，組織全體學(xué)生討論自己在日常生活中見(jiàn)過(guò)火燒云，保證學(xué)生能夠更為深刻地感受大自然。

（三）提升備課水平

在進(jìn)行教育工作時(shí)，備課是極其重要的一環(huán)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障，教師在進(jìn)行教育工作前，必須對(duì)其教學(xué)大綱進(jìn)行深入分析，綜合探究教材文本，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體情況，科學(xué)選擇課堂結(jié)構(gòu)方式，然后進(jìn)行教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通常很難完全掌握教材內(nèi)容，因此，在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的各項(xiàng)資料，與此同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)情況進(jìn)行教學(xué)策略的科學(xué)選擇。但是在中國(guó)現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)教師在進(jìn)行備課時(shí)，普遍選擇手寫(xiě)方式，會(huì)省略很多內(nèi)容，甚至部分教師照抄原有教案，導(dǎo)致備課活動(dòng)流于形式，無(wú)法起到有效作用。在此過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠?qū)υ摲N情況進(jìn)行有效解決，教師在具體進(jìn)行備課之前，需要對(duì)教材文本進(jìn)行深入鉆研，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備收集相關(guān)資源，基于課堂教學(xué)需求和學(xué)生具體情況，在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。

（四）科學(xué)改進(jìn)教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)其教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以確保強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生求知欲。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?yàn)樾抡n的有效開(kāi)展創(chuàng)建良好的條件，進(jìn)而確保有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在具體實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)以下幾個(gè)方面加強(qiáng)重視。首先需要保障學(xué)生主體地位，在現(xiàn)階段開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而確保有效解決以往教育過(guò)程中常見(jiàn)的各種問(wèn)題。教師在落實(shí)具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行有效拓展，保證學(xué)生具有更大的知識(shí)面，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)具有更高的有效性。教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備展示課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流與合作探究，強(qiáng)化學(xué)生主體作用。與此同時(shí)，在具體落實(shí)課程改革時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中非常重要的工作內(nèi)容，在目前開(kāi)展教育工作時(shí)，教師在具體落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用數(shù)量過(guò)于重視，而在一定程度上忽視應(yīng)用質(zhì)量。因此在公開(kāi)課上，部分教育人員為了對(duì)其整合效果進(jìn)行更為充分的展示，組織學(xué)生代表利用動(dòng)畫(huà)對(duì)文稿演示，進(jìn)行匯報(bào)，雖然課堂氣氛熱烈，畫(huà)面色彩豐富，但是學(xué)生了解的課堂知識(shí)卻具有一定的局限性。基于此，教師在具體制作語(yǔ)文課件的過(guò)程中，需要基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行表現(xiàn)形式和技術(shù)手段的科學(xué)選擇。在具體實(shí)施多媒體課件制作時(shí)，需要確保課件和文章內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為精確的反映，有效提升課堂教學(xué)效果。

（五）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在以往開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教育人員普遍利用板書(shū)向?qū)W生呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要利用大量時(shí)間手寫(xiě)板書(shū)，如果展示內(nèi)容過(guò)多，則會(huì)在很大程度上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。但是如果不對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)展示，又無(wú)法對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效突出。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以對(duì)該種情況進(jìn)行有效解決，通過(guò)文字、圖像、聲音制作相關(guān)課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)內(nèi)容，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容具有更高的豐富性和生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)其具有更高的興趣，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。