在高中語文寫作教學中自主學習的應用策略研析

王俊玲

摘 要：眾所周知，語文這門課程在學生的課程比例中占有重要的地位，特別是高中語文，因為高中生面臨著高考，所以要合理分配每門學科占用的學習時間。因為語文本身就是一門理解性和記憶性的學科，所以許多同學在學習語文的時候，所耗費的精力是較少的，他們往往認為掌握基礎知識后就能達到較好的語文學習水平。但是近幾年來，語文成績對高考的拉分越來越明顯，這是因為學生對語文的重視程度不足，以及教師在開展語文寫作教學中沒有合理地應用教學策略，為了更快適應新課改的要求，教師需要加大高中語文寫作方面的教學。

關鍵詞：高中;語文教學;寫作;自主學習;問題;解決方案

因為作文在語文教學中占有重要的比例，所以教師一定要對寫作教學重視起來。語文作文不僅能提升學生的綜合成績，也能陶冶學生的情操，鍛煉學生的語言表達能力。雖然中國的語文教學取得了相應的進展，學生的寫作水平也得到了一定的提高，但是在實際的寫作教學中，還是有許多技術性的問題有待解決，受外來因素的影響，學生的寫作能力不固定。文章就這些問題進行相應的探討，為語文寫作教學提供相應的教學措施，更好地促進語文教學的開展，使自主學習更好的應用到寫作教學中，從而在一定程度上提升整體的寫作能力。

一、 現階段高中語文寫作的相關情況

（一）寫作教學所面臨的主要問題

任何教學在開展的過程中都會遇到許多難題，對于語文寫作教學來說也是如此。因為許多學生拿到寫作題目后不知該如何下手，導致所寫出來的文章偏離考試要求，痛失語文整體水平分，并且部分高中語文教師在開展語文寫作教學時所采取的手法較為傳統，他們將寫作題目拿給學生看后，采取講授式的教學方法，將寫作的重點以及寫作的步驟向學生演示，學生很難擁有自己獨立的思考空間，只是對幾篇例文進行簡單的分析，不能夠促進學生整體寫作水平的提升，也很難在課堂上引起學生對寫作的熱愛。所以現階段寫作教學所面臨的主要問題有很多，需要教師更好地推進高中語文習作課堂，更好地促進學生寫作能力的提升。

另外，一些教師在開展教學的時候，只是將寫作技巧講授給學生聽，學生只是記住了寫作技巧，忽略了寫作的靈活性，到考試的時候只會生搬硬套，使整篇寫作的文章缺乏一定的思路，使得寫作教學的開展沒有意義，部分教師在開展教學的過程中，往往只重視學生的個人成績，忽視了整體發展的能力，機械式的教授使學生對語文課堂缺乏興趣，從而導致厭倦心理。因為語文寫作本身就是一個消耗時間的教學，許多同學在開展寫作時缺乏一定的寫作思路，缺乏一定的寫作耐心，導致作文寫到一半就出現字體潦草、思路偏題的現象。

（二）學生缺乏良好的寫作態度

所有的教學都要圍繞學生展開，所以教師要以學生為主體，教師只是知識的教授者、學生的引領者，并不能左右學生的想法，如果讓學生按照教師所規劃的路線一步一步地走，那么學生的發展將會缺乏意義。高中生所面臨的高考壓力較大，本身對各門課程不能合理的分配時間，再加上寫作需要耗費大量的時間進行思考，所以在緊張的時間下，學生很難抓住寫作的主旨，時間一長，學生容易產生抵觸心理。另外，近幾年來，教材所涉及的寫作主題較為單一，學生都是參考范文進行模擬寫作，缺乏一定的自主思考，在一定程度上，也扼殺了學生的創作能力。

（三）學生缺乏正視態度，素材積累不達標

身為高中生，要有一雙善于發現生活的眼睛，在生活中學習，將學習的內容運用到生活當中，但是受到傳統思想的禁錮，多數學生在進行寫作訓練的時候，往往只注重寫作技巧，缺乏觀察生活的耐心，生活中處處有我們值得學習的地方，所以學生缺乏正視的態度，也是導致寫作能力不能提升的原因。另外，要想寫好一篇作文，開頭、結尾是至關重要的，多數學生在寫開頭、結尾時，往往采用套句子的方法，不進行自我思考，寫出來的文章千篇一律，沒有什么真實性和豐富性，讀者閱讀后也會產生厭倦的心理。還有一些學生在寫作文時容易養成不好的習慣，比如一些學生在寫作文時，只是將內容寫完再去模擬題目，這時候便不能緊扣寫作的主題，使文章出現跑題的現象，發現內容和題目不能相互掛鉤，導致很多的寫作問題。因為高中生所面臨的學習壓力較大，能夠自己自由支配的時間較少，對于各個學科不能達到合理的分配，所以在寫作練習中對于素材的積累也達不到相應的標準，缺乏一定的素材積累，學生所寫的作文便會顯得空洞，沒有內容。所以，素材積累也是至關重要的，缺乏積累將會成為阻礙他們寫作能力的絆腳石。

二、 如何用自主學習推動整體學生的寫作能力

（一）以教師為明燈做好指引，以學生自身為基礎激發興趣

教師對于學生來說是指路的明燈，是黑夜中的燈塔，所以教師要做好積極的帶頭作用。不同的教學模式對學生會產生不同的影響，教師要積極轉變教學模式，從教學模式入手，采取自主學習的教學方法，推動學生寫作能力的提升。在傳統的教學過程中，教師在課堂上占用過多的時間，學生缺乏獨立思考和自主學習的機會，他們會對教師的講解產生厭倦的心理，從而影響整體的寫作水平，而自主學習時，學生可以盡可能地發散自己的思維，以循序漸進的教學方法推動整體教學的開展，所以教師可以帶動學生采用自主的寫作方法，要讓學生養成良好的寫作習慣，在遇到優秀的文章或句子時積極地進行積累。所以在高中剛接觸作文時，教師就應該注重素材的積累，等到高三時，素材積累到一定程度就會迸發出優秀的文章，有助于學生在考試中取得高分。學生自由發揮、自由創作所帶來的影響也是至關重要的，教師要注重從這方面把握，以學生的興趣推動整體教學的開展，使學生主動地投入到整體的寫作過程中，更好地促進語文成績的提升。

（二）以先進網絡技術完善作文素材

隨著科技水平的不斷發展，互聯網技術逐漸應用到各行各業的生活和生產過程當中，對于教學來說也是如此。先進的網絡技術，為教學帶來了極大的便利性，現階段許多學校都采取多媒體的教學方法，這種教學方法可以最大化地激發學生的學習興趣，所以語文教師要合理利用多媒體技術開展自主式的教學方法。比如，可以尋找一些有趣的素材與學生的生活緊密相關，讓學生通過多媒體了解相關的網絡知識與新聞要點，可以在很大程度上拓寬學生整體的知識儲備，進而發散學生的思維。另外就是要培養學生敢于表達的性格，一些學生較為含蓄，對情感不知如何表達，教師要使他們正視情感的表達，將情感表達融入到寫作當中。另外寫文章時要教會學生注重情感的表達，不能只是通過簡單的語言去概括一件事情，要使文章變得豐富多彩，只有有吸引力的作文，才能得到更高的分數，所以教師要充分利用網絡技術，選取素材給學生進行觀看，以新技能網絡技術完善作文素材，以先進的網絡技術推動自主教學的展開。