新時(shí)期初中班主任管理策略探究

王洋

【摘 要】班主任在班級(jí)建設(shè)中有著非常重要的作用，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)著管理班級(jí)與管理學(xué)生的雙重責(zé)任，因此班主任必須要運(yùn)用有效的管理措施，才能保證班級(jí)管理與學(xué)生成績(jī)的雙重有效性。鑒于此，筆者就從營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立友好的師生關(guān)系、建立自主性班級(jí)、建立民主化班級(jí)這四點(diǎn)入手，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠充分地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中教學(xué);班主任

在教學(xué)中，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，也是班級(jí)、班風(fēng)和班貌建設(shè)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。作為初中班主任，其教育管理對(duì)象是正處于青春期的青少年學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀初步形成階段。因此，班主任必須要發(fā)揮好管理的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出正確引導(dǎo)。這要求班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和研究新時(shí)期管理要求，制定出具有針對(duì)性和有效性的管理措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的思想價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，所以班主任最首要的就是要為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)和管理。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)是積極的、活躍的、競(jìng)爭(zhēng)的，因此班主任在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，既要采用靈活多變的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要為學(xué)生營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。例如，班主任可以將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)刺激學(xué)生的爭(zhēng)勝心理，并推動(dòng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的共同提升。但班主任在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理的把握，為學(xué)生營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、建立友好的師生關(guān)系

建立友好的師生關(guān)系是班主任開(kāi)展有效班級(jí)管理模式的第一步，友好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合班主任的管理工作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的管理，使學(xué)生能夠帶有自我管理意識(shí)去參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。而友好師生關(guān)系的建立則需要班主任從兩個(gè)方面去展開(kāi)：①班主任要給予學(xué)生充分的尊重和愛(ài)護(hù)。初中生正處于青春期，正是最需要從別人那里感受到尊重的時(shí)期，班主任在與學(xué)生相處時(shí)，應(yīng)真正將學(xué)生放在平等地位去交流，使學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)其的尊重，而且班主任也應(yīng)經(jīng)常去關(guān)心和詢問(wèn)學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并使學(xué)生感受到班主任的人格魅力，進(jìn)而與班主任產(chǎn)生親近之感。②班主任也應(yīng)與學(xué)生多多互動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅萎a(chǎn)生一種良師益友的感覺(jué)。例如，班主任多向?qū)W生推薦一些有趣的書(shū)籍或者和學(xué)生一起打打籃球之類的體育運(yùn)動(dòng)，從而與學(xué)生產(chǎn)生默契，使學(xué)生能夠在這種默契下多向班主任反饋?zhàn)约旱膯?wèn)題，進(jìn)而使班主任能夠針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以解決。

三、建立民主化班級(jí)

初中階段的學(xué)生相比小學(xué)時(shí)期有了很大的改變，學(xué)生有了獨(dú)立的想法，不再唯教師是從。所以班主任在班級(jí)管理中，就要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，在管理中避免使用過(guò)激的手段和方式，對(duì)于班內(nèi)的重大決策盡量采取民主化的方式?jīng)Q定。另外，班主任還可以通過(guò)民主選舉的方式，選擇班委會(huì)成員，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，增進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造民主和諧的氛圍。

例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中就充分尊重每一位學(xué)生的想法。在選擇班委的時(shí)候，我們可以采用不記名投票的形式。同時(shí)，筆者號(hào)召每一位學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理工作中，在日常管理中對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行民主監(jiān)督，營(yíng)造民主的氛圍。另外，筆者還定期組織班會(huì)、出游活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛(ài)的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。

四、建立自主性班級(jí)

初中階段的學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生理和心理方面相較小學(xué)都有所成長(zhǎng)，在看待事物和處理事情上能夠有一些自己的獨(dú)到見(jiàn)解，但仍然處于發(fā)展不成熟的時(shí)期，自主管理能力較差。因此，作為學(xué)生的引路人，班主任就要在工作中重視學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理能力。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有些學(xué)生性格易怒，很難控制自己的情緒，在學(xué)校經(jīng)常不遵守紀(jì)律，遲到早退。針對(duì)學(xué)生的這一情況，筆者并未在班內(nèi)公開(kāi)批評(píng)，而是在私底下與學(xué)生談心，了解出現(xiàn)這種情況內(nèi)在的真實(shí)原因。同時(shí)，筆者為了能夠增強(qiáng)其自我管理能力，讓這位學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，管理班內(nèi)的基本紀(jì)律。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生不僅能夠?qū)嗉?jí)紀(jì)律管理好，而且也逐漸學(xué)會(huì)了管理自己的情緒，在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)起自我管理的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。

總之，隨著教育的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。班級(jí)管理工作需要弱化班主任的核心地位，讓班級(jí)管理從權(quán)威走向民主，給學(xué)生更多健康發(fā)展的空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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