小學音樂教學中的創(chuàng)新教育

雷彬彬

摘 要：小學音樂教學中，音樂教師應當重視小學生的創(chuàng)新力培養(yǎng)，為學生們營造創(chuàng)新的環(huán)境，播撒創(chuàng)新的種子，給學生提供展示自己的機會，并充分利用創(chuàng)新工具積極進行創(chuàng)新教育，從而充分調(diào)動學生探究音樂的積極性，極大地豐富音樂教學內(nèi)容，才能提升音樂教學水平，全方位培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：小學;音樂教學;創(chuàng)新教育

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，小學教育工作更加重視對小學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在小學音樂的教學中，音樂教師如何通過音樂課堂培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，成為音樂教師需要思考的問題。音樂教師需要積極創(chuàng)新，促使音樂具備活力，才能適應當下教育的發(fā)展形勢。可是，當下的音樂教育中，教學方式墨守成規(guī)，教師很少能從學生性格特點出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力。長此以往，音樂課堂成了少數(shù)音樂特長生的主場，而普通學生則忽視音樂學習，這不利于小學生的全面發(fā)展。因此音樂教師必須在音樂教學中開展創(chuàng)新教育，全面進行音樂教學，進而促使學生全方位發(fā)展。

一、音樂創(chuàng)新教學的積極作用

（一）充分調(diào)動學生探究音樂的積極性

在傳統(tǒng)音樂課堂上，以兩種教學模式為主，一種是學生占據(jù)主體地位，教師采用放任自流的模式，帶領學生演唱一些旋律簡單的歌曲，這不利于學生學習和鞏固音樂知識，教學質(zhì)量比較低，學生的積極性較低;另一種是以教師為主導的課堂，教師為學生演示歌曲，講解音樂知識，但課堂氛圍比較枯燥，因此學生的學習積極性也得不到激發(fā)。但是，在音樂創(chuàng)新教學中，教師會帶領學生做各種各樣的活動，課堂氛圍輕松，學生對音樂的研究積極性比較高。

（二）極大地提升音樂教學水平

音樂教學中創(chuàng)新教育的實施，可以激發(fā)學生對音樂的興趣，提高學生的學習積極性，從而使整個課堂氛圍非常活躍。學生們開始自主學習，對音樂的領悟更深刻了，逐漸提高了音樂實踐能力，進而大大提升教學效果，也就是教學水平提升的表現(xiàn)。

（三）有利于豐富音樂教學內(nèi)容

在音樂創(chuàng)新教學中，教師可以充分展示古代音樂和現(xiàn)代音樂，向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化，有利于我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，進而助推中華傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)揚;另外，創(chuàng)新教學活動是多種多樣的，可將各種音樂知識、樂器等綜合應用，進而使教學內(nèi)容變得豐富多彩，讓學生接觸更多音樂知識，從而喜歡上音樂，如此才能真正掌握音樂技能。

二、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的策略

（一）營造創(chuàng)新的環(huán)境

在教學活動中，教師應當充分利用“興趣是最好老師”這一點來設計活動，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣。在學習過程中，推動學生的最大動力就是興趣，這也是學好音樂的前提。因此，教師可以從小學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，不斷豐富教學內(nèi)容，組織多樣的教學活動，進而激發(fā)學生探究音樂的興趣，促使學生主動參與教學活動。這就為學生營造出積極創(chuàng)新的環(huán)境，搭建出創(chuàng)新的平臺，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）播撒創(chuàng)新的種子

在音樂中，節(jié)奏是骨架，更是靈魂。所以，教師激發(fā)小學生的想象力，可以從培養(yǎng)學生節(jié)奏感開始。音樂教師可以組織各種各樣的節(jié)奏訓練活動，讓學生感受節(jié)奏的同時，激發(fā)他們的想象力。教師可以將學生分成幾個人一組的小組，帶領學生進行“節(jié)奏串燒”訓練，具體過程為：教師設計一個節(jié)奏作為第一句，學生唱出接下來的歌曲，每一個小組依次進行，然后找出整個旋律。此種方式可鍛煉學生的音樂節(jié)奏感，還能培養(yǎng)學生的想象力。

對于小學生而言，音樂表現(xiàn)力就是他們感受以及創(chuàng)造音樂的能力。所以，培養(yǎng)小學生的音樂感受力和欣賞能力，也能促使他們提升創(chuàng)新力。在音樂欣賞課堂上，音樂教師要積極調(diào)動學生的各個感覺器官，包括觸覺、聽覺、視覺等，教學生如何感受音樂，進行聯(lián)想，并主動創(chuàng)造，深刻感受音樂，從而形成對音樂的獨到見解，才能形成一定的音樂創(chuàng)新力。例如，在音樂欣賞課堂上，教師帶領學生鑒賞《百鳥朝鳳》，運用視聽結合的方式，一邊讓學生聆聽音樂，一邊讓學生觀賞影片，從而促使學生深刻理解音樂，從各個角度欣賞音樂，說出自己的見解，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣會逐漸形成創(chuàng)新能力。

（三）提供展示的機會

音樂科學雖然是藝術類學科，但是其中蘊含著各種各樣的知識，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。想要培養(yǎng)學生創(chuàng)新力，就要為學生提供展示的機會。在課堂上為學生提供更多展示自己音樂才能的機會，小學生們在音樂方面的自信心才能不斷提高，進而積極主動地學習音樂，參與音樂活動，展現(xiàn)自己的音樂才華，逐漸提高創(chuàng)新能力。因此，在小學音樂教學中，教師必須為學生提供展示自己的平臺，為學生插上飛翔的翅膀，讓學生的創(chuàng)新花朵得以綻放。

例如，在音樂課堂上，教師要引導學生發(fā)揮主動性，引導學生實踐和體驗，放手讓學生展示自己才華。教師可以組織歌唱比賽、樂器演奏比賽、舞蹈比賽等，在各種比賽中，小學生可以向其他同學展示自己的才藝，進而得到教師和其他同學的贊賞，從而樹立音樂方面的信心，在未來更喜歡音樂，通過音樂提升自身的素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。還有，在小學音樂教學課堂上，教師可以為學生準備一些打擊樂器，讓學生自己創(chuàng)作樂曲，將學生分成不同的小組，每個小組分得一種打擊樂器，如小鼓、大鼓等，學生獨立討論和編曲，創(chuàng)作屬于自己的樂曲。完成編曲后在全班同學面前展示，讓同學投票選出最具創(chuàng)意性樂曲。經(jīng)過這些活動，學生們充分展示了自身的音樂天賦，也獲得了相應的音樂感悟，最為重要的是，培養(yǎng)了小學生的音樂創(chuàng)新能力。

（四）充分利用創(chuàng)新工具

我國在教學方面投入的資金越來越多，教學輔助技術發(fā)展水平也越來越高，多媒體技術基本已經(jīng)在小學校園中普及，基于此，小學音樂教師要充分利用多媒體這個創(chuàng)新工具，帶領學生一起創(chuàng)造多樣的上課環(huán)境，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促使學生提高創(chuàng)造能力。多媒體技術是一種將聲音、圖像、視頻等多個因素結合到一起的教學輔助工具，可為學生營造生動形象的學習環(huán)境，課堂上學生以輕松愉快的心情參與教師的教學活動，全力配合教師，進而主動去創(chuàng)新。

在一些歌曲演唱的教學中，教師利用多媒體技術為學生播放相應的視頻片段，可幫助學生理解歌詞描寫的情景，也能感受曲調(diào)表現(xiàn)的思想情感。這樣可以培養(yǎng)小學生的樂感，也能讓學生在思想上產(chǎn)生共鳴，進而積極學習歌曲的演唱方式。教師則可抓住這個機會，在學生掌握了基本唱法之后，引導學生進行創(chuàng)新，鼓勵學生用新的形式演唱歌曲。比如，教師用多媒體播放當下比較流行的“說唱”歌曲，讓學生自己嘗試著創(chuàng)作“說唱”歌曲，學生對這個內(nèi)容非常感興趣，積極參與其中，紛紛表示自己想要創(chuàng)作。教師給學生10分鐘的創(chuàng)作時間，學生相互交流，嘗試創(chuàng)作出屬于自己的“說唱”歌曲，隨后教師隨機點幾名同學進行表演，其他同學聆聽，并給出一些建議。這樣創(chuàng)造性的教學，學生既了解了課本之外的音樂知識，也鍛煉了創(chuàng)新能力。

綜上所述，音樂教師要注意，小學音樂教學的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新需要在想象的基礎上，想象則是創(chuàng)新的根本，而音樂極具創(chuàng)造性。所以日常教學課堂上，教師需為學生們播撒創(chuàng)新種子，營造充滿想象的環(huán)境，激發(fā)學生想象力，進而促使小學生提升音樂創(chuàng)新能力。

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