小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷策略的思考與探索

許喜紅

摘 要：文章首先介紹了家國情懷概述，然后闡述了小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性，最后圍繞著加強教學(xué)方式創(chuàng)新、善于積極引導(dǎo)學(xué)生、借助節(jié)日輔助教學(xué)、提高學(xué)生文化底蘊、開展多元實踐活動、樹立良好榜樣六個方面，主要探討了小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的具體策略，以此讓學(xué)生具有正確的價值觀念，為教師提供充分參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家國情懷;實踐活動

一、 引言

近年來，我國政治、經(jīng)濟等均處于迅猛發(fā)展的階段，同時，教育行業(yè)也不斷發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展的實際要求，逐漸改善教育教學(xué)方法，以順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。但是，目前，學(xué)生未能樹立正確價值觀。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德具有重要作用，在道德與法治的課程講解中，教師應(yīng)當讓學(xué)生充分理解以及掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增加學(xué)生的民族認同感。

二、 家國情懷概述

隨著我國社會的發(fā)展壯大，文化越來越豐富，并且在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，各類文化出現(xiàn)交融碰撞的現(xiàn)象。大部分學(xué)生對我國歷史文化未能充分了解，造成學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生以后的發(fā)展。因此，應(yīng)當加強培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生對事物處于認知的階段，并且，無法判斷事物的正確性，容易使學(xué)生錯誤地進行判斷，影響學(xué)生未來的發(fā)展。繼而在小學(xué)時期，教師應(yīng)當加強對學(xué)生的思想教育，促使學(xué)生具有良好的觀念意識，并對我國的傳統(tǒng)文化進行充分了解，讓學(xué)生掌握我國歷史的發(fā)展情況，其中家國情懷包含國家、家庭、個人三者之間的情感表達。在家國情懷中，可充分展現(xiàn)對我國的民族認同感以及自豪感，以人民、國家為主體，體現(xiàn)其良好的理想追求以及大愛思想，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可有效促使其具有正確的思想，樹立學(xué)生良好的價值觀念，有利于促進學(xué)生的長遠發(fā)展。同時，在家國情懷下，體現(xiàn)人們對國家民族的深厚感情，展現(xiàn)對民族的熱愛，可提高人們的文化素質(zhì)，促使其了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為其提供良好的文化環(huán)境，有效增強民族凝聚力，充分推動我國的發(fā)展。同時，隨著我國科技、信息等各方面發(fā)展，使我國逐漸壯大，各個行業(yè)均得以迅速提升，并逐漸顯示出大國風(fēng)范，各項研究成果均得以有效應(yīng)用，繼而使人們的家國情懷逐漸增加。并將其逐漸滲入教育中，讓學(xué)生在接受新興思想的同時，不斷傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此推動學(xué)生的長遠發(fā)展。

三、 小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性

在小學(xué)階段，隨著文化多元化的出現(xiàn)，學(xué)生的家國情懷相對缺乏，對家國的觀念未能深入了解。同時，在信息時代下，學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化更是了解甚少，不利于我國傳統(tǒng)文化的有效傳承。學(xué)生缺乏對民族以及國家的信仰之情，容易使其社會責(zé)任感降低，無法與社會進行有效的融合。同時，在小學(xué)時期，學(xué)生的思想意識觀念還相對淡薄，對各項事物均未有深入的理解，只是停留于表面，并且對事物認知較少，未能充分了解有關(guān)事物以及其具體的內(nèi)涵，極易使學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)問題，繼而造成嚴重的不良影響。小學(xué)階段，教師在學(xué)生的教育中具有較大的作用，承擔(dān)著較大的責(zé)任。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當加強對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，讓其充分了解家國情懷的內(nèi)涵。尤其是在道德與法治的課程中，教師應(yīng)當借助教材的內(nèi)容，向?qū)W生普及正確的價值觀念，促使學(xué)生具有正確的思想意識。并且，在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當讓學(xué)生充分了解我國的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生對其進行有效的傳承。

與此同時，還需不斷培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對國家以及家庭充分展現(xiàn)良好的熱愛之情，表達對中華民族的認同感，可有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生在家庭中能夠充分明確自身的責(zé)任，并做好分內(nèi)的事情，有利于規(guī)范學(xué)生的行為，勇于承擔(dān)各項責(zé)任，繼而可讓學(xué)生充分感受到奉獻精神，促進學(xué)生的良好發(fā)展，為祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

在此基礎(chǔ)上，我國加大對教育的扶持力度，更加重視對學(xué)生的教育，因此，站在學(xué)生的角度以及社會發(fā)展的實際狀況，應(yīng)不斷對教育教學(xué)進行充分的改革。在道德與法治的教學(xué)中，逐漸融入家國情懷，可有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，確保學(xué)生具有健全的人格，有助于讓學(xué)生具有正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生對民族的熱情。以此有利于教師高效地完成教學(xué)目標，充分提高教學(xué)質(zhì)量，促使教師有效運用自身掌握的內(nèi)容，可為學(xué)生傳授大量的文化知識，更好地展示教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗，進一步提升教師的教學(xué)水平。

四、 小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的具體策略

（一）加強教學(xué)方式創(chuàng)新

為了順應(yīng)我國教育改革的要求，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，能夠以學(xué)生接受的方式進行授課。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當逐漸融入家國情懷的理念，讓學(xué)生對其進行初步的認知，有利于豐富學(xué)生的情感，讓其充分掌握有關(guān)知識內(nèi)容。教師在教學(xué)時，可與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生得到充分的啟發(fā)，可有效提高學(xué)生的思想意識。在實際教學(xué)過程中，道德與法治的教學(xué)可有效為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提供良好的教育條件。為此，教師應(yīng)當結(jié)合實際生活中的案例向?qū)W生進行講解，避免一味地講解理論知識，造成學(xué)生對枯燥的知識內(nèi)容出現(xiàn)抵觸情緒，無法全面地掌握有關(guān)知識。

例如，在道德與法治一年級上冊中，以《快樂過新年》為例，新年是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是家人團聚的節(jié)日。教師在課前，可讓學(xué)生收集家庭新年的老照片，然后對其進行整理。并要求學(xué)生可向父母詢問照片背后的故事，了解家庭之前過新年的趣事。在課堂中，教師要求學(xué)生將自己家庭的老照片進行充分展示，并講述出照片中相關(guān)的故事，讓同學(xué)之間互相分享。通過該方式，可使學(xué)生在實際生活中了解我國社會的變化，并感受不同新年的氣氛。同時，在交流的過程中，還可講述自己新年中的趣事，可讓學(xué)生積極參與到活動中，讓其充分感受到家庭的歸屬感，繼而利于培養(yǎng)其家國情懷。

（二）善于積極引導(dǎo)學(xué)生

在我國社會的快速發(fā)展下，不斷加大對學(xué)生的思想教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，繼而要求教師在道德與法治的教學(xué)中，應(yīng)當加入家國情懷的相關(guān)知識，讓學(xué)生進行充分的了解，樹立學(xué)生正確的觀念，使其充分體會到家國情懷的實際內(nèi)涵。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生自覺形成相應(yīng)的愛國情懷，深深地體會到民族的自豪感，提高學(xué)生的認知能力，促使學(xué)生能夠升華自身的情感，對祖國充滿強烈的熱愛之情。