自然拼讀法在小學英語單詞教學中的應用

摘 要：自然拼讀法符合小學生的心理特點和思維方式，對學生掌握英語單詞的讀音、詞形，甚至理解記憶單詞的意思、掌握單詞的用法都具有積極的輔助作用。教師應切實根據小學生的學習需求，充分利用自然拼讀法的優勢，組織學生高效學習單詞，為構建英語大廈打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語;單詞教學;自然拼讀法

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）09-0069-02

單詞是小學生學習英語的開端，也是學生應用英語的基礎，對學生英語成績、語言能力的提升具有直接且重大的影響。掌握有效的單詞學習方法，不但可以提升學生的單詞學習效果，而且可以培養學生的自主學習能力，促使學生自覺高效地進行英語學習。自然拼讀法是一種適合小學生的單詞學習方法，簡便易行，靈活高效，為小學生的單詞學習開辟了嶄新的學習途徑，能夠使學生輕松愉悅地發現英語學習的樂趣，為學生學習英語增添強勁的動力，不僅有利于學生快速地豐富詞匯知識、擴充單詞數量，而且有利于學生的能力發展。

一、運用自然拼讀法，激發學生對單詞學習的興趣

對于很多小學生來說，由于詞匯學習比較枯燥，所以他們的學習興趣不濃，這是影響學生英語學習的根本原因。對于這種情況，教師需要運用小學生喜歡的方式激發學生的興趣，促使學生產生學習的動力，改變學生被動學習的狀態。自然拼讀法可以激活學生思維，幫助學生掌握有效的英語學習方法。教師組織小學生學習單詞時，可以運用自然拼讀法，通過多種多樣的學習活動，滿足小學生的心理需求，增強學生參與單詞學習的意識，讓學生產生學習單詞的興趣，形成學習動力。

例如，在教學小學英語4A的Unit 1 I like dogs一單元的單詞時，教師采用了自然拼讀法。對本單元中有關動物的單詞，老師引導學生進行拼讀記憶，“dog，狗，do-g，

do-g，do-g;cat，貓，cat，ca-t，ca-t，ca-t”。學生在

教師拼讀單詞的過程中，體會到了鮮明的節奏感，感受到了學習的樂趣。在這個基礎上，教師再引導學生朗讀其他的單詞，補充一些簡單的、常見的有關動物的單詞，“cow，c-ow，c-ow，c-ow，奶牛;horse，hor-se，

hor-se，hor-se，馬”。學生覺得用這種拼讀的方式學習單詞比死記硬背要有趣，很多單詞通過拼讀就記住了、學會了，這讓他們在學習英語單詞方面的主動性不斷增強。

利用自然拼讀法組織小學生進行英語單詞學習，不僅能夠改變機械朗讀的方式，還能夠激活學生大腦中存儲的英語知識信息，促使學生快速掌握單詞的發音、記憶單詞寫法，并產生英語單詞學習的成就感。老師在借助自然拼讀法開展單詞教學時，需要注重創新朗讀形式，建立讀音與寫法之間的聯系，提高學生學習的興趣。

二、運用自然拼讀法，幫助學生掌握單詞學習技巧

單詞學習是一項貫穿于整個英語學習活動始終的學習任務，掌握必要且有用的詞匯學習技巧，可以提高學生學習單詞的效率，取得理想的學習效果，幫助學生快速地完成詞匯積累。掌握單詞拼讀的技巧，可以讓學生快速掌握單詞發音規律，形成對單詞的深刻印象。老師組織小學生學習單詞時，可以運用自然拼讀法，訓練學生尋找字母發音的規律，掌握字母及其組合的發音技巧，從而正確地讀出單詞，為學生良好英語口語表達能力的形成打下堅實的基礎，實現能力的提升。

例如，在教學小學英語4A的Unit 2 Let's make a fruit salad一單元的單詞時，教師采用了自然拼讀法。對于本單元中有關水果的英語單詞，學生在教師的指導下學會了“mango，芒果，man-go，man-go，man-go”，“banana，香蕉，ba-na-na，ba-na-na，ba-na-na”，在拼讀單詞的過程中，學生會發現拼讀都是通過輔音加元音的方式構成音節，促使學生掌握拼讀方法以及元音字母的發音規律。學生掌握了自然拼讀的方法，遇到單詞就可以通過自學完成，快速擴充詞匯，提高英語學習能力。

運用自然拼讀法開展小學英語單詞教學，不但可以提高學生單詞學習效率，而且能夠訓練學生的學習技能，促進學生單詞學習水平與能力同步提升，真正從根本上解決單詞學習難題。教師在運用自然拼讀法開展單詞教學時，需要注重對學生進行單詞拼讀技巧的訓練，加強對拼寫規律的指導，有效提升學生單詞學習效率。

三、運用自然拼讀法，指導單詞學習過程

緊湊的學習環節和合理的學習過程，是充分利用課堂時間、優化課堂學習效果的重要途徑。自然拼讀法作為一種科學的學習方法，可以促進英語單詞學習過程的優化，引導學生對讀音、詞形、詞義和記法進行有序高效的學習，實現單詞學習目標。教師組織小學生學習英語單詞時，可以運用自然拼讀法，按照該方法特有的流程，引導學生完成單詞學習任務，養成良好的學習習慣，促使學生的思維方式得到有效訓練，實現全面發展。

例如，在教學小學英語4A的Unit 4 I can play basketball一單元的單詞時，教師采用自然拼讀法指導學生的單詞學習過程。首先，教師要求學生找到本單元中有關體育運動項目的單詞。學生找到了“basketball”“football”

“jump”“skate”“swim”等單詞。其次，教師指導學生拼讀單詞，“bas-ket-ball”“foot-ball”“jum-p”“ska-te”，學生按照輔音與元音組合進行拼讀的過程中，掌握了單詞讀音。最后，老師讓學生用拼讀的方法記憶詞形。學生們將單詞拆分，快速準確地記憶單詞，提高了學習效率。

利用自然拼讀法進行小學英語單詞教學，引領學生有步驟地完成單詞讀音、詞形、詞義和用法的學習，可以促使學生充分利用課堂上的時間順利完成課堂單詞學習任務，增強學生學習單詞的自信心。教師需要掌握自然拼讀法的應用步驟，遵循單詞的學習規律，科學有序地組織學生開展單詞學習，以取得理想效果。

四、運用自然拼讀法，增強學生的單詞學習意識

單詞雖然是小學英語教學的重要內容，但是由于單詞難學易忘，很多學生缺乏學習單詞的意識，沒有自主學習單詞的動力。要想學生自主學習單詞，提高學生對單詞學習的重視程度，教師就要讓學生關注英語單詞學習。自然拼讀法可以降低單詞學習的難度，為英語學習增添趣味。教師組織小學生學習英語單詞時，可以依托自然拼讀法，強化英語單詞的教學，培養學生自主學習的意識和方法，讓學生可以自覺地、高效地完成英語單詞學習，提高學生自主學習英語的能力。

例如，在教學小學英語4A的Unit 6 At the snack bar一單元中有關食物的單詞時，教師采用了自然拼讀法組織學生訓練：“hamburger，漢堡，ham-bur-ger。”學生跟隨教師拼讀單詞：“sandwich，三明治，sand-wich;tea，茶，t-ea;rice，大米，米飯，ri-ce。”教師問：“學生聯系現實生活，認為“Learning English words can resolve the living problems.”“English is useful for us.We should learn it well.”這就增強了學生的學習意識，調動了學生學習單詞的積極性。

借助自然拼讀法訓練小學生進行單詞學習，可以使學生感受到單詞學習的輕松，讓學生認識到單詞學習的重要性，從思想上真正重視單詞學習，并且高效地學習單詞。教師靈活組織學生利用自然拼讀法學習單詞，使學生掌握拼讀技巧，養成自己拼讀單詞的習慣，強化學生學習單詞的意識。

五、運用自然拼讀法，提升學生對單詞的學習能力

提升單詞學習能力，是學生擴充英語詞匯、夯實英語基礎知識、促進英語綜合能力快速發展的必然選擇。而學習能力的提升是一個循序漸進的過程，教師需要加強對學生學習方法的指導，訓練學生的思維能力。自然拼讀法是一種簡便好用的學習方法，它能夠促進學生思維發展。教師在組織小學生學習英語單詞時，可以借助自然拼讀法讓學生掌握正確的思維方式，提升學生學習英語單詞的能力，促進學生自主學習。

例如，在教學小學英語4A的Unit 8 Dolls一單元有關人體部位的單詞時，教師采用了自然拼讀法組織學生拼讀單詞，找出字母發音的規律。“nose，no-se，字母o發音是[??]。”“mouth，mou-th，字母組合ou的發音 [a?] 。”學生在掌握了這些元音字母或者字母組合的發音之后，再遇到包含這些字母的單詞，就可以按照發音規律準確地讀出單詞。“post，張貼，po-st， [p??st] 。”“south，南，南方，南方的，南部的，向南，[sa?θ] 。”學生通過熟練地讀準字母及字母組合的發音，增強了單詞學習能力。

自然拼讀法在單詞學習中的運用，可以促使學生學會拼讀發音的技能，形成口語表達的必備基礎，進而提升英語綜合能力。教師通過訓練學生掌握自然拼讀的規則，促使學生發現單詞學習的規律、提高學生口語表達的水平，實現綜合素質的快速提升。

總而言之，科學地運用自然拼讀法可以輕松高效地完成英語詞匯學習任務。教師引導學生掌握行之有效的英語學習方法對學生的英語學習、能力發展、核心素養養成具有直接且深遠的影響。老師在運用自然拼讀法組織小學生開展詞匯學習時需要根據小學生的思維特點，發揮自然拼讀法靈活性強、易于操作的優勢，為學生創造形式多樣的詞匯學習機會，避免學生簡單機械地朗讀和背誦，增強英語詞匯學習的趣味，讓學生獲得詞匯學習的愉悅感和成就感，從根本上改變學生被動學習的狀態，促進學生全面發展。

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作者簡介：張銀花（1983— ），女，江蘇啟東人，中小學一級教師，本科，教務主任，研究方向：小學英語教學。