數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

吳志強(qiáng) 柯世添

【摘 要】 數(shù)學(xué)實(shí)際上也是一種語(yǔ)言，需要具備一定的閱讀能力。不過(guò)，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對(duì)此缺乏足夠的重視，直接制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，本文在回顧過(guò)往的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，從多方面探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)閱讀? 能力培養(yǎng)? 實(shí)踐探索

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，閱讀是諸如語(yǔ)文及外語(yǔ)等語(yǔ)言類學(xué)科的專利;對(duì)于數(shù)學(xué)及其他科學(xué)，普遍認(rèn)為因?yàn)橛谜Z(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)閱讀能力的要求較低，可以忽略不計(jì)。所以，在包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)中，普遍強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵意義。

一、數(shù)學(xué)閱讀研究綜述

最近幾年，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的相關(guān)要求，各方面對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)注度日漸提高，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力地研究也越來(lái)越多，主要有兩方面：其一是分析數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀，對(duì)此多是比較籠統(tǒng)地說(shuō)明或者列舉了幾方面的缺陷問(wèn)題，基本上沒(méi)有研究并關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生在閱讀能力的真實(shí)現(xiàn)狀。其二是思考提高學(xué)生閱讀能力的建議，因?yàn)檠芯楷F(xiàn)狀方面的內(nèi)容不夠全面，所以在提出意見(jiàn)等方面的研究相對(duì)籠統(tǒng)，缺乏結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用等方面的研究。

二、數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)學(xué)閱讀的成效逐漸顯現(xiàn)

在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，“數(shù)學(xué)需要閱讀并能夠閱讀”在大多數(shù)教育界人士眼中均屬于偽命題。不過(guò)，最近幾年，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)閱讀能力作為一個(gè)概念逐漸被更多的人接納。部分一線數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具備一定的積極作用。越來(lái)越多的學(xué)生也開(kāi)始意識(shí)到這一點(diǎn)，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢尋找提升自身的數(shù)學(xué)閱讀能力的方法。

（二）數(shù)學(xué)閱讀的動(dòng)機(jī)比較明確

數(shù)學(xué)閱讀能力之所以在短短幾年內(nèi)贏得普遍認(rèn)同，關(guān)鍵原因在于其背后有比較明確的動(dòng)機(jī)。具體而言有二，其一是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，很多老師期待著通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，克服他們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)題方面的困難，提高他們的解題能力及效率，進(jìn)而能在各類考試中獲得更好的成績(jī)。其二是提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在素質(zhì)教育理念下，隱含在各學(xué)科背后的核心素養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展的需要，也是新課標(biāo)對(duì)教育及教學(xué)學(xué)科的要求，更是各級(jí)學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

（三）數(shù)學(xué)閱讀的方法運(yùn)用有效

面對(duì)解答數(shù)學(xué)題出現(xiàn)的困難，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師要求學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)公式，這是比較僵化而死板的要求，教學(xué)效果事倍功半。面對(duì)這種情況，部分比較聰明睿智的學(xué)生更希望通過(guò)探索尋找科學(xué)有效的路徑來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀方法、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在探索數(shù)學(xué)閱讀方法、提高數(shù)學(xué)閱讀能力方面，部分學(xué)生有一定積極性，在他們身上形成了不容忽視的內(nèi)在推動(dòng)力。

三、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和習(xí)慣

心理學(xué)揭示，興趣是心理層面的活動(dòng)傾向，對(duì)于學(xué)習(xí)而言可打造形成內(nèi)在動(dòng)力，在益智方面可起到非常重要的作用。一般而言，學(xué)生一旦萌發(fā)形成了發(fā)自內(nèi)心的興趣，就會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)催動(dòng)形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始閱讀的時(shí)候，老師可先設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，一要確保有一定新意，避免陳舊呆板;二要難度適度，既能起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，還應(yīng)避免因過(guò)難致使學(xué)生索然無(wú)趣;三應(yīng)內(nèi)含懸念或矛盾，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）重視數(shù)學(xué)教材的閱讀引導(dǎo)

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的依托，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基石。科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，能讓他們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，也為他們探索并感知數(shù)學(xué)規(guī)律及數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在魅力提供良好條件。所以，數(shù)學(xué)老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以教材內(nèi)容為載體，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)此，可考慮創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，組織并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效的自主閱讀，老師跟進(jìn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在自主閱讀達(dá)到一定程度的時(shí)候，可考慮采用分組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生將他們自主閱讀形成的感知及收獲和同學(xué)們一起交流。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀訓(xùn)練

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文及外語(yǔ)學(xué)科類似，實(shí)際上也是一種語(yǔ)言。不過(guò)，和語(yǔ)文等學(xué)科的語(yǔ)言不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言有其獨(dú)有的特質(zhì)，存在于數(shù)學(xué)知識(shí)中的法則、公式、定理、推論等要素與語(yǔ)文等語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容相比有著非常明顯的區(qū)別。所以，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及課外相關(guān)資料的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)解讀，引導(dǎo)他們咬文嚼字強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練。在安排學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材及其他內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生逐個(gè)分析所有句子、術(shù)語(yǔ)、名詞及表格，對(duì)任何數(shù)字定義及定理等均不能粗心地一概而過(guò)，均應(yīng)該精益求精，仔細(xì)分析。

（四）改進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)方法

雖然，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了提高數(shù)學(xué)閱讀能力的必要性，并自覺(jué)進(jìn)行了一定程度的探索。不過(guò)，部分學(xué)生的閱讀方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)閱讀時(shí)難以快速把握重點(diǎn)，效果事倍功半，甚至最終無(wú)功而返，探索提高數(shù)學(xué)閱讀能力的努力也因此半途而廢。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更為科學(xué)有效的閱讀方法，以提高他們的閱讀效果。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可借助圖畫方式，在閱讀的過(guò)程中同步摘取關(guān)鍵信息，將其轉(zhuǎn)化為邏輯分明的圖畫，為學(xué)生更好地梳理及理解相關(guān)內(nèi)容提供幫助，進(jìn)而為他們提高做題效率提供良好條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)閱讀能力已經(jīng)得到了部分老師和學(xué)生的認(rèn)同，很多老師已經(jīng)開(kāi)始探索學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。不過(guò)，因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言的特殊性 ，目前依舊存在著諸多障礙，需要數(shù)學(xué)老師重視數(shù)學(xué)教材的閱讀，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣和習(xí)慣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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