鄉村小學數學課堂語言表達能力的訓練

虞文財

【摘 要】 在小學數學教學中，語言表達能力是教學中的重點，不容忽視。因此，需要教師從小學階段開始就對學生進行語言表達能力的培養及訓練。但多數教師認為語文學科才是培養語言表達能力的重點學科，殊不知在數學教學中，語言表達能力同樣是至關重要的。因為只有讓學生能夠清晰明了地表達自己的想法，才能對教材上的知識內容掌握得更為透徹。相對比信息不發達的鄉村，數學教師更應注重對小學生語言表達能力的培養，從而提高學生學習成績及教學質量。

【關鍵詞】 小學數學? 課堂教學? 語言表達? 能力訓練

隨著時代的不斷發展和進步，語言表達能力已經是現代人才必備的基本素質之一，也是小學生數學學習的基本能力之一。但在鄉村，由于數學教師、學生、家長對這方面都不夠重視，因此造成現在絕大部分學生在數學課堂中語言表達能力較弱的現象。因此，鄉村數學教師應注重小學生語言表達能力的培養，積極探索創新教學模式，運用一些有效的措施來提高小學生的數學語言表達能力。

一、打造良好課堂氛圍，讓學生敢于表達

良好的課堂氛圍有助于學生身心放松，快速融入課堂教學中。相反，在枯燥嚴肅的課堂氛圍內，小學生往往膽子比較小，又不自信，讓自己處于被動的位置。導致小學生在課堂教學中，不敢發言，怕答案說的有誤，會被批評，受到同學嘲笑，這樣就會讓小學生的語言表達受到一定限制。因此，教師要針對學生的心理特點，積極創新教學模式，為學生打造良好的課堂氛圍。使其能全身心投入到課堂當中;同時教師要適當引導學生表達出自己的想法，增加與學生之間的互動，減少課堂嚴肅、緊張的氣氛，構建和諧輕松的高效課堂。

以《長度單位》一課為例，解決問題中，有這樣一句話“小麗家離學校的距離比小明家離學校的距離還遠500米。”簡單來講，從這句話可以得到兩個問題，是小麗家遠小明家近，還是小明家遠小麗家近。如果換成小明家離學校比小麗家近500米，那么學生的反應是一樣的。這就說明問題的答案是一樣的，只是表達的方式不一樣。為了讓小學生對知識的理解更加清晰明了，教師可以鍛煉小學生用語言轉換的方式來表達自己的想法，并適當給予鼓勵和表揚。如此一來，在數學課堂上不但培養了小學生的語言表達能力，也活躍了課堂氣氛。讓學生在輕松的環境下更好地融入課堂，從而提高小學數學教學質量。

二、適當創設情境教學，讓學生樂于表達

由于小學生目前所處的年齡階段，對于枯燥乏味的數學科目往往提不起興趣，致使對課本上的知識難以接受。傳統的教學模式，都采用灌輸式教學，靠教師單純的講解，學生往往很難參與到其中，也導致了學生不愿意發言，從而使小學數學的教學質量難以提高，學生的學習成績也并不理想。

面對這種教學上的難題，就需要教師探索新的教學方法，來激發小學生學習數學的興趣。教師需運用合理的教學手段，而情境教學無疑是一個好的選擇。教師要結合鄉村本地的具體情況，適當創設情境教學，有助于調動學生的學習熱情，讓學生更好地掌握課堂知識，同時還能培養小學生的語言表達能力，讓課堂更具有趣味性。

以《認識人民幣》一課為例，數學教師可以創設一個購物的生活情境。這樣貼近于實際生活的教學情境，能讓小學生更容易接受，還能充分激發學生的積極性及興趣。在此過程中，學生會利用自己的經驗互相交流，表達自己的想法，同時也增強了學生之間的互動及團隊合作精神。由此可見，適當創設情境教學，不但能讓學生在活動中發散思維，積極自主地參與到課堂當中，還能培養小學生的語言表達能力。使其在活躍的課堂氣氛里，對教材上的知識掌握得更加透徹，從而提高小學生數學課堂的教學質量，讓數學課堂更加真實生動。

三、合理地運用多媒體，讓學生善于表達

小學生由于年紀較小，而數學又是一門邏輯思維較強的學科，對于抽象的數學理論知識理解起來往往比較困難。而隨著年級的增長，數學知識的難度也在逐漸加強，以至于小學生對學習數學的興趣也會越來越低。要想讓小學生長久保持對數學學習的濃厚興趣，就需要教師在實際教學的過程中，運用有效的教學手段，讓學生積極自主地進行探索，并善于表達自己的觀點，更好地掌握課堂知識。而合理地運用多媒體技術展開教學，將理論知識演變的過程以圖片、視頻或動畫的方式，演示給學生。可以把抽象的數學理論知識變得更加立體、更加真實，讓學生理解起來更為容易，也更感興趣。

以《圖形的運用》一課為例，首先要明確什么是圖形運動：從簡單的字面意思來理解，所謂的圖形的運動，就是幾何圖形按照特定的要求變換位置，但是圖形的形狀本身沒有改變。圖形的運動分為三種情況：平移、旋轉、軸對稱。教師在講解的過程，把圖形運動的三種情況運用多媒體技術演示給學生看。比如平移包括：滑滑梯、升國旗;旋轉：風車、旋轉門;軸對稱：窗戶、水中的倒影等。通過運用多媒體的輔助，讓小學生理解起來更加容易。同時教師還可以讓學生踴躍發言，說一說自己在現實生活中看到的圖形運動現象。如此不但培養了小學生的語言表達能力，還提高了學習水平。

小學階段是語言起步和發展的最佳時期，教學教師應注重小學生語言表達能力的培養，運用有效的教學手段，為學生打造良好的課堂學習氣氛，使其能夠全身心融入到課堂當中。并合理運用多媒體技術輔助教學，適當創設情境教學，增強小學生的語言表達能力，提高小學數學教學質量。

參考文獻

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