談如何構建小學數學高效課堂的教學策略之我見

魯莉

【摘 要】 高效課堂一直是教師追求的目標，它意味著每一個學生都能在原有的基礎上獲得進步。數學是一門對學生思維能力要求較高的學科。小學數學教師必須采取有效的教學策略，引導學生主動學習，使學生獲得知識，提高課堂教學效率。課堂建設有利于學生學習和掌握數學知識，調動學生自主學習的積極性，促進學生的全面發展?；诖耍疚慕Y合筆者自己多年的教學經驗，分析了小學數學高效課堂的構建，并試圖提出一些教學策略，以期為廣大教師提供教學幫助。

【關鍵詞】 小學數學? 高效? 教學

課堂效率是決定教學效果的關鍵因素。《小學數學課程標準》明確指出，在教學過程中，教師要堅持以學生為中心的教育理念，探索構建高效數學課堂的教學策略，努力為學生創造良好的學習環境，充分調動學生的學習主動性，促進學生學習思維和學習能力的發展，提高教學質量。因此，作為小學數學教師，應立足于學習情境，結合數學教學內容，積極探索適宜的教學策略，促進教學質量的提高，構建高效課堂，有效提高學生的數學綜合能力。

一、學數學課堂教學的現狀

目前，許多教師仍采用“填鴨式”教學模式，教師在臺上發言，學生在聽眾中聽得見，這樣單一的教學模式使數學課堂枯燥乏味，學生對數學知識的興趣無法提高，更談不上提高數學學習效率。造成這一問題的主要原因是一些教師長期受傳統觀念的影響，不注重教學方法的創新;此外，年齡、認知特點等因素使小學生難以理解抽象的數學知識。他們在學習過程中思維不能迅速轉變，對數學知識的探索不夠深入，這使得數學課堂教學難以達到高效率。

二、構建小學數學高效課堂的重要性

（一）適應小學生階段學習能力的必然要求

小學生的大腦正處于快速發展階段，因此小學階段是學生養成行為習慣的關鍵時期。在這一時期，教師必須注重培養學生的學習習慣、學習方法和學習素養，從而為學生的未來學習奠定基礎。在此背景下，構建小學數學高效課堂能夠有效地滿足小學生數學學習的需要，因此，構建小學數學高效課堂是小學學習能力發展的必然要求。

（二）提高小學數學教學效率的必然要求

小學數學教學不是簡單地傳授給學生知識和方法，而是教師要考慮到小學生身心發展的特點，采取有效的教學措施，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，增強學生的求知欲望，鼓勵學習學生要積極參與數學學習，進而達到提高課堂教學效率的目的。教師應積極優化教學方法，完善課堂教學體系，把抽象的知識轉化為適合小學生的具體內容，提高學生的學習積極性，促進學生數學學習能力的發展，進而提高數學教學的效果。

三、構建小學數學高效課堂的教學策略

（一）組織合作學習，促進主動參與

新課程改革要求教師重視學生在數學教學中的主體地位，加強對學生獨立思考、合作學習和自主探究能力的培養。因此，小組合作學習模式逐漸被許多教師應用到實際教學中。然而，在當前小學數學教學中，小組合作學習模式的應用還存在一些問題，如合作流于形式。因此，在小學數學教學中，教師應根據實際情況選擇難易內容，組織學生進行小組合作學習開展小組合作探究活動，讓更多的學生參與學習活動，提高教學效果。例如，在“圓錐與圓柱”這一課的教學中，我按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同小組，給學生分配任務，讓學生成為課堂的小主人，主動探究知識。我先給每個小組發一份學習任務單，使學生對本節課的學習目標有明確的認識：先將一本書立起來，以其中一條邊為軸旋轉，思考旋轉后得到的圖形是什么樣的;生活中的奶粉罐、易拉罐是什么形狀的，它們有什么特點;想一想，生活中還有哪些物體跟它們的形狀是一樣的;小組成員合作探究，繪畫扇形并剪下來，然后沿著扇形的一條線進行卷曲，看一看卷曲之后是什么圖形。讓學生根據教師的指導進行合作探究，既能夠活躍課堂氛圍，也能培養學生的自主、合作學習能力，還能讓學生通過合作學習突破學習難點，循序漸進地解決遇到的數學問題，進而實現高效的數學課堂教學。顯然，在課堂上開展合理有效地合作學習對提高小學數學課堂教學效率有積極的促進作用，教師應善于結合教學內容和學習情況組織學生開展合作學習，構建高效課堂。

（二）增強知識聯系，提高學習能力

初中數學教學中有很多知識點不是獨立存在的，知識與知識之間存在著一定的關系，這就要求數學教師在教學過程中引導學生探究知識間的內在關聯，完善知識體系，從而為其數學學習能力的提升提供有力保障。在平時的數學教學過程中，我們要讓學生學會通過舊知識來思考并學習新知識，繼而準確地將新知識融入原本的知識結構中，順利完成知識之間的轉化，以此促進學生學習水平的提高。

（三）融入生活素材，化解重點難點

數學源于生活，生活中處處存在著數學知識，學習數學的目標是能將數學知識運用到生活中，解決實際問題，學以致用。但由于數學知識具有抽象性強、邏輯性強等特點，小學生理解起來有一定難度。教師要從學生的已有生活經驗出發，拉近學生與數學之間的距離，從而提高課堂學習效率，構建高效的數學課堂。因此，在小學數學教學實踐中，教師要認真研究數學教材，引入與教學內容相關的生活素材，促進學生對數學知識的理解，突破教學重難點，為提高課堂教學效率奠定基礎。

總之，構建小學數學高效課堂是貫徹課程改革的必然要求，這是一個循序漸進的過程。教師要不斷提升自我教學水平，努力探索數學教學方法，在認真研究教學內容和學生身心特征的基礎上，優化教學設計，使學生主動學習數學知識，提升學生的數學學習能力，進而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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