足球進校園背景下初中生足球教學研究

摘 要：足球作為一項體育運動，能夠提高學生的團隊合作能力及身體素養。在足球進校園背景下，開展初中足球教學時，教師要注重培養學生的體育競技精神，提高學生的體質，以推動我國足球運動的發展，本文將探討初中階段開展足球教學的有效策略。

關鍵詞：校園足球;初中足球教學;教學策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）06-0075-02

引 言

隨著全民健身理念的提出，我國初中階段體育教育越來越注重對學生個體的身體素養培養。足球進校園是社會發展的必然，具有重要的現實意義，然而從初中足球教育現狀可以看出，足球教育雖然收獲了一定的教學效果，但仍存在一些問題，難以實現足球進校園的真正目的。將足球引入中學校園中能夠有效豐富學生的校園生活，提高學生的身體素質，讓學生得到多方面能力的全面提升與發展。為了有效提升足球教育的效率，教師應基于足球進校園的背景意義，進行更為高效的教學引導，讓學生能夠通過足球訓練，提高身體素質，獲得體育精神的熏陶。

一、足球進校園的意義

足球作為一項能夠強身健體的體育運動，對初中生有著重要的意義。足球運動要求學生有良好的團隊合作能力，是培養學生多方面能力的有效路徑。足球走進初中校園，對促進學生發展、提升我國未來足球水平具有重要作用，尤其從我國當下足球運動項目的發展狀況來看，足球的后備力量嚴重不足，發展足球運動可以讓更多學生了解足球并愛上足球，提升我國足球發展水平[1]。從體育教育的角度來看，初中階段的體育教育實際上沒有為學生提供足夠豐富的體育運動項目，一些初中學校受限于教學資源和場地的問題，難以開展多種體育活動。而足球這項運動對校園基礎設施的要求較低，將足球運動引入校園可以豐富學生的校園生活，讓學生有多種運動項目可以選擇。

足球訓練能夠增強學生的心肺功能及身體的耐力和爆發力，同時足球運動也注重團隊之間的合作，作為一項能夠增強學生各方面能力的體育運動，足球進校園具有非常重要的現實意義。

二、當下足球進校園面臨的發展困境

（一）缺乏寬敞的訓練場地

足球運動的開展需要有場地的輔助，否則很難開展教學。從當下一些初中校園的規模和體量上看，一些學校不具備面積足夠大的操場，不適合開展足球運動。還有一些學校雖然具備面積較大的操場，但操場不符合足球運動的場地要求，地面不夠平整，學生在這樣的場地上進行足球學習很容易受傷。客觀條件的缺失在很大程度上影響了足球進校園活動的開展。

（二）教師專業性不強

足球運動需要有專業的教師輔助推進，對教師的足球素養及教學能力提出了較高要求，然而當下很多教師并沒有受過足球方面的專業培訓，不僅缺乏專業知識，動作也不標準。如果教師教學水平欠佳，則很難調動學生的參與積極性，這導致足球運動在初中校園變為一種象征性、流于形式的活動。

（三）教學方式較為落后

受傳統應試教育的影響，很多學校、家長都忽略了體育教育，只看重初中生能否在中考中取得理想成績[2]。在這樣的環境中，初中生參與體育學習的興趣也不高，任課教師及家長都不希望學生在體育學習的過程中耗費太多的精力，片面地認為足球運動沒有太大的用處，這些落后的教學觀念影響了足球進校園在初中學校的推進。

（四）存在安全隱患

足球運動要求學生具備一定的身體基礎素養，如果學生自身體質不過關，則容易在足球學習的過程中受傷。足球運動要求學生具備基礎的運動技能，了解足球運動的規則，而教師要在學生有一定的認知基礎上開展初中足球教學，這樣才能取得理想的教學效果。當下很多學生都缺乏對足球運動的認知，在進行足球學習時會急功近利，無法靜下心來學習足球，在運動的過程中也不注重運動規則，導致足球學習存在較大的安全隱患;而安全問題的存在反過來又會讓家長較為擔心，使家長和教師不愿意讓學生參與這項運動的學習。

三、足球進校園背景下開展初中足球訓練的相關策略

（一）科學地規劃足球場地

場地問題在很大程度上決定著足球進校園的實際落實情況，所以，在進行初中足球教學前，學校需要解決足球場地的問題[3]。對于已經具備合適的場地的初中學校來說，其可以通過合理規劃校園建設，加大投入力度，為足球運動的順利開展進行場地優化，推進標準化足球場地的構建。

（二）加強對專業足球教師的培養

在足球進校園過程中，教師要以更強的專業性和能力推進足球教育的開展。教師只有具備更強的教學能力及個人素養，才能讓學生在足球運動中獲得專業技能的提升。對于足球教師專業能力的培養，可以從學校和教師自身兩方面入手，學校層面要加大對足球教師的培養機制構建，以及加強對足球教師的專業化培訓，讓教師強化自身足球運動知識及教學能力。學校也可以通過定向委培，或者讓教師進入專業院校進修等方法，切實提高教師的足球教學技能，同時學校也可以定期組辦足球教學交流分享會，讓教師能夠進行經驗分享，促進教學水平的提升[4]。學校也可以邀請專業的足球教師及教練，定期到學校進行教育講座，為學生進行實踐課程講解，這些教學策略能夠幫助學校構建更為完善的初中足球教學體系，豐富教師的教學經驗。教師自身也要意識到足球教育的重要性，將足球專業化教學和傳統體育教育相融合，來豐富自身的專業素養，挖掘足球背后的體育精神及合作意識，從教學能力及認知層面進行全面提升，以促進初中校園足球運動的高效開展。

（三）注重教學層面的創新

為了更有效地推進初中足球教育，教師要在教學內容及形式上進行創新，創新的目的在于提高學生對足球學習的可接受性。初中生在單調的教學模式引導下，容易降低學習的主動性。足球運動中包括大量的基礎訓練，開展這些基礎訓練時，教師要結合初中生心理發展特征及足球基礎訓練的要求，讓學生發現基礎訓練的必要性及樂趣所在[5]。例如，在教師進行傳球和接球訓練時，教師要認識到不能僅教給學生基礎動作，還應通過練習和比賽相結合的方式，讓學生在學習此類技術運動時更專注。教師可以將小組比賽融入其中，讓學生通過相互協作、緊密配合，加強對動作要領的關注，并增強自身的競爭意識及合作意識。在學習過程中，教師必須深入了解足球運動，將創造性的教學形式融入其中，并注重學生的主動參與[6]。例如，很多足球教學都是在操場上開展的，教師可以適當地將教學放在教室里，用視頻的形式對足球比賽中的動作要領進行慢動作播放，以加深學生對標準動作的認知，或者運用多媒體進行足球戰術分析，融入體育精神及團隊合作的相關知識，這種更加立體直觀的教學方法能夠有效吸引學生的注意力，讓教學與學習協調統一。

創新的教學方法也需要教師根據學生的實際情況，在教學策略上進行積極調整。教師只有不斷創新，才能讓初中足球教學煥然一新，發揮足球教育對學生的積極影響。

結 語

綜上所述，隨著足球進校園進程的不斷推進，初中體育教學要積極響應國家號召，發揮出體育教育對學生的積極影響作用，提升學生的身體素養，并發揮人文熏陶的重要作用。教師也要在教學的過程中多思考、勇于創新，提出更多有利于校園足球發展的方法，拓寬教學路徑，切實培養初中生對足球學習的興趣，讓學生在投入足球運動過程中掌握知識，受到體育精神的熏陶。同時，教師也要不斷提升自己的專業素養，通過設立專業性課程，拓寬學生知識面。學校也要給予相應的支持，做好開展足球教育的準備工作，切實改變、更新觀念，真正讓足球走進初中校園，讓足球成為初中生喜愛的運動，以促進學生實踐能力的全面發展。

[參考文獻]

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作者簡介：王東升（1979.9—），男，甘肅秦安人，初級中學一級教師。