網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂環(huán)境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

王香淑

摘 要：從影響力上來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)深入師生的內(nèi)心。但高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了深度融合，日益成為當(dāng)前教育發(fā)展的一種新趨勢。互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)教育公平方面具有十分重要的作用。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室的建設(shè)，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，這具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。文章在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下研究了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）27-0018-02

傳統(tǒng)模式下的互動(dòng)課堂教學(xué)指的是師生在課堂教學(xué)中互相配合，一方有信號(hào)或者動(dòng)作發(fā)出的時(shí)候，另一方就會(huì)給予有效的回應(yīng)，形成師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)媒介等多種形式的互動(dòng)，從而在教學(xué)上產(chǎn)生共振，打造高效的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的互動(dòng)課堂教學(xué)模式不同，互聯(lián)網(wǎng)背景下的互動(dòng)課堂指的是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息傳遞功能，把不同地方、不同層次的課堂教學(xué)有效地連接在一起，達(dá)到一方授課與多方互動(dòng)的教學(xué)目的。

一、教學(xué)課件精心設(shè)計(jì)，對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)要進(jìn)行認(rèn)真、全面的考慮

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)的教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況長期地跟蹤了解，對(duì)AB兩方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況整體把握。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師要對(duì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都多角度和全方位地考慮，確保將每節(jié)課都上成精品課，這樣才能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的目的。

第一，教師在課件設(shè)計(jì)上要將互動(dòng)課堂中先進(jìn)的設(shè)備優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。在視頻、音頻等設(shè)計(jì)上，要將之與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特征充分地結(jié)合起來，最大限度地制作一些簡短、實(shí)用的微課，對(duì)于教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，教師要確保讓AB兩方的學(xué)生都有身臨其境之感，這樣學(xué)生就會(huì)有公平的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，在課件設(shè)計(jì)上，教師要對(duì)AB兩方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分考慮，要讓互動(dòng)內(nèi)容盡可能地豐富，并在課堂教學(xué)中靈活地操作。

第三，課件內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師要將多層次、多角度的互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，真正地做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生都提供盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、努力營造公平的學(xué)習(xí)氛圍，確保網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)高效

與常規(guī)課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)不同，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂上不僅有參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，還有在教室中同步學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，互動(dòng)的雙方都不認(rèn)識(shí)，是一種陌生的關(guān)系，這種情形下營造公平的學(xué)習(xí)氛圍就顯得十分關(guān)鍵了。只有這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能讓B方的學(xué)生將好奇化為行動(dòng)，和A方學(xué)生展開積極高效的互動(dòng)，最終營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，授課教師要注意自身的親和力，這也是營造公平課堂教學(xué)氛圍的一個(gè)基礎(chǔ)條件。在教學(xué)之前，教師要對(duì)雙方學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解。在教學(xué)中，教師要積極拋出不同層次的問題，這些都是促進(jìn)公平交流互動(dòng)的重要條件。問題如果設(shè)計(jì)得過難或者過易，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

三、充分地利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的重要因素，其對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有十分重要的影響。著名的心理學(xué)家布魯納曾說：“對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。”所以，在互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)課堂教學(xué)背景下，要想讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程高效地學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師可以積極利用各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，這也符合當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢和潮流。

四、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂教學(xué)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

在信息化社會(huì)發(fā)展背景下，在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛運(yùn)用的趨勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候要與時(shí)俱進(jìn)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)來推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。具體地說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自主地創(chuàng)建各類數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)交流群，這樣，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題放在群中與同學(xué)討論。同時(shí)，家長可以借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行了解。教師也可以通過交流群來和家長互相配合，更好地完成線上教學(xué)任務(wù)。這種方式能促進(jìn)學(xué)生提升參與度，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，學(xué)生在開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣就能提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，最終推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。眾所周知，在參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能豐富自己的知識(shí)，還可以學(xué)到很多高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，從中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)思路

小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對(duì)世界的認(rèn)知比較淺，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和互動(dòng)學(xué)習(xí)能力還在發(fā)展階段。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師受老舊教學(xué)思想的限制，還在使用“填鴨式”教學(xué)手段，這樣不僅難以拓寬學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)思路，也很容易引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的抵觸心理。情境教學(xué)法不僅非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以滿足網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂的構(gòu)建需求，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要途徑。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境不僅可以活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，而且可以全方位地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)動(dòng)思考，從根本上激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂上，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)思路的拓寬作用。教師在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該遵循四個(gè)基本原則。

第一，關(guān)聯(lián)原則。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，教師選擇的內(nèi)容一定要與數(shù)學(xué)教材知識(shí)密切相關(guān)，這樣才有針對(duì)性，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，適度原則。所謂適度原則就是教師在創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)，一定要充分考慮小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力，選擇難度適中、在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的情境，避免給學(xué)生帶來額外的壓力。