新形勢下小學德育教學改革的思考

江杰新

摘 要：德育不僅是我國小學教育中一項極為重要的工作，還是學生個人素質形成和發展的關鍵所在。一個國家想要提升國民總體素質，最重要的是在小學階段就對學生的德育加以重視，潛移默化地培養學生高尚的道德品質和健全的人格，促進學生綜合素質的全面發展。文章作者對新形勢下小學德育改革的思考做出了探究和闡述，以期為廣大小學德育教學工作者提供一些啟發和幫助。

關鍵詞：新形勢;小學德育;教學思考

中圖分類號：G621? 文獻標識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0082-02

引言

學校作為教書育人的重要場所和機構，它不僅承擔著促使學生形成健全的人格，養成高尚的道德品質的責任，還肩負著為祖國培養棟梁之材的重要使命。因此，在新形勢下的小學義務教育階段，小學德育教師應當不斷提升自身的道德素養和文化修養，及時對自身的教學方案進行改革和嘗試，在教學實踐中科學、系統地為學生設計符合時代潮流的教學方案和內容，培養學生積極向上、刻苦鉆研的良好道德品質，為促進學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

一、與時俱進，創新教學實踐內容

在新形勢下的小學德育教學實踐中，教師應對教材進行深入研究，在不斷創新和改革自身的教學方案和教學內容的同時，達到與時俱進的教學實效;在弘揚我國傳統文化的同時，培養學生科學的價值觀。教師應當引導學生站在全球經濟共享、社會不斷發展、科學技術迅速提升的新形勢平臺之上，不斷提升自身的道德品質，促進他們成為適應社會不斷發展的新時代人才。教師可以以整個國家的發展趨勢為背景，對學生進行德育方面的引導，引導學生明確具備適應社會不斷發展等綜合能力的重要性;引導學生明確只有擁有了高尚的道德情操、良好的道德品質，以及端正的道德思想和行為，才可以成為社會的棟梁之材，才值得被別人尊重，并幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;引導學生明確作為我國社會主義的接班人對我國未來社會發展有多么重要，增強他們的國家使命感，激發學生學習的主觀能動性。

例如，學校可以定期對從事小學德育的教師進行培訓以增強其教育實踐能力。除此之外，學校還應對教師提出高標準的要求，如定期開展研討會，針對在實際開展德育教育教學過程中出現的問題進行探討并商議出具體的解決措施，教師還可以在教育研討會上分享教學經驗，讓小學德育的開展更有成效。從事小學德育的教師在實際開展德育工作的過程中要注重從細節入手，讓學生領會到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的人生道理，注意細節對學生的發展有促進作用。如教師在看到學生沒有養成良好的衛生習慣，經常將垃圾紙屑隨手亂扔之后，可以專門利用一節課的時間為學生開展“講究衛生，不亂扔垃圾”主題德育活動。課堂伊始，教師可以先將平時拍攝到的學生亂扔果皮紙屑的圖片以及視頻利用多媒體教學軟件為學生進行初步展示，讓學生意識到自己的行為對校園環境造成的危害。隨后，教師可以為學生展示一些國內外垃圾填埋照片，除了照片，教師還可以為學生播放動畫版垃圾處理科普視頻，調動學生的學習積極性，在四十五分鐘的課堂時間內集中注意力學習。課堂最后，教師可以邀請班級里的幾位同學就學校的垃圾處理情況發言，不管學生發言如何，教師都要對其進行鼓勵，并在學生發言結束之后總結課堂內容，讓學生能夠在今后的學習生活中養成講究衛生、不亂扔垃圾的好習慣。

二、提升教師專業素養，豐富德育知識庫

在小學義務教育階段，小學德育教師應不斷提升自身的文化修養，加強自身德育理論知識的學習和思想意識的提升，對德育教材和教學資源等進行深入研究，通過自身對教材的深刻理解，科學合理地設計適合學生的教學方案和手段，并精心地創建舒適的課堂學習環境，幫助學生明確做人的基本道德和要求，引導學生與周圍的人友好相處，引導學生積極地向他人的優點看齊，不斷糾正自身錯誤，彌補自身的不足，從而逐步完成德育學科的教學目標和任務。同時，也要結合新時期素質教育的背景，與時俱進地革新教學模式和手段，一切從教學實踐需求和學生學習需要入手，合理開展德育工作。

教師可以從三方面設定教學目標：第一，學生的政治品質與道德思想;第二，學生的道德行為;第三，學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導和培養。只有制訂明確的教學目標，教師才可以將教學方案和內容逐一進行細化，有針對性地對學生進行教學指導并開展教學實踐。例如，教師可以通過自制的教學PPT為學生展示如何與他人友好相處的視頻資料，還可以為他們展示與教學內容相關的小品、新聞、漫畫等德育類的教學資源，從而引發學生深層次的思考，逐漸培養學生勇敢、樂觀、誠實、可靠、充滿自信的優秀品質，幫助學生明確什么才是正確的道德行為，為學生未來的學習、工作和生活奠定良好的道德基礎。

在德育實踐過程中，從事小學德育的教師要充分落實新課改“以人為本”的教育理念，改變傳統的教育教學模式，尊重學生的主體地位，讓學生能夠真正成為課堂的主人。例如，教師可以讓學生在日常學習生活中多多觀察、多多思考，整合一些較為典型的德育案例并在德育課堂上進行展示。教師可以在每節德育課堂的四十五分鐘中抽取十分鐘的時間交給學生，讓學生成為“小小德育老師”。教師在此過程中要讓班級所有學生都參與到此項活動中，讓學生在觀察思考的過程中實現提升自身綜合素質的目標。這項活動能夠有效幫助學生意識到德育對自身成長成才的重要意義，使學生不斷加強自身思想建設，不斷規范自身言行舉止，成為德智體美勞全面發展的優秀少先隊員。教師也可以在開展德育活動的過程中加強自身德育知識學習，因為很多時候學生發現的德育案例可能是教材里面沒有的，這時候教師就可以將其進行收集整理，長時間下來，教師的德育知識庫得以豐富，教師的教學就能適應時代的變化以及學生的實際需求，對于提高小學德育質量具有積極意義。

三、將學校、家庭與社會充分融合，展開教學實踐活動

對于新形勢下小學生的德育而言，啟發、引導、實踐和反思是最重要的教學環節。因此，教師應當將學校的教學內容與學生的家庭生活，以及社會實踐活動積極地進行融合，拉近學校教育與學生實際生活之間的空間距離，引導學生明確德育起源于人類的長期生活，且必將在我們的實際生活中反復實踐、反復驗證。