中學政治教學中學生創新意識的培養

佘明偉

【摘 要】中學政治教學一直以來都是初中階段教育教學體系的重要組成部分，同時它對于學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成具有重大意義。隨著新課改進程的持續深入，對中學政治的教學也提出了新的要求，尤其是針對培養學生的核心素養這個模塊更是要求從內到外實現發展，然而實際情況卻是中學生普遍存在創新意識低下等問題。本文從當前中學政治教學的現狀入手，結合實際情況，分析如何在中學政治教學中既能夠讓學生掌握基本的政治知識同時也能培養學生的創新意識。

【關鍵詞】中學政治教學;創新意識;培養

創新是推動一個民族實現進步、國家實現富強的重要力量。受新課程改革的影響，人們越來越重視學生創新意識的培養，因為這不僅符合時代發展的要求，同時也是實現學生全面發展所必須具備的基本素質，對學生自身的學習和發展至關重要。在中學思想政治課的學習過程中，創新意識可以幫助學生更好地理解政治知識，提高學習質量和效率，做到學以致用。因此，作為中學思想政治理論課教師，在教學過程中應重視創新意識對學生未來發展的重要性，根據現階段學生身心發展的特點和規律，制定適合學生發展需要的教學計劃，促進學生創新意識的培養。

一、當前中學政治教學的現狀

中學政治教育教學中仍舊存在教學方式單一、教學模式固化等問題，由于政治學科本身與其他學科存在著較大的不同，其知識特點讓教育教學的創新實施起來較為困難，同時這也是導致中學政治教學過程中學生創新意識長期難以形成和提高的關鍵，由于新課改中明確要求在實際教學過程中要注重學生創新意識的培養，所以中學政治教學中存在的弊端也日益顯現。首先是教學觀念的落后，主要表現在以下兩個方面：一是我國教育系統受傳統應試教育的影響較深，這就導致大部分學校對于政治學科的不重視，在制定教學任務時，也普遍脫離實際需求;二是教學機制有待進一步完善，教育工作者的獎懲機制不健全，導致大多數教育工作者積極性不高。其次是教材內容過于死板，中學生的學習任務重，時間緊，所以教師必須要根據學生的特點進行創新，達到在有限的時間里完成所有必要的課程，但是實際情況卻不容樂觀，教師的觀念得不到及時的更新，使得學生產生厭學心理的問題也時有發生。最后是缺乏對學生創新意識的培養，就目前的情況來看，當前，中學政治教學活動很少會對學生的創新意識進行專門的培養，同時教師在教學活動中也未能將學生創新意識的培養放到最重要的位置，甚至有一部分老師由于對自身定位不清晰，無法對教學活動進行客觀公正的評價，無形中挫傷了學生學習積極性，歸根結底還是由于教師自身缺乏培養學生創新意識的觀念。

提升中學生的創新意識開始成為中學政治教學新的教學目標，但是中學生正處于升學關鍵期，要如何通過調整教學方法來實現培養學生創新意識的目的這是值得廣大教育工作者深思的問題。如果學生對一門課程產生積極性，那么必定是對這門課程有了興趣，反證亦成立。思想政治與其他學科不同的是它不僅僅是傳統意義上的一門課程，它也是能夠有效訓練培養學生創新思維的基礎學科。在政治課程的教學中要想培養學生的創新意識，必不可少的是需要一個良好的師生關系，為學生的學習營造一個良好的氛圍，引起學生對學習中學政治的興趣。

二、中學政治教學中學生創新意識培養的途徑

（一）激發學生興趣，鼓勵學生探索

傳統教學模式下主要教學方式就是教師在上面講，學生在下面記，俗稱“填鴨式”教學，這種教學方式枯燥乏味，長此以往對于學生的學習興趣而言是極大的挫傷。隨著新課改的日益深入，課堂主體已經由過去的教師慢慢的轉變成以學生為中心，強調學生主體地位，讓學生成為課堂真正的主人，并且給予他們足夠的時間和空間去學習和思考，最大程度激發學生的學習潛力。創新意識的培養是需要學生能夠在教育教學活動中自身具有想要主動去探索知識的欲望，而這種欲望的激發就離不開教師利用合理教學措施來調動學生的學習積極性，因為只有學生具備了基本的學習興趣，才能在知識的學習過程中進行教學問題探索，為他們創新意識的培養打下堅實的基礎。例如在教學“為堅強喝彩”這一內容時，首先教師可以在正式講課之前為學生播放勵志人物的簡介視頻（具體內容可包含身殘志堅、與命運抗爭等示例），讓學生更深刻的領悟到生命的意義。通過采取這種教學引入，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以幫助學生獲得良好的思想教育。接下來教師可以鼓勵學生結合教學內容主動進行探索，教師可適當引導，如可通過設置開放性辯題“堅強是不是我們在現實生活中必備的一種意志品質？”這時候可能會出現兩極化，有的學生認為堅強是我們在現實生活中必備的一種意志品質，而有的學生會持有不同的看法，認為人應該及時行樂，在能夠享受安逸的過程中不要過于“逞強”。這時候教師就應該表明兩種看法并沒有好壞之分，同時借此讓持有不同意見的學生分為兩個辯論小組，進行辯論。

（二）創設合適的教學情境，培養學生創新意識

在中學政治課堂的教學中，通過為學生創設良好的教學環境來培養學生的創新意識，這一環節的形成離不開教師的轉變，第一，教師需要敢于打破陳規舊制，積極創新，形成有利于培養創造性人才的教學風格;第二，作為一名合格政治教師，需要對現有的教材內容進行創造性的發展和發揮，為學生創設良好的學習環境，讓學生能夠積極主動參與到學習中來;第三，在政治課程的教學中教師要注意將“看書權、思考權以及討論權”還給學生，鼓勵學生在看、思、說中發現問題和解決問題。中學生正處于青春敏感期，這時候教師一定要注意保護學生“創新”，鼓勵學生分享自己的“創新點”。一個良好的教學環境不僅有利于教師的教學，同時也能夠激發學生的學習興趣，進而促進學生能夠在學習中積極主動的思考。俗話說，人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成，如果老師能夠推動學生積極探求知識，并且在探尋的過程中逐漸讓學生產生強烈的求知欲，從而來反作用于學生的學習，這對于學生學習的幫助而言無疑是巨大的。教師需要明確的是思想政治課具有較強的理論性、抽象性以及時政性，那是其他科目所沒有的，所以在具體的教學實踐中，教師需要緊密結合國內形勢，培養學生的創新意識。