小學數學教學中問題情境的創設

劉曉英

摘 要：小學數學教學中，教師想要高效率地鞏固學生的數學知識基礎，就必須積極引入創新的教學手段。創設問題情境是一種新型教學措施，它不僅更符合小學生的思維特點和心理需求，還非常適用于小學數學教學。主要探討了小學數學教學中問題情境的創設方法，從而實現有效的問題情境創設，鍛煉學生的思考、探索能力和解決問題的能力，助力教學目標的順利實現。

關鍵詞：小學數學;問題情境;創設

隨著我國教育改革事業的穩步實行，教師在小學數學教學中也努力為學生探求新的發展路徑，問題情境創設應運而生。創設問題情境不僅可以促進學生思維的發散，還能顯著強化學生思考和解決問題的能力?；诖?，教師在新課改背景下的小學數學教學中，應該結合學生的興趣愛好和實際能力為學生合理創設問題情境，以期激發學生的自主思考能力，深化學生對數學知識的記憶和理解，下面我們就針對這個問題進行簡單策略探析。

一、結合學生愛好，創設趣味化問題情境

小學生接受系統化數學教育的時間還比較短暫，學習理解能力和數學基礎都不夠完善，對于解答數學問題的主動性大多是由興趣主導的。縱觀我國小學數學教學中的問題，情境創設現狀，創設效果并不是非常理想，究其原因，主要是教師在創設問題情境時沒有考慮到學生的興趣愛好和心理需求，不但無法調動學生思考問題的主動性，而且大幅度降低了問題創設的有效性。面對這種不良局面，教師必須摒棄落后的教學理念，遵循以學生為本的基本原則，在新課改背景下的小學數學教學中結合學生愛好，創設趣味化問題情境，一方面可以為問題情境注入更多活力，另一方面能從根本上喚醒學生思考問題的動機，從而促進教學目標的順利實現[1]。例如，在教材“比多少”一課中，小學生都喜歡生動的卡通形象，那么教師在創設問題情境時就可以結合學生的這一興趣愛好，將卡通人物海綿寶寶作為比較的對象，在多媒體屏幕上出示幾組數量在5以內的海綿寶寶圖案，同時提出問題情境：同學們，你們能比一比這幾組海綿寶寶哪組最多嗎？有趣的問題情境很容易調動學生的探索興趣，通過思考和比較，學生順利掌握了運用“>”“<”“=”來描述5以內數大小的方法，從而順利達成本課的知識、技能目標。

二、結合學生生活，創設生活化問題情境

數學是對生活現象的總結，學生掌握的數學知識和技能也終將運用于解決實際的生活問題。雖然小學生的數學知識體系還不夠完善，但是他們大多已經具備了一定的生活經驗，教師在小學數學教學中創設問題時只要科學地對學生的生活經驗加以利用，就能收獲較為滿意的教學成果。除此之外，著名教育學家陶行知先生也提出過生活化教育理念，這一思想可以作為教師創設問題情境的有力依據?；诖耍谛抡n改背景下的小學數學教學中，教師應該深化生活教育理念，結合學生的實際生活與具體的教學內容，積極為學生創設生活化問題情境，一方面可以喚醒學生已有的知識經驗，另一方面能拉近學生與新課知識的距離，從而提高學生的課堂學習效率[2]。例如，在教材“比高矮”一課中，教師在設計問題情境時就可以滲透生活元素，鼓勵學生與同伴站在一起比較身高，說一說比較的結果，不但可以讓學生在解答問題的過程中掌握比較高矮的方法，而且能幫助學生體會數學和生活的密切聯系，從而實現高質量的問題情境創設。

三、結合舊課知識，創設復習性問題情境

古語云“溫故而知新，可以為師矣”，這句話同樣適用于小學數學教學中的問題情境創設。數學知識點之間具有較強的關聯性，正是通過知識的環環相扣，才能最終構建完整的數學知識體系，如果哪個環節出了問題，都可能造成學生的數學知識鏈發生斷裂，從而影響學生數學核心素養的形成和提升。但是從以往的小學數學教學來看，很多教師在創設問題情境時都沒有考慮到數學知識的關聯性，他們鮮少采用溫故知新的問題情境創設法，不僅無法實現有效的問題導學，還會增大學生的新知學習難度。為了妥善消除這些弊端，教師在小學數學教學中創設問題情境時應該積極結合舊課知識，為學生創設復習性問題情境，一方面可以帶領學生迅速進入學習狀態，另一方面能提高學生的新知吸納效率，從而體現問題情境創設的科學性[3]。例如，在教材“寫數”一課中，教師在創設問題情境時就可以讓學生回顧數數和讀數等舊知識，學生通過對問題情境的解答，不僅可以體驗到數學知識點之間的關聯性，還能更加順利地掌握寫數的方法，從而彰顯復習性問題情境的創設效用。

綜上所述，創設問題情境不僅是提高小學數學教學效率的主要途徑，還是開發小學生思考能力和探索精神的有力措施?；诖耍處煈撁鞔_創設問題情境對學生數學核心素養提升的現實意義，根據具體的教學內容積極創設趣味化問題情境、生活化問題情境以及復習性問題情境，多角度優化問題情境創設模式，多層面鍛煉學生的思維品質和解決問題的能力，從而彰顯問題情境創設的有效性與科學性，收獲豐碩的教學成果。

參考文獻：

[1]劉暢.關于如何在小學數學教學中有效構建問題情境的研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（4）：181-182.

[2]殷小悅.基于小學數學教學中創設有效問題情境的路徑思考[J].小學生（下旬刊），2021（3）：43.

[3]徐媛.在小學數學中應用情境教學應注意的問題分析[J].考試周刊，2021（14）：21-22.