基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景的高中化學(xué)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)

卜仕云

摘 要：以學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中學(xué)習(xí)不能只在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。尤其是針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還要提升學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用還有助于學(xué)生對(duì)課堂抽象化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀念，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、借助實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中化學(xué)教學(xué)中開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要不斷鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象和步驟。例如，“鈉在水中溶解”這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和很多復(fù)雜的現(xiàn)象學(xué)生比較難理解，但是老師可以從中引導(dǎo)，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，并且學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)的理論知識(shí)有了更好的理解，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，化學(xué)綜合素養(yǎng)也得到了很大程度的提升。

二、通過分組教學(xué)對(duì)學(xué)生合作精神進(jìn)行培養(yǎng)

若老師在教學(xué)過程中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需準(zhǔn)確了解學(xué)生的實(shí)際情況、接受知識(shí)的水平、實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆眨缓蟾鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，通過分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的探討，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神的同時(shí)，還有助于學(xué)生間合作精神的培養(yǎng)。首先，通過分組教學(xué)，學(xué)生參與的積極性得到了最大程度的激發(fā)，在其充分享受實(shí)驗(yàn)的過程中動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)和提升，從而不斷提升實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)操作的效率。這個(gè)過程也培養(yǎng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流能力，同時(shí)也有助于學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使其合作和探究精神得到提升。其次，在分組教學(xué)的過程中，教師可以全方面觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配，使學(xué)生在小組中的作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在小組完成實(shí)驗(yàn)后，老師需要留出一定的時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象、相關(guān)理論知識(shí)及存在的問題進(jìn)行探究和歸納，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行闡述，之后可以進(jìn)行小組間的互評(píng)或者由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、巧借現(xiàn)代化資源拓寬學(xué)生的眼界

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源相當(dāng)豐富，高中化學(xué)老師可以對(duì)其進(jìn)行充分利用，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收，還可以使學(xué)生的視野得到拓寬。例如，在“硫和氮的氧化物”的課程中，老師除了要教授學(xué)生教材中的知識(shí)，還可以幫助學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，比如，可以讓學(xué)生借助現(xiàn)代化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些改善空氣質(zhì)量的有效方案，并且可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞，對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生可以更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。此外，老師還可以將網(wǎng)絡(luò)作為媒介，使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和化學(xué)綜合素養(yǎng)。

四、依據(jù)差異化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，一些學(xué)生因?yàn)樾枰煊浺恍╇y背的化學(xué)公式，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因此，老師要在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中合理有效采取一些教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加有趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)，并有效吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意力，提高化學(xué)教學(xué)效率。

首先，老師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展中樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，提升教學(xué)水平，尊重學(xué)生的差異化，對(duì)所有學(xué)生均一視同仁，提升學(xué)生課堂上的自信心，使其積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到不斷的提升。之后，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，老師通過較強(qiáng)的輔導(dǎo)力度使其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解得到鞏固;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以通過拓展練習(xí)使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解得到升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。

例如，在進(jìn)行“離子反應(yīng)”這一課的教學(xué)時(shí)，老師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中對(duì)酸堿鹽水溶液中發(fā)生的離子反應(yīng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解。此外，還可以讓學(xué)生從元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等不同角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)了解，并不斷通過對(duì)比加深印象。并且，老師可以借助以上的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白，可以從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行元素分類，之后得出具體結(jié)論，在此過程中使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到不斷提升。

綜上所述，核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的一項(xiàng)綜合素養(yǎng)，不僅在學(xué)生未來化學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用，還直接關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在化學(xué)教學(xué)中，老師需要以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并從中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，進(jìn)而提升學(xué)生的操作水平。老師可以利用分組教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作的精神，并在討論中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，借助現(xiàn)代化技術(shù)，老師可以在教學(xué)過程中使學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)，視野得到拓展，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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