淺析微課在小學英語教學中的有效應用

鄭浸華

【摘要】隨著科學技術的不斷進步，互聯網的影響對社會各個行業的不斷深入，微博、微信、微商等各種“微”出現在人們的日常生活中。在這種情況下，教育領域的“微課”也應運而生。微課的出現，為教學觀念與教學方式的變革帶來新的機遇。其以“精煉高效、靈活便捷、掌握迅速”等特點為眾多英語學習者所熱衷，成為教育技術領域的前沿和熱點。如何通過微課，構建小學英語思維課堂，培養小學生學習英語的熱情，提高小學生的英語綜合運用能力是當前小學英語教學亟需解決的問題。

【關鍵詞】微課;小學英語;應用

在最近幾年的發展中，由于新課改的逐步推進，大眾針對教育方式的改變也產生了重視。與此同時，怎樣有效轉變以往的教學方式，提升學生的自主學習能力之余，進一步促進其合作探究水平的提高是越來越多一線教師密切關注的問題。小學教育很大程度上關系到學生后續階段教育的好壞，因此我們更不得不高度重視。而在此教育階段運用微課不僅能讓小學生對英語學習產生足夠的興趣，同時也能讓學習收獲更好的成效，有助于教學質量的提高。所以說，將微課教育引入到小學英語教學中是未來英語教學改革的必然趨勢。

一、微課的基本概述

所謂的微課就是微課程，是借助于微型教學視頻對學科當中的其中一個知識點（像是重點、難點、疑點等）抑或是其中一個教學流程所進行研發的課程資源。在這其中，尤為關鍵的就是課堂教學視頻（也可以被稱之為課例片段），其主要特征有：視頻內容不長，通常時長控制在5-10分鐘這一范圍之內，是在網絡基礎上運行的，學習形式比較簡便，與個性化學習相匹配。

二、微課在小學英語教學中應用的策略

相對于別的課程資源，微課有著自身獨特的價值，但在實際的教學過程中如何才能把其恰如其分地運用在教學需要的地方，讓其起到應有的效果？

（一）使用微課開展動態教學，激發小學生的學習興趣

在實際的教學過程中，可以按照小學生的特征，在課堂上使用動感十足的微課來上課，可以幫助他們更有效地理解知識，加深記憶，從而進一步地激發他們的學習興趣，實現課堂教學目的。比如在教授《開心學英語》四年級上冊第二單元現在進行時的基本結構：be+Ving這一知識點時，教師可以通過口頭講授的方式告訴學生現在進行時完整的結構就相當于一匹馬車，其中be動詞相當于馬車中的馬，而Ving則相當于馬車的后半部分，只有這兩者結合才是一輛完整的馬車。教師可以邊教授，邊通過動畫手段在微課里對be+Ving這一結構以完整馬車的標準進行適當的添加。學生可以根據教師的操作，更加準確地理解現在進行時的基本結構。

（二）使用微課增強視覺效果，吸引小學生的注意力

在應用微課的過程當中，可使用大量現代教育技術，比如說有效利用聲音、圖文、動畫等為小學生提供富有趣味性的教學。提升視覺效果，讓小學生對學習英語產生足夠的興趣。比如在《開心學英語》四年級上冊第五單元My Body這一課有關五官的單詞教學時，可以在畫面上呈現一張造型夸張的大白圖像，讓學生通過看大白的造型逐一學習本課的單詞，并有效地分辨名詞的單復與Be動詞的正確使用。其后，又展示一張頗具喜感的小丑的畫像讓學生去幫其描繪完成其完整五官圖的形式去幫助學生鞏固所學。因為微課上展示這些圖片都比較夸張有喜感，所以學生的注意力較易集中，比較樂于去學習。

（三）使用微課創設教學情境，提高教學質量

微課主要具有四點特性，首先是知識性，其次是趣味性，再次是靈活性，最后是新穎性。而在運用這一教學方式的過程中，整個教學不受時空制約，可以設計真實的任務型活動，并讓知識更為具體化、簡單化，便于學生理解。這樣一來，學生就能夠在完成真實人物的心里驅使下進行相關的語言實踐。例如教師在講授《開心學英語》四年級下冊第一單元 My School 這一節課的過程中，可借助于微課創設讓學生來扮演導游的角色，帶外國朋友參觀學校，逐漸向外國朋友介紹自己學校的各場所的情境。學生對自己的學校普遍都很熟悉，所以創設這一情境，比較自然，比較符合學生自己的生活，因此學生可以很快地融入到課堂教學中去。

三、微課在小學英語教學中應用的建議

在實際的教學當中，因為微課有著應用快捷、使用范圍廣、無太多時空限制以及使用效果好等特點，越來越受到師生的歡迎。但要想將微課更有效地應用于小學英語的教學當中，必須重視下面幾點：

（ 一） 樹立科學的微課觀，正確理解教師和微課的關系

雖然微課對小學英語的有效教學有很好的成效，但其僅僅起到了輔助作用，并不能起到主導作用。因此教師在使用這一教學方式的過程中，不能隨意使用微課，要有正確的，正確處理好教師的主導性地位和微課的輔助地位;認真分析教材，從實際學情出發，借助于有效的教學方式開展教育教學，這樣才會產生更好的教學效果。

（ 二） 加強教師業務培訓，提高微課制作質量

很多教師還不知道怎么制作微課，面對這種情況，學校必須針對教師提供相應的培訓，使其對有關的理念有足夠的的掌握，并應用于教學。此外，在使用微課的過程當中，教師一定好分析教學需求，從實際學情出發，充分注意微課的特點和功能——小學英語教學微課要求簡單實用，教學重點突出，內容精簡，圖文并茂，動靜結合，視頻不能過于復雜，應該自然、流暢;與此同時，教學期間所使用的語言要切合小學生的生理和心理特點。

（三）豐富微課資源，擴大資源獲取面

教育部門可以構建微課平臺，加強教師之間對微課的交流探討;并進行微課資源共享;而從學校的角度來說，也能在校內網站上發布微課資源;教師也可以針對學生提供微課學習平臺，讓學生有更豐富的學習資源。此外，家長也可以借助于訂閱教師推薦的公眾號，讓學生通過觀看視頻學習英語，參與互動從而提高學習英語的興趣。

目前來看，微課一方面讓教師的教學方式發生了變化，另一方面也讓學生的學習方式發生了變化。對于小學英語教師來說，在未來的發展中必須緊跟教育技術發展的腳步，努力提高自己的教師專業化水平和信息技術水平，將新的教育教學方式應用于英語教學活動中以提高教育教學質量，促進英語教學的發展。

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