論盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》的教材特色

黃國斌

【摘要】教材是教學活動的主要載體，是教師指導學生學習不可或缺的參考。盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》是在統編教材的基礎上，參考統編教材的框架，遵循《盲校義務教育思想品德課程標準（2016年版）》的要求，按照盲生學習情況與教師教學的實際，對不適合盲生學習的內容進行編改而成。本文主要分析了盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》教材的特色，為盲校教學實踐提供參考。

【關鍵詞】盲校;道德與法治;教材特色

問題提出：

盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》在統編教材的基礎上，按照盲生學習情況與教師教學的實際，對不適合盲生學習的內容進行編改，從2017年開始，歷時三年，本人有幸參與了部分編改、審讀、試教等工作，熟知教材內容。在此基礎上做深入的研究以便總結出本教材的特色。

教材作為教學的參考、教學活動的基礎，如果教師能夠熟知教材內容、準確把握教材的特色，對教師在實際的課堂教學中，優化教學策略，提升課堂教學效率，充分調動學生的學習積極性和主動性，有效引導學生高效地學習，促進學生的全面發展，順利完成教學目標，落實立德樹人的根本任務，意義十分巨大的。因此，研究“盲校初中義務教育實驗教科書〈道德與法治〉的教材特色”是一個十分重要的課題。

一、以統編教材為基礎，強調育人目標

盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》的基礎是統編教材，在統編教材的框架結構上，對不適合盲生的內容進行編改和完善。盲校與普校《道德與法治》課程的核心價值都是對學生進行道德教育和法治觀念培養，教材的核心、根本任務等都是相同的，強調育人目標也是一致的。教材思想性強，科學合理，銜接自然，有利于教師傳授知識和學生學習文化知識，有效形成學生良好的道德品質和法治觀念，是立德樹人的好載體。

（一）教材的核心是社會主義核心價值觀

盲校與普校《道德與法治》是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“十八大”“十九大”的理論為基礎，以社會主義核心價值觀為核心。新教材與時俱進，時代氣息濃厚。初一教材的核心是“愛國、敬業、誠信、友善”個人層面的核心價值;初二教材的核心是“自由、平等、公正、法治”社會層面的核心價值;初三教材的核心是“愛國、敬業、誠信、友善”國家層面的核心價值。這是教材的主要特點。

（二）教材是落實立德樹人的根本任務的典范

盲校與普校《道德與法治》根本任務是培養學生有理想、有道德、守法規、學會做人、融入社會，目的是培養品德兼備，綜合素質全面提升的人才，教材可謂立德樹人的典范。初一強調個人應該達到的目標，個人的素養。初二強調人和人之間的關系，人和集體之間的關系，社會責任感;初三強調建設一個富強、民主、文明、和諧的國家。教材很好地引導了學生朝著正確健康的方向發展，讓學生的情感以及精神世界得到更好的豐富，提升了學生的道德品質。

（三）法治教育是初中《道德與法治》教材的全新重點和亮點

盲校與普校《道德與法治》以社會主義核心價值觀為價值引領，以道德教育和法治觀念培養為核心。突出生命教育，弘揚優秀傳統文化，重視法治教育。法治知識的普及貫穿于整個教材，培養學生法治觀念，樹立依法維權意識，建立學生內心法律底線，防止其不知法而犯法，不斷融入法治的中國。這跟以往的《思想品德》有較大的區別，是教材的全新重點和亮點。

（四）教材層次分明，銜接自然，有利于社會主義核心價值觀的形成

初一教材重點突出家庭生活、學校生活等內容，講述了社會生活、社會責任和國家利益等方面的內容，使學生認識社會，形成社會責任感，培養國家利益至上勇于擔當的思想，使學生形成“愛國、敬業、誠信、友善”的核心價值觀。

初二教材上冊承接初一的家庭生活、學校生活等內容，進一步完善個人層面的社會主義核心價值觀。下冊教材則重點突出憲法、法律的權利義務、政治權利、國家機構與法治精神，講述了憲法知識、公民的基本權利和義務、政治制度和經濟制度等內容，培養公民意識、國家意識與法治精神，初步形成自由平等、維護公平正義的思想和法治思想，達到立德樹人教育任務，使學生形成“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀。

初三教材重點突出富強、民主、文明、和諧等內容，講述了富強與創新、民主與法治、文明與家園、和諧與夢想等方面的內容，使學生懂得改革創新使民族復興、國家富強人民富裕，使學生認識人民民主是社會主義的生命、法治是人類社會進入現代文明的重要標志、文明是社會進步國家發展的目標，使學生追求和傳承和平、和睦、和諧的理想信念，努力實現中國夢、做自信的中國人，使學生形成“愛國、敬業、誠信、友善” 的核心價值觀。

二、具有盲校特色，優化育人價值

盲校初中義務教育實驗教科書《道德與法治》以統編教材為基礎，保留了統編教材的框架結構，秉承了統編教材的特色。同時，盲校教材又根據社會發展和盲校的實際，結合盲生的學習和生活，對不適合盲生學習的內容進行編改和完善，符合盲生的身心發展水平、智能水平和學習特點，具有鮮明的盲特色。

第一，淡化“視覺”“直覺”內容，重視“聽覺”內容

人類有聽覺、嗅覺、觸覺、視覺、味覺五類感覺，再加上一種俗稱“直覺”的第六感，接觸世界事物的方式可謂多樣化，但是視覺對盲生幾乎起不了作用，直覺起的作用也不大！教材在編改時，將動態“看”的內容換成常態或靜態現象的內容或刪除，更接近學生實際。

把動態“看”的內容換成現象的內容或刪除，接近盲生實際。如“我們放眼全國，看到……。把目光投向……看看人類共同的家園”改為“我們心系國家，感受祖國日新月異的變化。把視角投向廣闊的世界，了解人類同建的家園”;把“參觀”改為“聽介紹”;把“在展覽館參觀”改為“查找資料”等。

第一，教材以大字版為主。

由統編教材的B5本改為A4本，以黑白大字為主，線條粗色彩濃，這有利于低視生認讀。