淺談網絡資源在美術課堂中的運用與意義

邵恒源

摘要：現代社會發展十分迅速，各行各業都融合了信息時代的特點，變得高速而便捷。隨著信息覆蓋全面化時代的來臨，教育方式也跟隨時代的腳步而改變。如今，運用網絡資源在小學的美術課堂上進行教學的方式，更廣泛地被師生接受，并越來越融入美術教育這塊新大陸，使現在的美術課堂散發勃勃生機。網絡資源跟傳統美術教學相結合，并以獨特、創新、形象豐富、選擇多樣等特色提高了美術課堂的教學效率，在美術課堂之中緩緩展現出了它的獨特魅力，讓現今的小學美術課堂教學再次充滿激情和創造力。

關鍵詞：網絡資源? 美術課堂? 多元化

在這個素質教育的時代，美術教育可以提升個人的教育素養，培養個人的創新思維和創造能力。將網絡資源靈活運用于小學美術課堂，教師可提前準備教學課件，將有著獨特色彩的美術畫，用動態、活潑的教學方式生動形象地展示給學生。這樣的教育方式不僅能夠使學習效率提高，更能夠拓展學生對美術的理解和認識。這種繪聲繪色、充滿趣味的知識呈現方式是信息技術與藝術相融合的重要體現。美術教學需要的正是這種動跟靜兩相宜的網絡資源，去打開孩子們的感官世界，提升孩子的學習興趣。網絡資源為孩子們在吸收美術信息的過程中打下深厚的基礎知識，在美術課堂開發中的位置舉足輕重。身為一名美術教師，應熟練應用好現今的網絡資源，帶動美術課堂的學習氣氛。只要教學內容與方式重燃新的生機，繼續充滿激情，就能打造生動而充滿趣味的美術課堂，讓學生在美術教學中更加靈動，更加充滿創造性！

一、網絡資源把生活情境帶入美術課堂

隨著教學改革的深入，傳統的小學美術學習方式已經不能夠完全滿足現今的教學需求。美術這門課是需要充滿想象力和創造性的，美術教學需要生活化并將教學活動融入現實生活情境中，讓孩子們可以在生活中學習。因此教師可以利用網絡資源重現生活，創造情境，給孩子們的創作帶來豐富多彩的生活素材，促進美術課堂中學生的創作能力的發展。在美術課堂中，將網絡資源與教材相結合，學生既能在學習的過程中更多地吸取美術知識又可以充分地掌握繪畫技巧。例如我在教學小學美術三年級上冊《趣味動漫》這一課時，充分利用網絡資源畫片《熊出沒》，選擇將動畫片中具有鮮明特點的角色制作成多媒體課，在導入新課的時候提問：“總是破壞生態環境，愛亂砍伐樹木的光頭強是被誰阻止的呢？”通過選擇孩子們喜歡的動畫片去吸引他們的注意力，利用準備好的課件直接導入，在短時間內快速提起學生的興趣并集中課堂注意力，繼而很快引出新課。由此可知，在課堂上利用網絡資源創設學習情境，對提高美術課堂教學效率有著重要的鋪墊和促進效果。

二、網絡資源讓現今的美術教學更加多元化

自將美術課堂教學融入信息技術后，學生利用網絡資源就能夠更加快速地接觸到全球各地的豐富多彩的美術教材。現今美術教學注重的是用“動”的方式來進行學習和研究，讓課堂上的每一位學生都能夠積極參加到教學環節之中。比如在教學小學美術三年級上冊《線的表現力》這一課時，我能利用網絡查找到各種線條展現出的形態供學生觀察，讓每一位學生都清楚地了解，線條是最基本的美術語言，并深刻了解到線條可以不斷變化，呈現出獨特的美術效果，學生能更加直觀地感受到這些對稱美。在美術課堂中用這種方式代入新課，生動地教學，學生看到的是多元化的教學，那么孩子們從中所汲取的美術教育肯定也是多元化的。在這個學習過程之中，師生可以自由地進行美術交流，結合自身的想法和心得，達到教學相長的效果。

三、利用網絡資源能激發學生學習美術的興趣

在傳統的美術教學中大部分內容都是靠教師用語言去描述，導致教學效果并不顯著。如今，美術教師可以利用多媒體課件，優化課堂教學，學生可以在課堂中欣賞到古今中外的美術作品。學生欣賞作品的同時也提升了自己的美術素養。在將學生作品展示給教師看的過程中，通過教師評價、學生評價和自我評價，對學生作品中的優點給予充分的肯定，指出缺點，并提出修改的建議，還要采用多種鼓勵方式去激發孩子的學習積極性。在美術教學過程中，要想引起學生的美術興趣、激發他們的創造性思維，就一定要為學生提供生動有趣、能夠吸引他們注意力的趣味題材，并在他們眼前呈現出一片片美麗的景象與活潑的場景。我在美術教學的實踐過程中始終堅持靈活多樣地運用網絡資源。比如在學美術四年級下冊《計劃明天》這課時，我設計的課程主題是圍繞著孩子們的“理想”的，運用網絡資源向學生展示各種職業的人物形象的圖片，讓學生了解到各種職業的特點，利用準備好的課件直接導入主題，讓他們想象并結合課件來畫出未來的自己的職業形象。這樣，在美術教學的過程中就創造了一個引起孩子們注意力的學習氛圍，這樣的氛圍讓孩子們都能夠興致勃勃地了解美術、學習美術、被美術的魅力所征服。

四、網絡資源能讓學生更深入地了解美術的內涵

網絡資源最大的長處就是獲得資源快捷方便，而在美術課堂的學習過程中，教師能有效運用網絡資源激發出學生的探索欲望，讓美術課堂充滿生機和樂趣。老師能大膽走出教育材料的限制性，結合學生跟教材的相融點，運用網絡資源向學生分享更多信息。這樣，教師本身的引導作用發揮到了最大，學生的主體性也得到了足夠的發揮。每一位學生都開始主動參與到學習的過程中，從“老師逼著學美術”逐漸變成“我要自己學美術”。比如，在教學四年級下冊《我愛校園》這一課時，學生對于每天所在的學校有了一些全新的認識和了解，所以這一堂課中要引導學生學會采用線條跟色彩互相結合的表現力。我運用網絡資源為學生展示各種色彩和線條相結合表現出來的效果，讓學生充分了解在畫校園這個主題時，充分發揮想象力，在畫中展現出自己的個性特征，靈活運用豐富的色彩和流暢的線條去表達出一個不一樣的校園。因為現今的教材都結合了網絡資源，變得活潑有趣、圖文并茂，于是，學生在興趣的推動下，在欣賞作品的過程中會主動參與繪畫作品的過程中并跟老師產生互動。在這種非常優良的學習氛圍中去感受美術真正的意義，并用雙手親自創造出自身所領略的美感。利用網絡資源是一種幫助學生快速融入學習氛圍的方式，仿佛在美術教學的過程中為每位學生變出了創意的魔法棒，大大提高了學生的學習效率。

結語

實踐結果證明，在美術教學中運用網絡資源有著其他教學方式無法替代的地位，不管是給學生提供了多種美術作品參考，還是讓學生自己參考并從中加入想法進行創造，這些都能夠為學生提供了一個具有特色的創作平臺。小學時期是孩子們心智發展的重要時刻，教師可以結合傳統的美術課堂教學，加上新穎的網絡資源去創造一個讓孩子們都能夠體會到美術魅力所在的特色美術課堂。總之，在美術教學過程中加入網絡資源能提高孩子們的審美觀，有利于老師指導孩子發揮自己的想象能力、實踐能力、創造能力！

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