基于希沃白板環境下的小學數學高效課堂策略研究

高家勤

摘要：在小學數學課堂教學中，巧用希沃白板輔助教學，將許多抽象的知識形象化，將枯燥的活動趣味化，將難以操作的課堂評價及時化，在課堂導入、課堂活動、課堂評價中，實現了課堂的全面互動目標，使課堂教學更生動有效。

關鍵詞：小學數學? 希沃白板? 高效課堂? 教學策略

我在數學課堂教學中，結合了希沃白板的優勢，創設了一系列互動情境，用形象化教學情境代替抽象化的知識呈現，讓我們的課堂更精彩高效。希沃白板比普通白板有很多優勢，它儲存的知識豐富多彩，功能多樣，更有利于互動教學的開展。

一、創設引人入勝的互動導入情境

希沃白板軟件既有優美的聲音，又有鮮明的色彩，運用到小學數學課堂教學中，不僅營造了生動的學習氛圍，創建生動的教學情境，激發小學生學習數學的積極性，引導學生一步步由被動走向主動，以此激發學生熱愛數學的情感，還有利于激發學生多種感官參與到學習中來。希沃白板以其強大功能，給學生營造一個特殊的學習情境，靈活地將學生的認知與情感巧妙地連接在一起，培養了學生邏輯形象思維，解決了光靠說教無法突破的難題，學生的思維能力得到提高。它以無意識和情感的陪伴引導意識，學生在輕松愉悅的狀態下思考學習，營建良好的學習環境，達到既定的學習目標。

在教學“平移與旋轉”時，我先用媒體展播師生課前收集的代表圖片，請學生觀察并回答：“這些圖片在構圖上有什么特點？能否根據其中一部分繪制成整個圖案？”這時學生們觀點各不相同，很快激發了他們對本節課的學習欲望。然后我用電子筆在白板上畫一個圖形，并對圖形進行復制拖動，從而直觀呈現圖形演變的動態過程，迅速調動了學生學習本節課的熱情，學習效果得到了很大提高。

二、創建積極高效的互動課堂活動

（一）巧用希沃白板教學模板、時鐘等功能開展教學互動活動

希沃軟件的應用豐富了我們平日的教學活動，并給學生的學習注入新鮮血液。老師在教學時，可利用課堂時間開展各種游戲，開發適合本課程知識的小游戲，輕松創建積極高效的課堂互動活動，師生共同參與，寓教于樂。我在教學“乘法結合律”一課時，設計了讓學生以最快的速度書寫乘法結合律的游戲，男生用字母在白板表示，女生用漢字在黑板上描述乘法結合律。當鍵盤一按動，男生快速完成書寫，女生還在緊張地書寫中。鈴聲一響，有的女生還沒有寫完，此時女生意識到游戲的不公平性，她們了分析男生寫得快的原因，并理解用字母表示乘法分配律的益處。在鞏固練習小組賽時，我再次利用教學白板時鐘功能進行計時，各組代表在黑板上做題，比賽時間為一分鐘。希沃白板計時功能，為我們在教學中提供了便利。

（二）巧用希沃軟件的畫圖功能，讓數學學習更形象直觀

在教學“長方形和正方形的面積”這一節時，要帶領學生從具體案例上升到用字母來表示理論概括，學生已經經歷了長方形和正方形面積的探究過程，我直接用希沃白板的繪畫功能，畫出一個長方形和正方形，并要求學生用字母a在圖形上表示邊長，用字母S表示面積，把文字表述轉化成字母表示，讓推導結果更具公式性，記憶更方便，計算更快捷。這種可操作性的直觀教學行為，不但激發學生對數學學習的濃厚興趣，而且對學生理解本節課教學內容起到了很好的輔助作用。

（三）巧用希沃軟件資源庫功能，降低了學習難度

我在教學一年級“誰的紅果多”一課時，“<、>、=”這三個數學符號的使用是這節課的教學重難點。事先我在資源庫里存儲了“<、>、=”等常用數學符號，當教學中需要調出這些符號時，我便靈活地從資源庫中進行拖放，比如比較“5○9”“9○6”等式子的大小，讓學生從“<、>、=”符號中，選擇一個正確的符號來填空;“6○6”中該填什么符號，讓學生思考，之后我再從資源庫中請出“=”。然后結合練習題進行總結，編輯成兒歌口訣：大于號、小于號，兩個兄弟真相像;“>”大于號，開口朝著左，“<”小于號，開口朝著右;大于號和小于號，開口都朝大數笑。這樣學生們就比較容易理解并掌握“<、>、=”的正確用法，從而降低了學習難度，提升了學習效率。

（四）巧用希沃軟件微課資源，進行直觀教學

如果能結合教學需要，將希沃軟件與豐富的網絡信息相整合，教學中根據需要，適時使用網絡教育資源中的微課音視頻資源，不僅能豐富教學形式，還能引導孩子對數學學習產生興趣，讓他們愛上學習。在執教“平行四邊形的面積”一課時，我先讓學生猜想平行四邊形的面積與什么有關，在學生腦海中設置一個懸疑，讓學生以小組為單位，動手做一做，動筆求一求，動腦想一想;然后我再帶領學生觀看微課《平行四邊形的面積》的教學視頻，以求證學生的推測是否正確。為了搞清楚自己的探究是否正確，學生們會集中精力去觀看。當答案揭曉后，我要求學生匯報他們所探究、所觀看到的知識，以增強學生的表達力、操作力、記憶力，提高他們的數學素養。如果有錯誤，我再請其他同學當小老師幫忙解答。這樣，我們不僅可以選擇多媒體資源進行自主學習，還可以利用通信方式進行遠程信息獲取，與他人交流，在他人的幫助下，利用網絡進行自學，提高學生的自主探求知識的素養。孩子們掌握了這種學習方法后，也可以自主探究更多的課外知識，延伸和拓展他們的知識面。

三、創設及時有效的互動評價平臺

巧用希沃軟件中的班級優化大師，可為學生創設及時有效的互動評價平臺。學習知識需要知難而進，不能做被動的接受者，而要做主動探索知識的獲得者。如果能巧妙運用希沃白板的強大功能，就能充分發揮學生學習的主動性和積極性，而學生學習積極性的調動與保持，離不開課堂上的有效評價手段的運用。希沃白板軟件中的班級優化大師，能及時有效地對學生綜合表現進行課堂評價，并將評價結果及時反饋給家長，使家長也能參與學生的課堂學習管理中來。它是一個方便、快速的輔助教學評價平臺。它不僅能反映學生的評價結果，而且能詳細地反映出學生在課堂上的表現，集形成性評價和總結性評價于一體，適合讓老師在課堂對學生進行綜合評價。我在教學“七巧板”這一內容時，在教學活動完成后，會對學生的綜合表現進行及時的鼓勵。當孩子認真觀察，積極思考，準確說出結果時，我立即送給學生一顆學習之星。小學低年級學生上課時比較好動，注意力不太集中，如果有學生一節課表現好的話，我會獎勵她上課專心聽講獎;對每天課堂作業能夠工整準確書寫的學生，我會獎勵他優秀作業獎;在小組活動中討論認真、表現好的小組，我則會獎勵該小組的全體成員數學活動參與獎;當全班學生學習上進，取得整體進步時，我又會獎勵全班同學一個集體獎……就這樣，及時地對班級同學進行多種評價，讓我的課堂充滿活力。

在教學中的巧妙運用希沃白板，將先進的信息技術手段融合到小學數學課堂教學中來，將知識形象化、趣味化、互動化，對學生的課堂表現進行及時有效的評價，提高了學生探究數學的積極性，實現了課堂互動目標，從而提高了教學效果，提升了學生的數學素養。