小學(xué)英語命題設(shè)計(jì)的常見問題與對(duì)策

汪園園

摘要：通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語命題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語命題設(shè)計(jì)存在以下問題：聽力部分重機(jī)械記憶知識(shí)，輕整體語篇理解;筆試部分重詞句知識(shí)，輕相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)。本文以人教版英語教材為例，剖析了小學(xué)英語命題設(shè)計(jì)中常見的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期能改進(jìn)命題設(shè)計(jì)的方法和措施，真實(shí)考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：命題設(shè)計(jì)? 核心素養(yǎng)? 情境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：小學(xué)英語評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。目前小學(xué)英語試題命制還存在諸多問題。本文以人教版《英語》教材命制的試題為例，從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，根據(jù)近年來某市A區(qū)小學(xué)英語試題命制中聽力和筆試兩部分出現(xiàn)的常見問題，探討了相應(yīng)的解決策略，旨在為今后的教學(xué)指導(dǎo)方向。

一、聽力命題設(shè)計(jì)

（一）從整體出發(fā)，重語篇設(shè)置

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在具體語境中考查學(xué)生的運(yùn)用英語能力。然而教師在設(shè)計(jì)聽力命題時(shí)，習(xí)慣性考查機(jī)械記憶性知識(shí)。測試時(shí)讓學(xué)生逐句聽，選出所聽到的詞句或圖片，學(xué)生聽完每一小題，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，就能直接選出選項(xiàng)。試題缺少語篇的設(shè)置，有時(shí)每一小題單詞的首字母都一樣，整體單調(diào)、乏味，缺乏相應(yīng)的答題語境，學(xué)生難以從整體語篇感知和理解相關(guān)詞句。小學(xué)英語聽力命題中的聽和看主要考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力和獲取信息的能力。試題可以設(shè)計(jì)成這樣：聽錄音，補(bǔ)全短文所缺單詞（只填序號(hào)）。Im Mike.We have a new classroom.The ?E.wall ?is white.I have a new ?B.maths ?teacher，too.She is very ?C.friendly.? ?Shed like to eat ?A.beef ?for dinner.Id like some vegetables，and I can try ?D.chopsticks ?for noodles.該題設(shè)計(jì)了完整的語篇，內(nèi)容緊湊，同時(shí)還可以增加干擾選項(xiàng)，旨在考查學(xué)生在語篇中準(zhǔn)確獲取信息的能力。學(xué)生根據(jù)語境，從整體上理解上下句意，注重多重信息的獲取，考查的重點(diǎn)在語言的意義方面，通過聽前讀題、聽中分析、聽后檢索等方式準(zhǔn)確填入所給單詞，既考查了學(xué)生對(duì)語篇理解能力，也考查了對(duì)中西方文化的理解。

（二）從思維出發(fā)，重語篇理解

依據(jù)語篇理解設(shè)計(jì)的聽力試題應(yīng)注重內(nèi)容設(shè)計(jì)與語義理解，測試任務(wù)的真實(shí)性體現(xiàn)在交際情境的真實(shí)性，對(duì)單詞和句子考查的形式應(yīng)該是多樣的，考查重點(diǎn)放在對(duì)錄音內(nèi)容的理解和對(duì)文本內(nèi)容的獲取上，注重拓展學(xué)生的思維方式，而非簡單考查機(jī)械記憶內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)成這樣的試題：聽短文，匹配相關(guān)內(nèi)容，在相應(yīng)的格子里打“√”。聽力文本：Hello，Im John.Im nine years old.I like blue bag.I have a funny dog.Cool！ I like it.Now，Im hungry.Id like some bread.What about you？該題分為name，age，color，animals和food五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)選項(xiàng)。學(xué)生在聽錄音的過程中，需要一邊聽一邊理解語言，抓住文本里的關(guān)鍵信息，之后進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化，才做出正確匹配。如對(duì)于句子“I like blue bag”，學(xué)生要抓住blue和bag兩個(gè)關(guān)鍵信息才能做出正確的回答。

二、筆試命題設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括培養(yǎng)觀察、記憶、比較、分析、質(zhì)疑、判斷、想象、邏輯推理、概念建構(gòu)、創(chuàng)新等能力。目前，不少小學(xué)英語命題僅僅停留在對(duì)語言知識(shí)的回憶和復(fù)現(xiàn)上，而忽視了發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。題型簡單，沒有考慮不同年齡學(xué)生心理特點(diǎn)，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，只是單一考查了某一知識(shí)點(diǎn)……針對(duì)以上問題，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：請(qǐng)閱讀以下邀請(qǐng)函，并根據(jù)其內(nèi)容填空。

Please come to New Years Party for 2021.

Date：Sunday，December 31st.

Time：19：00-22：00.

Place：The red star theatre .

Tel：Ling at 0563-353061.

1.This is the ?????for 2021.

2.The party will be on ????，December ????.

3.The party will start at ?????.

4.If you want to go to the party，please call ?????at ????.

在該命題設(shè)計(jì)時(shí)，以一張新年派對(duì)的邀請(qǐng)函呈現(xiàn)，邀請(qǐng)函的形式包含了日期、時(shí)間、地點(diǎn)和聯(lián)系方式。此題不僅考查了學(xué)生的信息檢索和獲取等思維能力，而且學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下感受到真實(shí)的經(jīng)歷，在今后生活中可以學(xué)以致用，體現(xiàn)了命題的情境性和趣味性。

（二）依據(jù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力

核心素養(yǎng)理念對(duì)小學(xué)英語試題的命制提出了更高的要求。核心素養(yǎng)理念下的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生活中的情境或任務(wù)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、提出解決問題的能力。然而有些題目學(xué)生只要記憶單詞和熟知相關(guān)語法就可以正確答題，忽略了文本是傳遞信息的載體。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的測評(píng)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展?？梢赃M(jìn)行如下設(shè)計(jì)，例如，依據(jù)以下思維導(dǎo)圖，進(jìn)行判斷，正確寫T，錯(cuò)誤寫F。