淺析人工智能對美術課堂教學的影響

李秀軍

摘要：隨著信息化社會的發展，人工智能時代來臨，它被廣泛的應用于生活中的方方面面，給人們的工作和生活提供了極大的便利。生產領域發生的巨大變革必然對人們的要求也越來越高，為了應對這個巨大變革，美術課堂教學必然要把培養學生的創新能力和全面發展教育作為最終的教學目標。通過人工智能輔助美術課堂教學或許能加快人才培養，提高效率，在未來的教育領域或許是一個不錯的選擇。近些年來，隨著人工智能的不斷優化，通過和美術課堂教學相結合，給美術教育工作者帶來了很多便利。未來人工智能在美術課堂上的應用會越來越廣泛，將會給美術課堂教學帶來翻天覆地的變化。

關鍵詞：人工智能? 美術課堂? 優越性? 改變

中圖分類號：J20-05? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1008-3359（2021）14-0186-03

一、人工智能技術和美術學科教學

美術學科教學是一種以美術為教育內容的學校實踐活動，是美術教師在掌握了基本的美術專業知識、合格學歷的文化基礎知識、熟練的專業技能、掌握了教育科學的基本理論知識以后，有目的、有組織、有計劃地培養學生掌握美術文化，提高學生的美術文化素質，從而促進學生的全面發展，把學生培養成為合格社會成員的實踐活動。

中小學階段的美術學科教育，并非要求學生設計出什么實用美觀的東西，或者能夠欣賞出一幅畫背后的深層意義。美術教學對于學生來說，是通過指導認識客觀世界，其中主要是認識美術文化，認識大千世界中存在的各種美的形式，了解客觀世界真善美的統一關系，了解一些藝術法則和創作原理，培養學生對美術的興趣，這些對美術老師的要求還是很高的。如果把人工智能應用于美術教學中，是否可以減輕教師的負擔，提高人才培養效率，使美術課堂變得更加直觀形象，學生是否會更加喜歡學習美術呢？

人工智能簡稱為AI，是在信息時代全面到來背景下的一項計算機技術。人工智能快速發展，已經廣泛地被應用于各行各業，成為科技革命的核心。人工智能已經獲取與人相似的學習能力和思想，它可以模仿人們的思維，取代一些機械僵硬的教學方法，將每個學生的興趣、性格、特點、美術基礎能力輸入進去，教師輸入自己的教學目標和課程目標，然后會智能生成適合學生學習的課程，這也彌補了班級授課制帶來的缺陷和不足，彌補了老師忽視學生的個性、興趣，人工智能可以機敏地照顧到每一個學生。

二、人工智能技術融入美術課堂的優勢

（一）節省教學資源

現在的中小學美術課堂教學主要是以美術為學科內容，提高學生的美術素養，促進學生全面發展，培養學生對美術學習的興趣，把學生培養成為一個社會需要的合格的社會成員。這就需要教師在制定課程標準、編寫教材、教學計劃、教學目標、課程目標的時候全面考慮，需要教師和專家科研課程小組經過長時間的探討、交流，即使這樣，也未必能想出真正適合學生學習的課程。經過調查發現，有一些科學家已經將人工智能應用于美術創作，那將人工智能應用于美術課堂中已經指日可待。人工智能具有推理、學習、分析等多種能力，在2017年的一檔綜藝節目“最強大腦”中有機器人小度的參與，在2017年的中國圍棋峰會人機大戰中，也有機器人與世界上最強的圍棋大師對戰，像《我愛發明》《機智過人》等也有機器人的參與。它們可以對人類的思想進行數據分析，通過分析的數據得出結論，獲取更多的知識。在未來，教師不用再進行繁瑣的課程編排，只需要把每個學生的情況錄入系統，輸入自己的教學計劃，人工智能就可以顯示出所有適合學生學習的教學方法。人工智能的AR翻譯、自動搜索等海量庫存，掌握了很多甚至老師都不知道的美術理論知識。

早在春秋時期，我國著名的教育思想家孔子就首次提出了因材施教的教育思想，因材施教就是要求教師從學生的實際學習情況、學習特點、個性等方面出發，從而進行有區別的教學，這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的優點，改正自己的缺點，獲得最佳的發展。實施因材施教的前提是老師要承認學生之間的個別差異，通過運用談話法和個別觀察法來了解學生。由于當時學生比較少，他在教育過程中實施了這個教育理念。但是現在由于學生比較多，即使是小班制，也因為客觀條件的限制不能進行因材施教，人工智能系統就可以很好的解決這個問題。人工智能會有感應系統，會自動感應學生的各種情緒變化和學生的美術基礎功底，同時避免了教師不能夠敏銳的察覺學生身上的優點以及缺點，根據學生的學習情況進行因材施教。這樣一方面節省了教學資源，另一方面也能夠更好地尋找出適合學生學習的方法，真正響應了孔子前輩提出因材施教的教學方法。

（二）建立模擬教室使美術課堂教學更加直觀

由于美術和普通的物理、數學、語文學科不同，它往往需要更加直觀的視覺體驗，美術屬于一種視覺藝術。“美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青少年進行素質教育的重要內容”。美術課堂是對學生進行美育最主要的途徑，因此在美術教學的過程中，要引導學生感受客觀世界中美的各種存在形態，然后表現自己對美的感受，從而把自己的想法創作出來。作為空間藝術的美術，它的種類有很多，包括繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、書法纂刻等等，在傳統的美術課堂教學中無論學習哪種類型的美術，都不夠直觀形象。比如在給學生講解被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑時候，給學生介紹基本的關于兵馬俑的地理位置、由來、它的制作方法以及兵馬俑的特點，他們也只能體會大概，理解不了兵馬俑的氣勢磅礴、宏偉壯觀。

在廣州科韻智慧科技有限公司就提出過一款互聯網智慧教室方案，智慧教室是數字教室和未來教室的一種新形態，它是一種新型的教學形式和現代化教學手段，是在互聯網基礎上的思維模式和先進的信息技術手段，打造智能高效的課堂教學環境，從而實現對物品的智能識別、跟蹤、監控和管理，集智慧教學、環境調節、視頻監控及遠程控制為一體，可以進行互動教學，也有VR、全息投影等技術，讓學生仿佛真的來到了某個地方感受世界奇跡的宏偉。模擬教室既可以用作遠程線上教學，也可以用作通過虛擬教室進行個性化的自我學習。

比如老師上欣賞課時，在講解達芬奇《蒙娜麗莎》的時候，可以通過模擬教室帶領學生來到達芬奇曾經生活過的地方，了解達芬奇當時創作這幅畫的意義，通過虛擬教室讓學生欣賞這幅畫，仿佛來到了法國盧浮宮博物館，學生可以了解一切關于《蒙娜麗莎》的資料，從而引起學生對美術學習的興趣，更好的開發學生的右腦功能，真正發揮美術教學的陶冶、教化的功能，提高學生的美術核心素養。學習內容也不僅僅來自于美術課本上的那些知識，學生可以根據自己的興趣輸入自己想了解的資料，2D、3D甚至是全景VR可以幫助學生獲得一切知識，帶領學生來到一切想來到的地方，幫助學生從多個角度激發他們的想象力和好奇心。比如教師在講解兵馬俑這一課的時候，只讓學生欣賞課本或者多媒體上的圖片，也許他們并沒有任何感受，然而運用全景VR帶領他們來到秦始皇兵馬俑博物館的時候，他們一定會被震懾住，然后對中國古代工藝技術心生敬畏，可能自己也想在未來的美術行業展露一角，開辟出自己的新天地。

（三）方便教學

美術課堂類型種類眾多，有造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四種學習領域方式，現代教室基本只適用于上欣賞評述課，而一些設計應用綜合探索類型的美術課程等需要在別的教室或者室外進行，如果有了人工智能教學，對于美術課只需要一間教室即可。比如學生在上寫生課的時候，教師需要根據教學內容或者教學程序的需要，給學生安排不同的場地或者對學生的位置進行安排。教師進行作畫的時候需要考慮到讓每一個角落的學生都盡可能看到完整的作畫步驟，事先還需要安排好座椅，上課前組織學生按照座位坐好，組織課堂紀律。在上工藝制作與創作課的時候，教師需要考慮拼桌的組織形式，方便學生之間互相交流。

對于這些繁瑣的教學任務，人工智能完全可以幫忙搞定，它會讓坐在每一個位置的學生都能清楚觀察到繪畫步驟，人工智能也具有人的思維方式，模擬人的行為，它可以代替學生和學生交流，對學生的想法進行分析，給他們好的指導建議。

三、人工智能帶給美術工作者的改變

人類大部分的工作在未來也許都會被人工智能所取代，在美術教育領域，人工智能的應用還是極少數的，它所耗費的經濟費用也是非常巨大的。但是近些年來，人工智能互聯網和教師相結合的教學模式也被一些學校所運用，它是一種可以獨立操作的系統，一些學校已經嘗試將人工智能引入到美術課堂教學，美術教育工作者的工作方式也因此發生了改變。

首先體現在備課和編寫教案方面。機器人或許可以代替教師進行編寫教案，幫助教師提供一套可行的上課方案，只需要輸入特定的程序，輸入課題、教學目標、本節課教學的重點和難點，人工智能就能自動輸出幾套可行的方案讓老師選擇，整節課該怎么上更能激發學生的想象力，引起學生的興趣，培養學生的審美能力，最重要的是要考慮到對于美術超長學生的培養。怎樣才能更加突出學生的主體地位，發揮學生的主動性，能夠保證學生身心健康發展。針對不同的學生設計不同的課后作業，達到讓普通學生能夠正常的欣賞看懂美術作品，讓美術特長生充分發揮自己的優點完成作業。

其次是體現在關于美術歷史知識教學方面。在傳統的美術課堂上教師會向學生介紹關于美術作品之前的政治、經濟、文化、科技等相關的知識，有了人工智能，會向學生詳細講解所有重要的有關美術歷史的知識點，因此美術教師不必上課之前大量尋找或者背誦資料，這樣節省了時間。

人工智能也可以幫助教師批改關于美術理論的卷子，它們批改卷子的時候比老師更加的仔細、客觀公正。

人工智能可以代替老師和學生進行交流，對學生的思想進行分析，模擬人和學生對話，解答學生的問題。

人工智能最重要的功能就是可以代替老師對學生進行評價，評價分為形成性評價、終結性評價和診斷性評價。大部分老師只能顧及學生的終結性評價，根據學生完成的美術作品進行簡單點評，這樣的評價對學生起到的作用微乎其微。對學生完成美術作品的評價應該著眼于核心素養的培養和元認知能力的發展，將人工智能應用于學習評價，它可以自動記錄學生進行美術學習的過程，結合學生與小組互動的頻率，上課是否集中注意力，學生的學習準備是否充分、發言表現、創意思維等方方面面，根據學生的這些表現予以建議，并且還可以通過對學生的評價，人工智能自我進行反思，設計出更適合學生的課程。

人工智能可以代替教師完成很多工作，但是不能完全代替教師。它替教師完成工作，教師就有了更多時間去充實自己，有更多的時間去了解學生，教師只有充分發揮自己的優勢，才能不被人工智能所取代。人工智能也可以代替專家小組對教師的工作進行評價，從教學目的、教學內容、教學過程、教學能力、教學效果、教學特色等幾個方面進行全面評價，人工智能也可以比其他教師的評價更加秉持目的性原則、導向原則、科學性原則、整體性原則以及易行原則，避免了專家或者同行老師給教師評價帶來的主觀性，有時候教師只是為了公開課而精心準備上課，人工智能可以全程對老師進行監督，避免人工評價的偶然性，避免美術老師的懈怠性。

在人工智能走入課堂以后，美術老師要和人工智能相互合作，共同完成美術教學。“在教學過程中，一旦你忘記了學生是有血有肉的，你就會遭遇悲慘的失敗”。美術老師要更有親和力，教學主要就是教師教和學生學的過程，教學的本質是教師和學生之間、學生和學生之間的交往過程，人工智能沒有老師的那種親和力和以身作則的榜樣示范，這些就需要美術教師來彌補。美術老師要有親和力，用自己良好的行為和習慣影響學生。教師要利用人工智能代替自己工作的時間，去了解學生，進入學生的內心世界，或許人工智能也能夠更好的了解學生，但是它們給不了學生真誠和愛，這些老師可以做到。

教師要培養學生表達的能力。美術就是把自己的思想通過物質材料表達出來，有一些學生有想法但是表達不出來，這個時候就需要教師來幫助，引導學生完成作品。人工智能激發了學生的想象力，教師培養學生的表達力，這兩種教育模式相互結合。

四、結語

在2017年7月份的時候，我國印發了一份文件叫做《新一代人工智能發展規劃》，其中明確提出了人工智能教育可以加快轉變人才培養模式以及教學方法的變革。人工智能時代在美術課堂教學上的應用極大改變了美術課堂的教學模式，給美術課堂的發展帶來了很多種可能。美術老師也應該摒棄固有的教學觀念，不斷創新，結合人工智能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習美術。總之，人工智能對美術課堂的影響是非常深遠的，它將會在美術課堂教學領域開辟一片新的天地。

參考文獻：

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