淺談提高中考數(shù)學復習有效性的策略

王力

摘要：在中考數(shù)學的復習中，主要包括了學生在初中階段所學數(shù)學基礎知識和技能，這些知識點不光數(shù)量多，對于學生數(shù)學基礎的要求也比較高。數(shù)學的復習對于初中生準備中考來說有著極為重要的作用，能夠直接促進學生理解數(shù)學知識，并將其靈活運用到數(shù)學考場中，從而有力地提升學生的中考成績。

關鍵詞：中考數(shù)學;數(shù)學復習有效性;現(xiàn)狀;策略

【正文】數(shù)學的總復習無論是對于學生來說，還是對于教師來說，都是一個極為重要的數(shù)學教學環(huán)節(jié)，學生能夠通過數(shù)學總復習系統(tǒng)地掌握并鞏固自己在初中階段所學習到的數(shù)學知識，而教師則需要在這個過程中引導學生形成適合自己的復習方法，不斷優(yōu)化數(shù)學復習的教學結構，提升中考數(shù)學復習的有效性，為學生適應未來的高中生活和學習打下更加堅實的理論基礎。因此，本文就中考數(shù)學復習的現(xiàn)狀和提升有效性的策略展開論述。

一、分析中考數(shù)學復習的現(xiàn)狀

對于初中數(shù)學教師來說，中考數(shù)學的總復習教學時間比較短，數(shù)學結構和內容卻十分龐大，相比曾經的單元教學，數(shù)學知識的綜合性更強，這就使得很多教師在實際復習教學中難以達到預期的教學效果，學生也無法掌握教師所講授的數(shù)學框架和知識。同時，也有一部分教師在指導學生進行數(shù)學復習的過程中，對于數(shù)學總復習的概念產生了錯誤的認識，認為復習課就是練習課，采用了題海戰(zhàn)術的教學方式，使得學生學習數(shù)學的負擔大大增加，久而久之，學生學習數(shù)學的精神狀態(tài)越來越不佳。此外，目前很多初中生在學習數(shù)學的過程中，缺乏主動學習的積極性，他們習慣了教師的教學安排，認為只需要跟著教師的講解走就行，很少在數(shù)學學習中進行獨立的思考，這不光使得學生數(shù)學總復習的效率大大降低，更為重要的是，對學生適應社會和未來的生活起到了明顯的消極作用。

二、探索提高中考數(shù)學復習有效性的策略

2.1改變數(shù)學復習的教學理念，創(chuàng)新復習課堂教學環(huán)節(jié)

數(shù)學的總復習是學生準備中考的一個重要階段，很多教師也能夠意識到數(shù)學總復習對于學生未來發(fā)展的重要性，在教學中也采取了很多措施幫助學生理解并鞏固數(shù)學的知識結構，但在實際教學中，所取得的教學成效不佳。這主要是由于教師對于數(shù)學復習的概念產生了錯誤的理解，只是按照教學大綱為學生設計一些數(shù)學題目，要求學生進行有關的練習，這對于學生的復習來說沒有針對性，反而還增加了學生的數(shù)學復習負擔，容易給學生帶來各種不良的情緒，影響學生的復習狀態(tài)。因此，教師就應意識到數(shù)學復習的真正意義和內涵，在教學中認真觀察并分析學生的數(shù)學學習基礎和態(tài)度，以此為依據(jù)，設計學生所喜愛的教學環(huán)節(jié)，讓學生在數(shù)學復習中得到更好的發(fā)展，數(shù)學復習的有效性和效率自然也就隨之而提升。

例如，教師在指導學生進行總復習時，應進行充分且有效的準備，挖掘教材中隱藏的各種數(shù)學知識點，對復習的內容進行整體的整理，劃分每個部分中的教學重點，并針對學生在學習數(shù)學的薄弱點設計出更加靈活的習題，指導學生進行練習。同時，教師也應擅長從教學復習的過程中不斷總結教學經驗，不斷反思自己在教學過程中所使用的教學方法是否有效，學生在復習中的積極性如何，并以此為根據(jù)設計下一次復習課的教學環(huán)節(jié)，從而不斷優(yōu)化數(shù)學復習的課堂結構，讓學生在數(shù)學課堂上更加積極，逐漸成為數(shù)學復習課的主人。

2.2 引導學生在復習課中養(yǎng)成自主復習的意識

在目前數(shù)學的復習中，有很多學生從小到大都是跟著教師的腳步進行學習的，很少在學習過程中融入自己的思考，這就使得他們在進行中考數(shù)學復習時的處境極為被動，無法保障數(shù)學復習的效率和質量。基于此，教師在開展數(shù)學復習的教學環(huán)節(jié)時，應重點培養(yǎng)學生自主學習和復習數(shù)學知識的意識，鼓勵學生主動開動自己的小腦袋瓜，在數(shù)學復習的教學過程中不斷總結自己的學習經驗，從而找到最適合自己的學習方式。同時，很多學生在平時數(shù)學的學習發(fā)揮狀態(tài)極好，但在實際考試中卻容易出現(xiàn)失誤，這就是由于學生對于考試過分恐懼，使得學生在考試中緊張到不能思考。因此，教師在平常復習中就應鍛煉學生抗壓能力，幫助學生正確理解中考的概念，引導他們將每次考試當做自己的一次歷練，鼓勵他們以自信的心態(tài)面對考試。

在數(shù)學總復習的過程中，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行分組，如，第一階梯是學習基礎比較好的學生，第二階梯是學習中等水平的學生，第三階梯則是基礎不佳的學生。教師也可以選定一位組長監(jiān)督學生的復習，之后則可以為每個小組布置更加針對性的作業(yè)，鼓勵學生在小組學習中不斷開動腦筋，并從中探究各種數(shù)學知識，逐漸形成適合自己的數(shù)學學習結構和方法，這能夠直接促進學生形成自主復習數(shù)學的意識。此外，教師也應加強和組長的溝通交流，掌握每個學生在復習中的狀態(tài)和情緒變化，針對情緒狀態(tài)不佳的學生應進行及時的干預，幫助學生順利渡過這段時期。

【結束語】綜上所述，數(shù)學的復習對于學生中考來說有著不可忽視的重要作用，要想提升中考數(shù)學復習的有效性，教師就應認真學習國內外的數(shù)學教學理念，更新數(shù)學復習課堂的教學結構，以學生對于數(shù)學的掌握情況為基礎展開學生喜愛的數(shù)學課堂，并引導學生在復習中主動探究學習知識，從而促進學生形成屬于自己的學習思維和結構，為學生的未來和學習生活打下更加堅實的理論基礎。

參考文獻：

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