大班幼兒美術想象畫中創造能力的培養對策分析

黃麗華

摘要：隨著我國經濟不斷發展，市場對人才的要求也更加嚴格，幼兒園教育又是促進幼兒全面發展的重要方式，因此幼兒園教育受到社會普遍關注。在幼兒園教育中，通過美術教育能夠提高幼兒的審美能力以及想象力與創作力，還能舒緩幼兒心情，保障幼兒健康成長。因此幼兒園大班美術教學中應該更加注重美術想象畫的教育，教師通過不斷創新教學方法，提高幼兒創造的興趣，也能有效培養幼兒創作能力。本文通過分析大班幼兒美術想象畫中創造能力的培養對策，有效提高也幼兒園大班美術教學的質量與效率，為提高幼兒創造能力打下堅實基礎。

關鍵詞：大班幼兒;美術想象畫;創造能力;培養策略

前言：

在《指南》的要求下，幼兒園教育應該更加貼近生活，因此大班幼兒美術教育也要從生活著手，讓幼兒能夠在美術想象畫創造中感受生活，進而使幼兒能夠更加向往生活、熱愛生活，培養幼兒良好的生活習慣。當前在幼兒美術想象畫教學中，教師雖然重視培養幼兒的動手能力，但對幼兒思考能力以及想象力進行相應的教育與引導，這不僅讓幼兒沒有了創造能力，同時也會造成幼兒不能有效地根據自己的想象繪畫出相應的作品[1]。而且教師在想象畫教學中，并沒有掌握良好的教學方法，更多的是讓幼兒根據某一物體進行想象，然后拿走物體讓其繪畫，這樣局限了幼兒的想象，也限制了幼兒創作能力的發揮，嚴重影響了幼兒美術想象畫創作教學的效率與質量。

一、培養幼兒創作能力的重要意義

創作能力是幼兒成長過程中重要的能力之一，通過培養幼兒的創作能力，不僅能對幼兒生活產生重要的影響，同時對促進幼兒發育以及培養幼兒綜合能力也有著重要的價值。首先，在生活方面，通過想象畫教育培養幼兒創造能力，能夠讓幼兒在繪畫過程中聯想到生活，從而在記憶中搜索生活的美好，有效提高幼兒對生活的熱愛，樹立幼兒積極向上的生活態度，培養幼兒良好的生活習慣[2]。其次，在幼兒發育與成長方面，通過提高幼兒創造能力，能夠讓幼兒智力得到有效地開發，也能通過創造過程，提高幼兒身體協調能力，也能凈化幼兒心靈，讓幼兒學會欣賞美，從而有效促進幼兒健康成長與發展。最后，在綜合能力培養方面，通過想象畫培養幼兒創造能力，能夠有效活躍幼兒思維，提高幼兒思維能力、動手能力、審美能力、創新能力等，讓幼兒能夠更加全面地發展，有效提高幼兒綜合素養。

二、如何利用大班幼兒想象畫教育培養幼兒創造能力

在幼兒大班想象畫教育過程中，應該對教師進行嚴格培訓，使教師深入理解創造能力的重要意義，從而制定良好的教學方案。同時教師也要不斷進行學習，提高自身專業素養，為幼兒打造良好的教育環境。

（一）生活化引導，收集想象畫創造素材

在幼兒園美術教學中，教師應該利用生活，讓幼兒對想象畫創作產生一定的興趣，同時也能結合生活內容，為幼兒提供更多的生活化元素，使幼兒能夠通過生活化的引導，構建良好的想象畫創作思想，使幼兒心靈得到凈化，能夠安靜進行創作，提高幼兒的專注力，也讓使幼兒發揮出自己天馬行空的想象。同時教師通過生活引導能夠為幼兒提供更多的創作靈感，提高幼兒繪畫興趣，激發幼兒美術學習的熱情[3]。例如：教師在幼兒園想象畫教學過程中，可以運用生活中常見的物品對幼兒進行引導，教師可以組織幼兒在春天觀看幼兒園附近的柳樹，讓幼兒感受到柳樹迎風浮動的姿態，感受大自然的美好，同時也能通過柳樹枝條上的嫩芽，發現柳樹蓬勃的生氣，然后讓幼兒根據自己的感受揮動手中的畫筆進行想象畫創作，這樣既能提高幼兒繪畫的興趣，同時也能在繪畫中調動自己的思維，還能通過幼兒對柳樹的想象，將一些在幼兒生活中重要的物品，與柳樹進行關聯，從而創造出，具有個人色彩的想象畫作品，有效培養了幼兒想象力與創造力。

（二）加強師生互動與交流，良好的指導幼兒進行創作

在幼兒想象畫教學中，教師應該加強師生互動，以幼兒為主體，教師進行充分的指導，讓幼兒想象畫的創作能力得到提升，師生互動過程中，教師可以對幼兒進行相應的評價，提高幼兒自信心，同時教師也可以通過一個動作或者一個簡短的話來引導幼兒發揮自己的想象，并且讓幼兒感受到教師對自己的關心與照顧，使幼兒心靈得到慰藉，為幼兒提供更好的創作環境[4]。例如：在幼兒根據教師指導太空進行想象時，教師可以與幼兒分享關于太空的動畫片段，讓幼兒發揮自己的想象，進行太空想象畫創作。同時教師 也可以與幼兒進行游戲互動，通過玩具的引導幼兒想象太空景象，并讓幼兒根據自己的喜好對自己的作品進行涂色，這樣既能激發幼兒繪畫的熱情，也能提高幼兒創作能力。教師也要對幼兒繪畫進行相應的指導與評價，在評價過程中教師應該進行適當的鼓勵，讓幼兒感受到繪畫的成就。

（三）繪本故事引導，提高幼兒創作的思想

幼兒園美術教學中，教師應該利用想象畫繪本進行教育，讓幼兒能夠通過繪本故事，對故事展開創作或者想象，從而有效提高幼兒創造能力。在實際教學中，教師可以讓幼兒針對自己記憶猶新的繪本故事，進行劇情改編，并用想象畫的形式表達出來，這樣能夠有效為幼兒設置相應的主題，讓幼兒感受到創作的自由，也能對幼兒行為進行一定的引導，保證幼兒能夠不斷的擁有新的創作靈感[5]。例如：教師可以根據病毒相關的繪本故事，讓幼兒對病毒進行想象，這樣會有不少幼兒將病毒繪畫成恐怖的模樣，然后幼兒也會創造出相應的事物或者行為來消滅病毒，通過這樣的想象畫，不僅能夠讓幼兒提高了創造能力，還保證了幼兒思維的連貫性，促進幼兒全面發展。

結束語：

在幼兒園想象畫教育過程中，教師應該不斷創新教學方法，利用生活、師生互動、繪本故事等方式，有效提高幼兒繪畫熱情，為幼兒提供更多想象素材，引導學生思考讓幼兒創造能力得到險阻提升。作者通過對大班幼兒美術想象畫中創造能力的培養對策的分析，意旨為促進幼兒園教育的發展提供參考，為幼兒健康成長與發展提供幫助。

參考文獻

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[2]吳春紅.從指印想象畫談大班幼兒美術活動中的“啟”與“發”[J].上海教育科研，2013（03）：77-78.

[3]莊敏君.淺談如何通過繪畫活動培養幼兒的想象力[J].長春教育學院學報，2012，28（11）：44-45.

[4]韓雪梅.幼兒想象畫初探[J].二十一世紀教育思想文獻，2007（01）：219-220.

[5]毛沛定.試談兒童美術教育中想象力的培養[J].寧波大學學報（教育科學版），2003（05）：142-144.