淺談對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考

【摘? ? 要】語(yǔ)文教師要滿懷童真般的心情，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的真正需求，能夠通過(guò)學(xué)生喜歡的方式，利用學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。從小學(xué)語(yǔ)文教師的角度來(lái)看，唯有以學(xué)生的視角看待這個(gè)世界，才能夠看到學(xué)生眼中的不同，才能夠真正走入每一個(gè)小學(xué)生的心中。基于此，本文主要對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0067-02

Thoughts on Chinese Teaching in Primary Schools in the New Period

（Yifu Special Education School， Rudong County， Nantong City， Jiangsu Province，China） GUO Hongmei

【Abstract】Chinese teachers should be full of innocence，understand the real needs of students in the process of learning Chinese， and be able to help students build up a good Chinese literacy by using the language they like in the way they like. From the perspective of elementary school Chinese teachers， only by looking at the world from the perspective of students can we see the difference in the eyes of students and truly enter the hearts of every primary school student. Based on this， this article mainly considers the teaching of Chinese in elementary schools in the new era.

【Keywords】Primary school Chinese; Chinese teaching; Thinking

新時(shí)期《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：當(dāng)代社會(huì)要求每一位公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)等，具體包含了良好的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)從基本能力、運(yùn)用方法、學(xué)習(xí)能力等方面著手進(jìn)行深入探究，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為未來(lái)小學(xué)生的成長(zhǎng)做好充分的前期準(zhǔn)備。

一、語(yǔ)文兼顧，訓(xùn)練駕馭

交際能力可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中最根本的功能，從全世界范圍來(lái)看，漢語(yǔ)可以稱得上是具有多種含義的基礎(chǔ)性語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式呈現(xiàn)出自己的思想，需要運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字。教師在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，同時(shí)綜合小學(xué)語(yǔ)文教材，讓學(xué)生能夠在生活中不斷地運(yùn)用、總結(jié)學(xué)到的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，為此，我們要最大限度地為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打開(kāi)最大的窗口。

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定要不斷地增強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，努力豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身文化知識(shí)水平，通過(guò)多姿多彩的語(yǔ)文教學(xué)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和興趣，讓大家能夠在輕松愉快的課堂中學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行語(yǔ)義的構(gòu)建，正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)，從而使學(xué)生在思考完問(wèn)題之后能夠按照自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生共同參與討論，能夠產(chǎn)生一個(gè)深刻的感悟，能夠明白知識(shí)的力量，更懂得學(xué)習(xí)永無(wú)止境的道理。在輕松愉快的課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，教師可安排學(xué)生分組討論問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在思考、討論的過(guò)程中碰撞出智慧的火花，能夠讓整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿無(wú)限活力。這種安排學(xué)生討論問(wèn)題的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，在討論活動(dòng)結(jié)束后，教師也要進(jìn)行全面性的總結(jié)，讓大家對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)正確、全面的認(rèn)識(shí)。如此不但能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的積極性，還能使每一位學(xué)生的突出特性很好地表現(xiàn)出來(lái)。

三、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，要用平和的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)要求學(xué)生坐直，雙手放在課桌上，舉手后才能夠說(shuō)話，其實(shí)，這種傳統(tǒng)的課堂規(guī)范會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的制約，久而久之，不平等的師生關(guān)系在無(wú)形之中便會(huì)形成。對(duì)此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)建民主化的教學(xué)，不斷地增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通與交流，通過(guò)這種方式逐漸消除學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。這樣教師就能在最短的時(shí)間內(nèi)讓自己融入學(xué)生集體當(dāng)中，讓學(xué)生敢提問(wèn)、敢講話，能夠表達(dá)出自己的想法，這樣大家就能夠在沒(méi)有任何心理壓力的歡快環(huán)境下掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要盡可能少講，多給學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，大家一同進(jìn)行問(wèn)題的學(xué)習(xí)與討論，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分利用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、分組討論、情景表演等不同的教學(xué)方式。

除此之外，教師可以按照學(xué)生實(shí)際的需要進(jìn)行不同教學(xué)方式的有效結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓每一位小學(xué)生都能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中充滿無(wú)限的活力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心和樂(lè)趣，要做到在現(xiàn)有的語(yǔ)文課堂中收獲最佳的語(yǔ)文教學(xué)成效。

四、更新語(yǔ)文教學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（一）重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要知道，教科書(shū)只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)資源是存留在我們?nèi)粘Ｉ罡鱾€(gè)方面的，并且處在不斷再生和發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師一定要具備開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的思想認(rèn)知，具有整合所有語(yǔ)文教育資源的基本能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)前期要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與調(diào)查，多查閱各方面的語(yǔ)文資料，從而為語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，尤其是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地依賴書(shū)本知識(shí)，今后教師不能只是單純意義上傳授課本上的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者、語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

（二）重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)

要從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”等富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，為此，要求每一位語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中一定要遵循這些教學(xué)理念。這就要求我們教師在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)提出問(wèn)題、參與討論、辯論答案、得出結(jié)論。只有這樣，學(xué)生才能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。這才是新時(shí)期充滿無(wú)限生命活力的小學(xué)語(yǔ)文新課堂。今后的語(yǔ)文教師不應(yīng)是“授之與魚(yú)”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，不斷地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)擁抱生活、熱愛(ài)生活，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，促使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得顯著提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展存在一定難度，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，為此，在教學(xué)過(guò)程中一定要不斷地進(jìn)行深入研究，認(rèn)真做好教育調(diào)研工作，這樣才能高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的小學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：郭紅梅（1980.07-），女，漢族，江蘇如東人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。

（責(zé)編? 吳? 娟）